初中美术 人教课标版八年级下 《弘扬真善美》教学设计

《弘扬真善美》教案一、教学目标：知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。

掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。

过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。

注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

情感价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。

二、教学重难点：重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。

难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。

三、教学方法：讲授与自主探究。

四、教学准备：白板、课件。

五、教学过程：1、创设情境，激趣导入。

出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。

同学这幅画画的是什么、它给你什么样的感受？一只奔马，三足腾空，正身向前，一足踏在了一只疾飞的鸟背上。

尾巴上扬。

塑造出腾空飞奔的骏马的形象，通过独特的造型，衬托出骏马奔驰的神速。

塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。

此环节让学生在视觉、听觉中感受《马踏飞燕》的魅力，制作者利用浪漫主义手法烘托骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情。

令人们产生无限的想象力和浓厚的感染力。

2、教师引导，学生探究。

展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感受？能想到作者的创作意图吗？相同：都是劳动的场景，都有女工的参与。

《纺织女》展示的西班牙皇后壁毯织造厂一车间内女工生产的场景。

画家着重描绘了前景的五个女工形象，用深沉的笔触，着力表现他们健康、丰满、美丽的背部，塑造了充满了生命力的真实的女性形象。

整个画面洋溢着一种朴素自然的气氛，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前景上红、绿、白、紫合成为富有暖意的生活色调。

画面后景是宫廷贵妇们正在欣赏制造出来的地毯。

两个场景代表了两个不同的阶级。

是一种隐含的对比。

《弘扬真善美》教学设计一、目标设置依据1、基于对课程标准的分析和解读：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“欣赏.评述”学习领域。

新课标指出：“欣赏. 评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。

同时着重美术欣赏的基本方法，不断提高学生的欣赏评述的能力，并以此为教学评价的主要依据。

“欣赏.评述”教学也可以利用当地文化资源，使学生更好的了解艺术与社会，艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。

本课依据课标要求，结合过去一年国家发生的令人感人的故事，感受美术作品传达给我们的感动，之后让学生充分参与作品分析，最后把讲台交给学生，让学生充分发挥自己的赏析成果的活动，提高学生的鉴赏能力，体验美术作品所传达的真善美。

2、基于教材的分析：初中美术教材的每册第一单元均为欣赏.评述内容，比如八年级上册的“美术的主要表现手段”单元，学生已初步掌握美术作品的基本表现手段，还有上一节课《情感的抒发与理念的表达》，这些为本课的学习做了很好的铺垫。

3、基于学情的分析：八年级的学生经过了上个学期关于美术造的主要型手段和上节课的学习，具备一定的美术语言表达能力，这些能力是本节课学习内容能够顺利开展的保障。

二、学习目标1、理解美术作品是有一定的社会功能的；2、结合上课《情感的抒发与理念的表达》，通过不同角度赏析美术作品，感受作品的真善美。

3、通过小组讨论来实践分析美术作品，体会并感受美术作品所传递出的真善美，能够勇敢的表达自己的观点。

三、评价任务四、教学过程小试牛刀尝试分析美术作品目标 2感受两幅作品带来的劳动之美。

明白还有更多题材表现美的作品。

引出这两幅作品都是表现劳动之美。

还有许多展示社会生活方方面面的作品我是评论家小组讨论赏析作品意蕴目标 3听讲解，思考教师出示图片，每组挑选想要赏析的作品；引导学生回忆赏析作品需要从哪几点入手。

我是解说员：小组讨论，积极展示自己赏析出对作品的理解。

弘扬真善美的教案篇一：弘扬真善美第二课弘扬真善美尊敬的评委老师：大家上午好！今天，我说课的题目是《弘扬真善美》，我将围绕教什么，怎么教，和为什么这么教三个方面，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，以及教学过程六个方面来说明我的教学设计。

教材分析本课是人教版美术八年级下册第一单元第二课，根据新课标理念，本课课型属于欣赏·评述学习领域。

在此之前，我们在七年级已经学习了美术是富于创造力的造型艺术和美术源于生活，高于生活这两课，以及刚刚结束的《情感的抒发与理念的表达》，欣赏了大量富有深层意蕴的优秀美术作品。

