一方水土养一方人单元复习课4

小学教科版品德与社会五年级上册第四单元《一方水土养一方人》单元备课一、教材分析：一方水土养一方人是五年级上册第四个单元主题。

单元结构图和主要教学内容如下：这个单元的主要目标是引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，在了解和探究的基础上，理解和尊重人们的生活方式和文化习俗。

本单元安排的三个主题：这一方水土、我们在这里生活、同一个名字叫中国，就是遵循这样一条线索。

认识祖国幅员辽阔、人口众多的内容，除了本单元之外，还有四年级下册《祖国真大》，三年级上册《家乡的山山水水》，二年级《我们生活的地方》，这四者的关系也是螺旋上升的关系，当然六年级上册《地球有多大》，也是在五年级的学习基础上的一个提升。

对祖国的认识了解，应当建立在认识家乡的基础之上，爱家乡教育是爱祖国教育的基础，这是把握这三个主题单元的依据。

二、单元教学目标：“一方水土养一方人”这一单元目标包括：1、知识——了解我国不同地区的差异；2、能力——探究这些差异对人们生产和生活的影响；3、情感、态度、价值观——理解和尊重不同地区人们的生活方式。

三、教学建议：了解不同地区地形、气候、资源的差异，并不是死记硬背各种抽象的地理知识和数字、名称，而是通过对身边熟悉的事物（如家乡四季的景色、家乡的地形地貌等）进行观察、了解、分析，发现差异并探究这些差异对人们生产生活的影响，主要是通过开展与学生现实生活密切相关的活动，让学生在生活中发现这些影响的存在，进而形成尊重和理解不同地区人们生产生活方式的态度。

如“一方水土养一方人”中“怪！不怪！”的内容，其目的不是为了记住东北十八怪、云南十八怪，而在于引发学生的兴趣，调动他们的认知和经验、情感和体验，去探究地理环境、气候特征对人们生活的影响。

在具体的教学活动中，我们应把握好以下几点：1、儿童的生活是本单元教学的基础。

尤其是儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

教科版品德与社会五年级上册第四单元教案第四单元一方水土养一方人单元分析：本单元共分三个主题。

第一个主题“这一方水土”以不同地区的自然风光的照片导入，让学生了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点，感受祖国各地复杂多样的气候。

第二个主题“我们在这里生活”通过调查南北地区的饮食特点和习惯，探究不同自然环境、经济状况对人们饮食习俗的影响，感受劳动人民的智慧。

第三个主题“同一个名字叫中国”理解“入乡随俗”尊重不同地区的人们的生活方式，从歌词“西部放歌”导入，探究地区特点和经济文化发展的关系。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

单元目标：知识——了解我国不同地区的差异；能力——探究这些差异对人们生产和生活的影响；情感、态度、价值观——理解和尊重不同地区人们的生活方式。

教学重难点：1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。

2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提醒。

3、尝试通过“角色转换”使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望”的效果。

4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以及时的鼓励；5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。

课时安排：这一方水土 3课时我们在这里生活 2课时同一个名字叫中国 2课时这一方水土好山好水好地方活动目标：1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。

2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

3、培养学生从小树立环境保护的意识，爱护我们共同的家园，爱家乡，爱祖国，爱地球。

4、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。

活动准备：1、中国地图，彩色卡纸2、不同地区的自然风光的图片活动过程：一、了解祖国不同地区的自然环境的特点1、展示图片：青藏高原、平原大地、江南水乡、海滩风光（1）提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这写地方有什么特点？（2）学生欣赏并自由交谈（3）教师引导过渡：我们家乡的自然环境又有什么特点呢？2、介绍自己家乡自然环境的特点（1）提出活动要求：请各组充分利用自己搜集的图片，文字资料为咱们家乡制作一张名片。

第六单元一方水土养一方人第一课北方地区红松之乡(小兴安岭)小兴安岭的地形：小兴安岭的地形是低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡；西部位于松嫩平原，地市呈波状。

