部编版八年级上册上课教案：小石潭记.

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。

理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。

分析作者的写作手法和表达技巧，了解文章的结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美好事物的热爱。

体会作者在困境中保持乐观、积极的心态，树立正确的人生观。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《小石潭记》。

2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。

3. 分析作者的写作手法和表达技巧，了解文章的结构。

三、教学难点：1. 文言文中的生僻词语和句式的理解与翻译。

2. 作者写作手法和表达技巧的分析。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，让学生在课堂上积极发言，提高课堂互动性。

2. 以案例分析、对比分析等方法，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 运用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》。

引导学生关注课文中的自然景物描绘，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受语言美。

要求学生查找并学习文中的生僻词语和句式。

3. 合作探讨：选取具有代表性的小组进行分享，互相学习。

4. 案例分析：举例分析课文中的精彩句子，讲解作者的的表达技巧。

引导学生进行对比分析，提高鉴赏能力。

5. 课堂小结：鼓励学生在生活中多关注自然景物，培养审美情趣。

6. 作业布置：要求学生熟读并背诵课文。

选取课文中的重要段落进行翻译练习。

写一篇关于课文《小石潭记》的读后感。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨时的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括熟读背诵情况、翻译练习和读后感写作。

《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。

2、概括小石潭的特点，学习文章写法。

3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。

学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。

2概括小石潭的特点，学习文章写法。

学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。

学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。

著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。

因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。

柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。

2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。

政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。

《小石潭记》是《》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。

篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。

《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。

下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。

今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。

⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。

明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。

2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。

阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。

4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。

5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。

明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。

⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。

为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。

（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。

发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。

《小石潭记》教案（精选12篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1.疏通文意，掌握文中字词的含义。

2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。

3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。

4.培养学生欣赏美、发现美的能力。

教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。

教学设想：本文是一篇优美的山水，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。

教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。

第二课时教学步骤：一、导入新课二、教师范读课文（放录音，出示画面）三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。

四、研读课文，分析品味（一）、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。

3、教师根据学生的发言作几句小结。

（二）、理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三）、体会人物的“忧”1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）2、作者的忧从何而来呢？①、朗读第一段的一、二两句及第四段。

②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。

我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。

3、作者背景简介。

（屏幕出示）4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。

初中八年级语文《小石潭记》精选教案（精选13篇）初中八年级语文《小石潭记》精选篇1【教学目标】1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点【教学过程】1.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)2.指导学生阅读初步把握文意：(1)教者范读,引领正音 (要求：学生在文中圈出易错、难读的字)(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题)(3)学生自主阅读助读提示：①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)3.深入文本，细读小石潭：(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究①作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中，作者用了哪些准确的动词?请找出来(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词)②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些?(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭)③小石潭的全貌怎样?(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的?(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 )⑤文章在写景中用了什么写法?(先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法)⑥潭水和游鱼各有什么特点?作者是怎样描写的?(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)⑦我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写)⑨ 文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在)4.总结拓展①总结全文王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习②拓展延伸：关于崔氏二小生：柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥③附：板书设计《小石潭记》赏思发现小潭—乐—潭中景物————小潭源流—凄—潭中气氛5.必要的教学资料准备：“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此。

《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。

〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。

〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

把握课文内容可从写作顺序入手。

体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。

②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。

四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。

《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。

学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。

小石潭记教案6篇小石潭记教案篇一教学目的1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。

教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

课时安排二课时教学过程第一课时一、导入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。

二、简介作者，作品背景，解题。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、反复诵读课文，整体把握文意。

1．读通课文，找出难读难写的常用字。

悄怆（chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè）、为坻（chí）、为屿（yǔ）、翕（xī）忽为嵁（kan)、差(cī）互、寂寥（liao)、幽邃(suì）2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。

3．结合下列问题，整体把握文意。

①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。

先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。

具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

10.小石潭记课题小石潭记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反响及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。

2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。

3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

过程与方法1．抓住关键词语，理清课文顺序。

2．利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。

3．反复诵读，感受作者孤独悲凉的心境。

情感、态度与价值观品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱。

课前预习作者简介柳宗元〔773—819〕，字子厚，河东〔现在山西永济西〕人，所以世称柳河东。

因官迁柳州刺史，又称柳柳州。

唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳〞，同被列入“唐宋八大家〞。

作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。

写作背景公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。

革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。

在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。

所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。

著名的《永州八记》即为这一时期所作。

文体知识记是古代的一种文体。

可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。

因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。

读准字音篁．竹〔huánɡ〕清冽．〔liè〕卷．石底〔quán〕坻．〔chí〕屿．〔yǔ〕嵁．〔kān〕俶．尔〔chù〕佁．然〔yǐ〕翕．忽〔xī〕悄怆．〔chuànɡ〕幽邃．〔suì〕奉壹．〔yī〕重点实词水尤．清冽．：尤，格外；冽，凉。