这些知识的沉淀为本课的学习起到了良好地铺垫作用，让学生能快速地进入学习状态。

今天我将带领同学们去体会美术作品中真诚，善良，美好的情感表达，让学生在广泛的文化情境，陶冶道德情操，提升人文情怀，为今后的美术学习打基础，让学生在循序渐进的教学原则中，逐步感受到美术给我们的生活带来的乐趣和正能量。

学情分析根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。

本课教学我面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。

教学目标根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述：知识与技能目标：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚，善良，美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作，掌握美术作品的认识，教育和审美的三个主要功能。

过程与方法目标：运用多媒体设备或课件营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生体会作品的真善美。

注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

人教版八年级美术下册第一单元第2课弘扬真善美教案一、教材分析本课是人教版八年级美术下册第一单元的第二课，主题是“弘扬真善美”。

本课旨在通过美术作品的表现手法和特点，引导学生感悟真善美的价值，培养他们的审美能力和人文素养。

二、教学目标1.知识目标：了解美术作品的表现手法和特点，认识真善美在美术作品中的体现。

2.能力目标：通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力和创作能力。

3.情感目标：引导学生感悟真善美的价值，培养他们热爱生活、关爱他人的人文素养。

三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握美术作品的表现手法和特点，认识真善美在美术作品中的体现。

2.教学难点：如何引导学生深入观察、分析和欣赏美术作品，感悟其中的真善美价值。

四、教学准备1.教师准备：收集相关的美术作品、课件和教具。

2.学生准备：观察生活中的真善美事物，收集相关的素材和工具。

五、教学过程1.导入新课：通过展示一些弘扬真善美的美术作品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课：通过分析美术作品的表现手法、特点和所弘扬的真善美价值，让学生了解如何创作弘扬真善美的作品。

3.巩固练习：让学生尝试用自己的方式表现真善美，可以是绘画、雕塑、摄影等形式。

4.归纳小结：通过学生的作品展示和评价，总结本课的学习内容，并鼓励学生继续关注生活中的真善美事物，进行更多的创作尝试。

六、板书设计本课的板书设计应该简洁明了，突出重点。

可以采用以下形式：1.将黑板分为三个区域，分别用于展示课题、重点和难点。

2.在课题区域写上“弘扬真善美”的大标题。

3.在重点区域写出本课的教学重点和难点。

4.在难点区域写出本课的教学难点及解决方法。

5.在黑板的一角设置一个“作品展示区”，用于展示学生的创作作品。

七、作业设计本课的作业设计应该紧扣教学重点和难点，具有一定的挑战性和趣味性。

具体可以设计以下作业：1.观察生活中的真善美事物，选择一个你感兴趣的主题，创作一幅作品表现真善美的价值。

弘扬真善美教学目标1、知识与技能目标：初步感受美术作品的思想内涵，初步了解美术作品的艺术功能。

2、过程与方法目标：通过对中外美术作品的欣赏、讨论，知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。

3、情感态度与价值观目标：提高对美术作品的分析和欣赏能力，形成健康的审美观和正确的价值观念。

教学重点：使学生初步了解美术作品的艺术功能，认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值。

教学难点：使学生能对美术作品做出深刻分析，知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。

教学方法：讲授法、情景法、探究法等。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、引导阶段：导入：1、歌曲欣赏，请大家感受一下歌中谁是最美的？你认为还有哪些人或者哪些行业的工作者是最美的呢？说出理由。

2、同学们能够畅所欲言，说出了自己内心真实的想法。

也是今天我们这节课要学习的课题:弘扬真善美。

还有哪些传递真善美情感的歌曲试着唱出来与大家分享好吗？（板书课题弘扬真善美）3、那么美术作品中能不能够也体现出真善美这种情感呢？相信通过接下来的学习你一定会找到答案的。

二、发展阶段：出示作品《夯歌》和《纺织女》。

首先我们来欣赏一组美术作品。

请同学们思考以下几个问题：1、对比这两副中外作品，说一说你看到的内容和感受。

2、请你说一说这两幅画中的观察角度、人物造型、构图各有什么特点呢？3、通过这两幅画的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向呢？4、他们在从事什么工作？他们的表情有什么特点？你能分析出作者的创作意图吗？5、小结: 真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。