小兴安岭繁衍生长着红松等许多珍贵树木，成为我国重点用材林基地。

遭到破坏：对森林的长期过量开采，使森林资源急剧减少；人们对林下野生菌和药材的毁灭性挖掘，加上森里火灾、虫灾等对林区生态环境造成了很大的破坏。

保护措施：模仿森林的自然发育过程来采伐森林，并进行合理的经营与管理，建立红松自然保护区。

红松：红松是著名的珍贵经济树木，树干粗壮，材质轻软，结构细腻，形色美观有不易变形，且耐腐朽能力强。

黄土高原黄土高原水土流失原因：自然原因——地表光秃裸露，缺少植被保护，黄土土质疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质易溶于水。

人为原因——人们开垦、采矿、修路等活动，使地表疏松。

生态建设措施：采取种植草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合合理安排农业生产活动控制人口增长，加强对农民的教育，提高保护环境的意识加大科技投入，培养更多的科技人才，用科学的方法种地研究发展新型生物饲料，保护天然牧草，改善生态环境生态环境特别脆弱的地区实施人口迁移措施北京地形和地势：地形以平原为主，地势西北高，东南低河流：流经北京的河流有海河水系的永定河、北运河、朝白河，均注入渤海第二课南方地区太湖地理位置：太湖流域位于长江三角洲南缘，三面濒江临海。

太湖流域包括太湖、太湖平原及西部的丘陵山地，北抵长江、南濒杭州湾、东临东海、西靠天目山与宜溧山地，地跨苏、浙、沪两省一市自然条件：太湖平原面积广大，地势低平，河湖密布，气候温暖湿润，土壤肥沃，优越的自然条件是太湖流域成为了我国农业的高产区和渔业资源的丰富地区。

城镇的发展：原因：随着乡镇企业的蓬勃发展，人们的生活更加富裕，城镇的发展也换发出新的活力表现：更多的水乡村落建起成片的新式楼房，出现了宽阔的街道和现代化的公共措施。

相当多的居民离开土地，从事新的工商业。

（一）一方水土养一方人复习学案姓名复习目标：1.通过典型事例，运用地图，说明我国东部与西部自然环境方面的差异，评价它们对经济发展、人们生活的影响。

2.列表比较我国南方与北方、东部和西部在气候、农业生产等方面的差异及其对人们生活的影响。

复习重点通过复习，回忆我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点复习难点理解人地关系，认识到我国东西部区域间交流的重要意义和现状,树立因地制宜、协调发展的观念。

学习过程【课前复习，课中交流】1、中国地理区域图（1）写出图中字母所代表的区域名称A：B：C：D：（2）四大地理区域划分的依据是。

（3）在图上填上秦岭和淮河。

2、南北方差异（1）我国习惯上以 ------- 一线为界，大体上将东部季风区划分为和。

（2）南北方差异比较表通过对比，得出结论：（在箭头上填上合适的词语）自然条件生产特点生活特点3、东西部特色对比通过表格的对比，得出结论：（1）东部的优势是：，，，适合发展，便利、众多、资源丰富，水平比较高（2）西部的优势是：、资源丰富，地域广阔，山川壮美，民族风情独特，具有悠久的历史文化。

4、交流互补（1）列举与东西部交流互补相关的国家大工程：、、。

（2）不仅仅东西部之间可以优势互补，南北方也能优势互补，请举出南北方交流互补的大工程：、等。

（二）游历华夏复习学案复习目标：学会从地图上获取信息，能够运用所学知识解决实际问题。

复习重点学会选择合理的交通路线和交通方式复习难点学会选择合理的交通路线和交通方式学习过程【课前复习，课中交流】1、参考图册p36-37，完成下列问题。

(1)在图上填注主要铁路干线的名称。

(2)读材料回答问题暑假里小丽和他的爸爸乘火车从临安出发，在杭州稍作逗留，游玩了一些名胜古迹，然后北上去乌鲁木齐游玩，发现长江三角洲一带，村镇接连不断；在兰州，房屋数量大大减少；过了青海进入新疆境内发现要走几小时才能见到几户人家，有些地方方圆百里见不到人烟，且很少有植被，当地人们的生活习惯也和我们差异很大。

第四单元一方水土养一方人1 欢迎到我家乡来教学目标：知识与技能：学会与人合作、学会倾听；在了解地图的方向、比例尺和图例基本知识的基础上初步掌握看地图的方法，培养看地图的良好习惯。