语文版八年级语文上册第2课《小石潭记》教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解《小石潭记》的写作背景及作者柳宗元的生平经历。

1.2掌握课文中的生字词、文言文句式。

1.3理解课文内容，分析课文结构，感悟作者情感。

2.能力目标：2.1提高学生的文言文阅读能力。

2.2培养学生欣赏文言文的美感。

2.3培养学生通过阅读课文，发现问题、解决问题的能力。

3.情感目标：3.1培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

3.2感受作者在困境中保持乐观、积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析课文结构。

1.2掌握课文中的生字词、文言文句式。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

2.2分析课文中的情感变化。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍柳宗元的生平经历，引导学生了解《小石潭记》的写作背景。

1.2学生分享课前预习的资料，进一步了解课文背景。

2.学习课文2.1学生自读课文，圈出生字词，查阅词典，理解词义。

2.2教师讲解课文中的生字词、文言文句式。

2.3学生分组讨论，分析课文结构，理解课文内容。

3.分析课文3.1教师引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法。

3.3教师引导学生分析课文中的情感变化，感悟作者情感。

4.课堂讨论4.1教师提出讨论问题：课文中小石潭的美景与作者的心情有什么关系？4.2学生分组讨论，分享自己的观点。

5.课后作业5.1学生完成课后作业：用自己的话简要介绍《小石潭记》的故事情节。

5.2教师批改作业，给予评价。

四、教学反思1.教学效果评估：通过本次教学，学生对《小石潭记》的理解更加深入，能够掌握课文中的生字词、文言文句式，分析课文结构，感悟作者情感。

2.教学方法改进：在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学方法，如小组合作、课堂游戏等，提高学生的学习兴趣。

3.教学内容拓展：在讲解课文的同时，可以适当拓展相关文化知识，如唐代文学、山水田园诗等，丰富学生的知识体系。

小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。

2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。

【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。

2.整理出预习中解决不了的疑难字句。

3.整体把握作者情感。

4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。

5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。

【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。

2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。

理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。

八年级语文上册第6单元第21课《小石潭记》教学设计语文版第一篇：八年级语文上册第6单元第21课《小石潭记》教学设计语文版《小石潭记》教学设计1、教材分析：《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。

作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2、学情分析：八年级学生已在七年级学习了十多篇文言诗文，在八年级又系统的学习了三个单元的文言文，到第四个单元的文言文学习时已有一定的文言知识积累，能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂课文，对文言文的分析和理解也已具备了一定的能力。

但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时要注重激发学生的学习兴趣。

3、指导思想：课堂上学生不是被动的信息吸收者，而是知识体系的主动建构者。

心理学研究也表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，因此本课的设计以趣味为导入点，充分激发学生学习的主动性，实现知识的建构与重点、难点的突破。

4、设计理念：语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。

教学目标：知识与能力目标：了解柳宗元的经历及作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致的描摹。

方法与途径目标：通过营造氛围激发兴趣、进行朗读竞赛扫清字词障碍，以自主、合作、探究的学习方式突破重点、难点。

小石潭记教案（精选16篇）小石潭记教案（精选16篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小石潭记教案篇1一、教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。

2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

二、教学重点：1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。

三、教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

四、教学方法：学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。

通过师生互动、交流，最后取得共识。

采用“讲练评”相结合，既抓整体感知，又要突出重点。

五、教学设想：多读。

多媒体以及其他的现代技术协助教学。

把学生自主性学习调动到极致。

六、教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入：依图猜诗——《江雪》，导出作者柳宗元简介，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！二、预习检查：1、检查生字词（以小组为单位，互相检查小组预习情况，然后小组长作点评篁竹huáng清洌liè为坻ch为屿y为嵁kān佁然y俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì2、检查朗读课文情况（以小组为单位来选取几句或者一段来读，然后其他小组对其做点评三、整体感知1全班齐读课文，然后各组推荐一名男生女生进行朗读比赛。

（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情、2疏通文意：自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。