过程与方法：通过一系列的探究活动，巩固看图的方法；通过调查、搜集与整理、分析资料等多种方法进行探究活动，让学生尝试设计不同的旅游路线，提高学生利用地图的能力。

情感与态度：从地图上找家乡的位置，引发学生进一步了解家乡的情感；从家乡丰富的自然风光与自然资源入手，从感受家乡、主动了解家乡到宣传家乡，引导学生做家乡小主人。

教学重难点：知道家乡在哪里，设计旅游路线。

教学过程：一．创设情境，激趣导入。

1、同学们，每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪里？这是一张山东地图，谁能上来指一指？2、大家看，这是一张中国地图，你能找到山东省吗？3、谁能说一说，平时你是怎么看地图的？学生畅所欲言。

4、引出地图上的知识：方向、比例尺、图例。

5、拓展练习：你能说说你的家乡东边、西边、南边、北边相邻的城市名字吗？你能说出山东省相邻的省吗？二．主题探究活动。

活动一：设计旅游路线图。

1、播放本地名胜古迹、风景优美的公园或美丽的田园风光让学生欣赏。

2、教师引导学生设计旅游路线，主要从出发地点、目的地、交通路线和景区游览路线几方面来设计。

设计时既要考虑交通路线，也要兼顾路线的合理性，节省时间又能游览更多的景点。

3、学生可以分小组设计，可以同桌一起设计，也可以自己设计；有条件的可以利用电子地图，帮助设计出行路线，省时又方便。

活动二：夸夸美丽的家乡。

1、美丽的家乡画展。

2、美丽家乡小美文。

3、美丽家乡摄影展。

4、美丽家乡手工展。

5、美丽家乡故事会。

教师总结：我们的家乡不仅风光优美，而且物产丰富，是个美丽富饶的地方。

活动三：赞赞家乡的物产。

1、家乡物产展示会。

①小导游分别上台展示，介绍自己带来的家乡特产。

②教师鼓励学生用自己喜欢的方式，如说一说、唱一唱、尝一尝、自己扮演某种物产做自我介绍等方式介绍家乡的物产。

第六单元：一方水土养一方人（红松之乡）1、东北三省：蕴藏着丰富的森林、农业、矿产和水利等资源，其中以广袤的原始森林资源最为珍贵。

2、小兴安岭：位于黑龙江省中北部，是我国著名的林区。

这里有亚洲面积最大的红松原始森林。

3、小兴安岭的气候：温带季风气候，特点是夏季雨热同期，冬季寒冷干燥。

4、小兴安岭的地形：（低山丘陵）山地地形，适宜林木生长。

5、北方地区森林资源的合理开发利用和保护1）长期以来，林区面积不断减少，森林覆盖率降低，环境恶化的原因：毁林开荒、过量采伐、重采轻育、滥砍滥伐、森林灾害、居民烧柴，（对森林长期过量开采，对林下的野生菌和药材进行毁灭性的挖掘）等，可见，东北林区森林面积减少的主要原因是人为原因造成的。

2）东北林区的整治：培育和恢复森林资源已成为东北林区的首要任务。

3）恢复和发展东北林区的森林资源、维护生态平衡的主要措施和途径有：①改善管理，设立自然保护区（长白山自然保护区等）；（FSC标志表明来自经营良好的林区）②积极造林，采伐与培育相结合；③开辟多种能源以解决居民烧柴困难问题；④预防森林灾害（虫灾、火灾等）；⑤制定森林法，用法律的形式保护森林资源等；6、小兴安岭正处于林业资源经济转型的过程：1)把木材的枝丫、断木等剩余材料加工成雪糕棒；2）用锯末就可栽种木耳；3）枝丫、断木和锯木等可进一步加工后成为木片板材。

（依靠科学技术，变废为宝，降低成本。

）从而实现了保护森林资源和提高人民生活水平的目标。

7、小兴安岭山区的生产特色：利用丰富的森林资源，发展林业。

作为我国重要的木材基地，为我国的经济发展作出了巨大贡献。

(沟壑纵横的黄土高原)1、位置：黄土高原东起太行山脉，西到乌鞘岭，北抵长城，南连秦岭，是世界上黄土覆盖面积最大的高原。

2、黄土高原所跨的主要省、自治区：青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西和河南等。

黄土高原的地貌景观：黄土覆盖、深厚，经流水长期侵蚀，逐渐形成千沟万壑、支离破碎的特殊自然景观。

小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》教学设计【活动目标】1. 知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。