3解释重点词句意思（以小组为单位，分配任务到每个小组去，让小组完成自己的任务，并展示小组学习的成果，在这过程中其他小组可以作点评和补充、（1、（小组A）读第一小节，要求读出一点文言的味道。

课文《小石潭记》教案课文《小石潭记》教案（精选10篇）《小石潭记》文笔清新秀美，富有诗情画意，本是淡然出之的。

但情深意浓，意境浑成，淡中自有几分炽烈的情愫。

下面是小编精心整理的课文《小石潭记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课文《小石潭记》教案篇1【教材的地位和作用】第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学目标及重点、难点的设定】根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。

结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力;本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

【教学方法】罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。

新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。

因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。

八年级小石潭记教案八年级《小石潭记》教案一、教学目标1、知识与能力目标积累文言实词、虚词，掌握其音、形、义，理解课文内容。

能够熟练地朗读并背诵课文，培养文言文语感。

学习作者移步换景、情景交融的写作手法。

2、过程与方法目标通过反复朗读，体会文中意境，品味作者情感。

引导学生自主、合作、探究式学习，培养学生文言文阅读能力。

3、情感态度与价值观目标理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，感受作者对自然的热爱之情。

激发学生对祖国传统文化的热爱，提高审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点掌握重点文言字词，理解课文内容。

学习作者移步换景、情景交融的写作手法。

2、教学难点体会作者被贬后的复杂情感，理解文中的“乐”与“忧”。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，理解文意。

2、点拨法：在学生自主学习的基础上，教师适时点拨，引导学生深入思考。

3、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的合作探究能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，有许多文人墨客用他们的生花妙笔描绘了一幅幅美丽的山水画卷。

今天，我们将跟随唐代文学家柳宗元的脚步，一同走进他笔下的《小石潭记》，去领略那别样的自然风光。

（二）作者及背景介绍1、作者简介柳宗元（773 年—819 年），字子厚，河东（今山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一。

他因参与王叔文革新运动，失败后被贬为永州司马。

在此期间，他写下了著名的“永州八记”，《小石潭记》就是其中之一。

2、写作背景柳宗元被贬永州后，政治上的失意使他寄情于山水，以排解内心的苦闷。

永州的山水给了他很大的慰藉，他用清新的笔触描绘了这些美景，同时也在字里行间流露出自己的孤独与忧伤。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意，初步感知课文内容。

3、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

（四）精读课文，赏析文本1、请同学们找出文中描写小石潭景色的句子，并说说这些景色有什么特点。

八年级语文上册《小石潭记》教学设计八年级语文上册《小石潭记》教学设计教学准备1、教学目标读熟课文，把握整体内容，了解写作背景体会作者借景所寄喻的心情。

2、教学重点/难点1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。

2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。

3、体会作者借景所寄喻的心情。

4、学习作者采用的空间顺序写作方法。

3、教学用具多媒体4、标签教学过程一、导入课堂《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。

二、教学目标1、正确流利地朗读课文。

2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。

3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。

你了解吗？记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。

《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。

代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。

《小石潭记》说是《永州八记》之一。

三、自学指导听录音：1、画出生字词、2、注意句子的节奏、学生大声读课文,注意语调的把握、提示:1、课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。

2、第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些、四、师生互动交流默读课文:借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。

句子翻译见课件五、课堂小结及板书设计略六、当堂训练一词多义（1）可潭中鱼可百许头不可久居（2）从从小丘西行百二十步隶而从者，崔氏二小生（3）清下见小潭，水尤清洌以其境过清，不可久居（4）差参差披拂其岸势犬牙互差（5）以以其境过清卷石底以出（6）乐心乐之似与游乐者相乐自学指导（1）作者是按怎样的顺序来写的？（2）课文写了小石潭哪些景物？（3）作者是怎样描写的？（4）它们各有什么特点？（1）课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

小石潭记八年级上册语文教案《小石潭记》教学一、教学目标1. 积累文言词语，疏通文意;2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操.二、教学重点掌握重点实词，理解课文内容.三、教学难点寓情于景的写法.四、教学方法诵读法、师生互动探究第一课时五、教学过程(一)课前预习1、字词过关(一读课文，读准字音、停顿)给下列字注音冽( ) 坻( ) 嵁( )佁( )俶( )翕( )悄怆( )自己还不会读的字————————2、根据课下注释自己翻译，不懂的划出.(二读课文，读懂文意)(1)翻译下列句子-潭中鱼可百许头柳宗元《小石潭记》书籍阅读从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为〔山甚〕，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，〔亻台〕然不动;〔亻叔〕尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹《小石潭记》同步训练(一)课内文言文(7分)小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