2．尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗。

3. 通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。

【活动准备】搜集不同地区自然环境及各地居民衣食住行的相关图片及文字资料。

【活动过程】一、放眼祖国各地：师导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，为了对不同的地域加以了解，课前我们划分了六个小组，分别是——雪域高原、江南水乡、蒙古草原、黄土高原、海滨小镇以及东北森林。

老师给同学们推荐了一些资料，同学们回家后也查找了相关的信息，让我们一起来分享一下我们的研究吧。

（学生交流自己了解到的相关资料。

）师：老师搜集到了不同地域的影片，想看看吗？不过我得考考大家。

下面我随机播放影片，播放的是哪个小组的研究主题，就请哪个小组上来汇报。

（分六个小组汇报资料，教师随机小结。

）师：可见，不同的地域有着不同的特点，那生活在这里的人们，生活方式是否也有所不同？所以说，俗话说得好——一方水土产一方物，一方水土养一方人。

【板书课题】一方水土养一方人二、聚焦衣食住行：师：不管在什么地方生活的人，都离不开衣食住行，下面让我们聚焦衣食住行，再来感受一方水土养一方人的含义。

师：各小组查找了相关资料了吗？老师也搜集到了一些，提供给各小组。

（下发资料二至资料七）让我们充分运用手上的资料，进行解读、提炼、整理和分析，看一看各地域在衣食住行方面有什么特点，以及形成这种特点的原因，完成表格。

（下发表格，出示温馨提示，指名读）各小组交流，整理，分析资料，完成表格。

各小组汇报资料。

（实物投影展示）师：通过各小组的汇报，我们不难发现，不同的地域的衣食住行的确存在着差异，为什么会有这样的差异？（梳理要点：地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗；板书）小结：是啊，人们用自己的智慧来认识和适应不同的地域环境，用自己的方式来阐释着“一方水土养一方人”这句话。

未来版品社四下第一单元《一方水土养一方人》教学设计一. 教材分析《一方水土养一方人》是未来版品社四下第一单元的主题。

本课旨在让学生了解中国各地独特的风土人情，认识到不同的地域环境和文化背景对人们生活方式的影响。

教材通过介绍各地的特色文化、民俗风情、历史人物等，使学生感受到中国文化的多样性和地域差异。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的地理常识和对中国各地风土人情的了解。

他们在学习本课之前，可能已经学习过一些关于地理、文化、历史的知识，对于探究不同地域特色有一定的兴趣和好奇心。

然而，学生对一些地方的历史文化背景和民俗风情可能了解不深，需要通过本课的学习来拓展视野。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解各地的特色文化、民俗风情、历史人物等，认识到不同的地域环境和文化背景对人们生活方式的影响。

2.能力目标：培养学生的探究能力，学会通过自主学习、合作学习、探究学习等方式获取知识。

3.情感目标：培养学生对中国各地风土人情的尊重和理解，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：使学生了解各地的特色文化、民俗风情、历史人物等。

2.难点：引导学生认识到不同的地域环境和文化背景对人们生活方式的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、故事等创设情境，引发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的地方特色案例，使学生深入理解地域环境与文化生活方式之间的关系。

六. 教学准备1.课件：制作与各地风土人情相关的图片、视频、故事等素材的课件。

2.学习材料：为学生准备相关的地方特色文化介绍资料，以便学生在课堂上进行探究学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示各地的特色风光、民俗风情等，引发学生的学习兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）介绍各地的特色文化、民俗风情、历史人物等，让学生初步了解不同地域的生活方式和文化特点。

第五单元一方水土养一方人单元知识清单考法01 东北地区的地理位置与自然环境1、地理位置2、地形特征人们常用“白山黑水”来形容东北地区。

“白山”是指长白山，“黑水”是指黑龙江。

3、气候与植被A．夏季高温多雨，冬季温和少雨B．夏季炎热干燥，冬季寒冷多雨C．冬季严寒漫长，夏季温暖短促D．夏季低温，冬季寒冷【答案】C【解析】结合所学知识可知，“红松之乡”位于我国东北的小兴安岭，属于温带大陆性气候，根据材料数据和温带大陆性气候的特征可知，该地气候特征是冬季严寒漫长，夏季温暖短促，C选项符合题意，ABD选项排除。

考法02 森林的生态效应1、森林的生态效益森林具有强大的生态效益，但由于不同区域自然环境的差异，其生态功能的主要表现也有所不同。

在降水丰富的湿润地区能起到涵养水源、保持水土、减少水土流失的作用；在干旱半干旱地区则起到了防风固沙、保护农田的作用；在城市中则会起到净化空气、美化环境、吸烟除尘等作用；在沿海地区可防止海风的侵袭。

(1)涵养水源，保持水土森林资源的存在，在涵养水源、调节径流、稳定水位、改善水质等方面起着重要作用。

(2)调节气候，净化大气森林对于生物圈内的物质循环有重大作用。

对大气污染有净化、调节和缓冲作用。

光合作用使大气中二氧化碳和氧气保持数量上的相对平衡，形成适于人类生存的环境。

(3)减弱噪声、阻滞粉尘噪声污染对人体健康的危害日趋严重。

树林高大，枝叶交错重叠，能吸收扩散的噪声，故有天然“消声器”之称。

(4)防风固沙，保护农田森林的阻挡能降低风速，耐旱的树木根系发达能固定住沙丘，从而使农田免受风沙的威胁。

2、森林破坏之后带来的环境问题导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减等。

【典例2】下列有关小兴安岭的说法，不正确的是( )A．这里有亚洲面积最大的红松原始森林B．由于长期的过量开采，森林资源急剧减少C．为了保护该地的森林资源，国家建立自然保护区，禁止砍伐森林D．小兴安岭位于黑龙江省中北部【答案】C【解析】目前我国对林地的管理与利用不合理，滥发森林的问题仍然严重，为了保护、培育和合理利用林地资源，加快国土绿化，要切实实行“以营林为基础，普遍护林，大力造林、采育结合，永续利用”的林业方针，严禁滥伐、盗伐森林，因此C选项错误，符合题意；ABD选项表述正确，排除。

第一单元：一方水土养一方人教学目标：1、本单元旨在使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。

2、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡，初步形成地理的观点和思考方式。

3、了解和探究家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情。

4、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡的自豪感和责任感。

5、了解家乡的风土人情，体会其对人们生活的影响，懂得珍惜家乡的文化遗产。

教学重点：1、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡，初步形成地理的观点和思考方式。

2、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡的自豪感和责任感。

3、了解家乡的风土人情，体会其对人们生活的影响，懂得珍惜家乡的文化遗产。

教学难点：1、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡，初步形成地理的观点和思考方式。

2、使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。

课前准备：中国地图、广东省地图。

学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

总课时安排：1、我的家乡在哪里教学目标：1、会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

3、初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区地形的异同，感知家乡的地形特点。

4、探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

教学重点：1、会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。

2、能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

教学难点：1、初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区地形的异同，感知家乡的地形特点。

2、探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

总课时安排：5课时表1：《一方水土养一方人》教案。

2019-2020年五年级品德与社会上册第四单元《一方水土养一方人》教案教科版第一课时颂草原总课时32 12.5教学目标：通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。

课前准备：1、布置学生课前搜集有关草原的资料。

2、草原图片、文字、音乐。

3、在草原的照片、草原游记。

教学过程：一、走进草原。

1、谈话导入走进草原。

同学们，大自然是位了不起的画家，它为我们描绘了一幅幅美丽神奇的画卷，下面大家听一首曲子，（放《蒙古人》一曲，）让优美的乐曲伴大家一起领略大草原的风光和牧民的生活。

2、资料收集，了解草原。

（1）考一考。

课前同学们搜集了许多有关草原的资料，我想考一考大家，我国的草原主要分布在哪里？其中哪儿的草原最大？（边说边填空）我国的草原主要分布在（）、（）、（）、（）等地。

其中（）草原最大。

（2）说一说小组汇报有关草原的其他知识。

如气候、物产、经济、服装、生活方式，相互交流。

二、师生颂草原。

1、图片欣赏，进入情景。

（1）你们搜集的资料很全，真是太棒了，我为你们鼓掌。

老师这里有一些图片，大家想不想欣赏欣赏，（生回答）不过老师要请大家边欣赏边给这些图片起个名字好吗？（2）学生欣赏图片，并快速取名。

（牛羊成群、草原情……）2、师颂草原，激发情感。

（1）日记展示。

教师导语：迷人的草原，古朴的民族风情，悠久的历史文化，众多文物古迹让人流连忘返。

教师展示自己或搜集的他人的描写草原的日记让学生欣赏。

（2）照片欣赏：教师展示自己或搜集的草原照片。

（3）说一说：你在这些照片中看到了什么？你有没有草原见闻，说给大家听听。

（4）比一比：将草原和我们生活的地方、牧民的生活和我们的生活相比，有什么不同？（5）诉真情：来到这风光美、人情美的草原，你想用什么方式来表达你的心情呢？（学生回答）3、歌颂草原。