6.解释下列加点词语在句子中的意思。

八年级语文教案《小石潭记》一、教学目标1.了解《小石潭记》的作者、背景和写作背景；2.理解《小石潭记》的主要内容和情节发展；3.学习分析《小石潭记》中的主题和人物形象。

二、教学重点1.理解《小石潭记》的主要内容；2.分析《小石潭记》中的主题和人物形象。

三、教学难点1.理解《小石潭记》的隐含意义；2.分析《小石潭记》中人物的变化和成长。

四、教学准备1.电子白板、投影仪等教学设备；2.《小石潭记》的原文及课本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用电子白板展示《小石潭记》的标题和作者，并简单介绍老舍的背景；2.引导学生了解《小石潭记》的写作背景，鼓励学生对作品产生兴趣。

第二步：课文导读（10分钟）1.让学生自主或帮助学生读一遍课文，了解故事的大概情节；2.学生分组互相讨论课文的主要内容，并列举关键词汇。

第三步：文本分析（15分钟）1.教师通过电子白板展示《小石潭记》的部分文字，让学生对比分析课文中的细节；2.针对课文内容和学生的回答，帮助学生理解作者的写作意图和语言技巧；3.引导学生分析《小石潭记》中的主题和人物形象。

第四步：学生实践（20分钟）1.学生分小组进行小石潭记剧情重现，在课堂上将小说中的情节用表演的方式呈现出来；2.学生在表演中扮演不同角色，通过演绎来深入理解人物形象和情节发展；3.教师根据学生的表演内容提问，引导深入讨论。

第五步：归纳总结（10分钟）1.教师引导学生讨论《小石潭记》中的主题，并总结出两到三个核心观点；2.教师提问学生对于人物形象的理解和变化，并总结学生的观点。

第六步：作业布置（5分钟）1.布置阅读理解题，要求学生通过阅读课文提供的问题，回答相关问题；2.要求学生整理笔记，将课堂讨论的观点和思考写成一篇小结。

六、教学反思《小石潭记》作为一篇经典的短篇小说，内容深刻，情节引人入胜。

通过本节课的教学，学生能够对《小石潭记》有一个基本的了解，并能够分析该文的主题和人物形象。

语文教案：八年级语文上册《小石潭记》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《小石潭记》的作者、背景和写作背景；•掌握《小石潭记》的基本内容和意义；•理解《小石潭记》中“大爱”、“传统文化”、“人与自然”等主题的含义。

2. 能力目标•培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；•培养学生的综合分析能力和创新思维能力；•培养学生的情感态度和文化信仰。

3. 情感目标•通过学习《小石潭记》，培养学生的环保意识和文化自信；•培养学生的对传统文化的尊重和热爱；•培养学生的社会责任感和爱国精神。

二、教学内容1. 教学内容•本课的教学内容为《小石潭记》。

2. 教学重点与难点•重点：学习《小石潭记》的基本内容和主题；•难点：理解《小石潭记》中的意象和象征。

三、教学过程1. 教学方式•采用讲授、阅读、分析、讨论等方法。

2. 教学步骤第一步：导入•教师与学生们互致问候后，向学生们介绍本节课的主要内容和目标。

教师让学生们先自己想一想“小石潭”这个名字能给他们带来什么想象，画面，并让两位学生在黑板上勾勒出来。

第二步：阅读分析•教师鼓励学生们先自己静下心来，阅读短篇小说《小石潭记》，然后让学生们分享自己的读后感（可以准备几个话题，例如：故事情节、主题思想、语言特色等）。

•教师也可引导学生对文本进行分析，如：文本的整体结构、人物形象、语言表现、寓意象征等。

第三步：主题探究•对比《小石潭记》中作者写的小石潭和《诗经》中“小雅”的写作，向学生们阐述作者如何运用传统文化元素来表达内涵，进而探究文本中的“大爱”、“传统文化”、“人与自然”等主题的含义。

第四步：启示思考•引导学生思考社会和个人的责任意识，并探讨如何在自己所在的社区中进行绿色环保等方面的实践活动，进一步承担社会责任。

第五步：总结•结合课堂内容，让学生们总结本节课的核心内容，对于已经掌握的内容和问题加深印象。

可以形成一篇课堂笔记，或者做一个思维导图，回家后进行复习。

四、教学评价•教师可以采用课堂测验、讨论、作文等方式对学生的学习情况进行综合评价。