让同学们以不同的方式来歌颂草原。

（1）唱歌。

（2）吟诵。

一方水土养一方人教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解“一方水土养一方人”的概念，认识到人与自然环境的密切关系，培养学生的环保意识和地域文化认同感。

1.2 教学重点介绍“一方水土养一方人”的含义及其在现实生活中的体现。

1.3 教学难点如何引导学生理解人与自然环境的相互作用。

1.4 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。

1.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。

第二章：水土的关系2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解水土之间的相互关系，认识到保护水土资源的重要性。

2.2 教学重点介绍水土流失、水资源利用和保护等方面的知识。

2.3 教学难点如何让学生理解水土流失对人类生产生活的影响。

2.4 教学方法采用讲授法、案例分析和小组讨论法相结合的方式进行教学。

2.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。

第三章：地域文化与人的关系3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解地域文化对人的影响，认识到地域文化在维护社会和谐中的作用。

3.2 教学重点介绍地域文化的概念、特点及其对人的影响。

3.3 教学难点如何让学生理解地域文化在现实生活中的作用。

3.4 教学方法采用讲授法、案例分析和小组讨论法相结合的方式进行教学。

3.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。

第四章：环境保护与可持续发展4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解环境保护和可持续发展的重要性，树立环保和可持续发展的观念。

4.2 教学重点介绍环境保护和可持续发展的概念、原则及其在现实生活中的应用。

4.3 教学难点如何让学生理解环境保护和可持续发展在人类社会发展中的重要作用。

4.4 教学方法采用讲授法、案例分析和小组讨论法相结合的方式进行教学。

4.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。

第五章：实践与思考5.1 课程目标通过本章的学习，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

5.2 教学重点引导学生运用所学知识分析现实生活中的问题，提出解决方案。

《一方水土养一方人》教学设计兴华中学程梦诗一、课程标准2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

二、教材分析本课是七年级历史与社会上册第三单元《中华民族各族人民的家园》的第三课。

在前面两课已经介绍了我国的国土、人口等基本情况和我国的地形、气候、河流等自然环境特征。

本课紧接着介绍我国的南北差异和东西差异，不仅能够使学生比较概括地了解我国的地域差异，还能通过分析差异产生的原因，认识自然环境和人类社会之间的密切关系，学会辩证地对待区域差异，初步形成因地制宜的观点。

同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。

三、学情分析在前面的学习过程中，学生已经初步学会阅读地图，从地图中获取信息的能力。

加上前面的学习已经介绍了有关中国的一些自然环境特征如地形、气候等，也使学生能够对基本的自然环境有一个了解，有了知识的铺垫。

但是初一学生的逻辑思维能力和抽象分析能力不足、对于我国各地区之间交流互补的实例也缺乏体验，因此对于分析我国南北方、东西部差异学生需要尽可能地贴近学生的生活。

在教学过程中，尽量贴近学生生活，从学生已有感知出发，让课堂生活化。

四、教学目标1、了解中国南北方的分界线，分析中国南北地区在气候、农业生产等方面的差异及其对人民生活的影响。

2、比较我国东部与西部自然环境方面的差异，评价它们对经济发展、人们生活的影响。

3、通过对比中国南北方、东西部的自然和人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。

4、能够运用所学知识，理解生活中的一些常见现象。

五、教学重难点教学重点：分析南北方、东西部差异形成的原因。

教学难点：认识自然环境对社会生产生活、经济水平的影响；理解人与环境之间的相互关系。

六、教法学法情境教学法、分组合作学习、多媒体演示法、对比教学法。

七、教学流程<导入>师：同学们，你们知道江苏卫视的非诚勿扰节目吗？生：知道（不知道）师：你们认识它的主持人孟非吗？生：认识（不认识）师：一个由他主持的新栏目，叫“非常了得”。