通过以上两幅作品，我们可以看出:作品在构图、题材、造型、色彩等艺术的表现手法上虽然各有不同，但主题相同，都表现出了劳动人民质朴勤劳的美。

三、深入阶段：其中（一）和（二）以小组为单位进行讨论。

（一、）、欣赏《铁肩担道义》和《木头人》尝试思考并回答:《铁肩担道义》和《木头人》这两幅作品的艺术表现形式和处理手法有什么特殊的意蕴？就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在小组内发表看法。

《弘扬真善美》教案【学习领域】欣赏·评述【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：初步了解美术的艺术功能。

过程与方法：了解美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假丑恶方面的作用。

情感、态度与价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。

【教学重点】艺术的审美价值、文化价值和社会价值。

【教学难点】理解作品所要传达的思想，形成正确的价值观。

【教具学具准备】教具：课件。

学具：记录本、钢笔或圆珠笔。

【教学过程】一、新课导入展示2008年地震图片，展示视频：《铁肩担道义》，展示地震其它油画作品，使学生感受灾难来临时人们互相帮助的真情。

（设计意图：创设情境，对比感受人间真爱。

）二、新课讲授（一）教师引导学生感受作品传达的真善美。

1．关于美的经典论述。

美具有引人向善的作用和力量——柏拉图。

美与真是一回事，这就是说美必须是真的——黑格尔。

不全不粹不足以为美——苟况。

充实之谓美——孟轲。

美术作品的创作源于生活，它的主要功能是满足人们的精神需要，而真善美是人类精神世界追求的永恒主题。

2．对比欣赏关于真善美的美术作品。

（1）欣赏分析委拉斯贵支的《纺织女》和王文彬的《夯歌》，让学生想一想：这两张画表现的内容有什么共同点和不同点？色彩有什么不同？视觉角度各有什么特点？作品中姑娘们的工作有什么特点？她们的表情又是什么样的？《夯歌》整个画面是仰视的角度，五个年轻的姑娘唱响了夯歌，她们是那么的快乐，明亮的阳光映照着她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。

她们劳动得那样和谐。

欣赏这一作品可以感受到那个年代青年人献身祖国建设的坚定决心和美好愿望。

《纺织女》画中远景壁毯上画的是记忆女神巴拉斯因恼羞成怒而把纺织女阿莱辛变成蜘蛛的神话故事；近景则是纺织工厂里正在劳动的纺织女。

画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。

小结：一幅作品塑造了充满生命力的真实的女性形象。

暖暖的色调使整个画面洋溢着朴素、自然、活泼、快乐的气氛；另一幅作品在现实和社会的对照中，凸显了劳动者健康、淳朴的优美形象。

弘扬真善美教案一、教学目的知识与能力：初步了解美术作品的表达形式过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美，揭露鞭挞假恶丑方面的作用。

情感、态度、价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学重难点：教学重点:了解美术作品的审美提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学难点:理解作品所要表达的意思，使自己形成正确的价值观。

课前准备：多媒体课件、图片素材二、教学过程导入：小故事孔融让梨、司马光砸缸、孺子牛孔融让梨：孔融四岁的时候，和哥哥们一起吃梨，孔融总是拿小的吃。

有大人问他为什么这么做。

他回答说:"我年龄小，食量小，按道理应该拿小的。

“由于孔融这么聪明早慧，很小就懂得这样的道理，宗族亲戚们认为他是个奇才。

”这个故事告诉人们，凡事应该懂得遵守公序良俗。

这些都是年幼时就应该知道的道德常识。

古人对道德常识非常重视。

道德常识是启蒙教育的基本内容，融于日常生活、学习的方方面面。

1.请同学们对比一下中外作品，说说你看到的内容和感受。

王文彬《夯歌》、维拉斯开兹《纺织女》请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型，结构和特点。

同学们通过这两幅画面的构图和内容，分析作者的表达方式和情感意图。

2.下面以小组为单位进行分组讨论：潘荣本《铁肩担道义》、陈冰清《木头人》这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？就这两件作品的艺术表现形式，美术语言与作品的深层意蕴的内在联系在组内发表看法。

3.利用语文的修辞方式来理解美术作品中的表达方式分析李唐的《采薇图》局部和戈雅的《1808年5月3日夜枪杀起义者》教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。

通过以上两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。

三、深入阶段下面以小组为单位进行分组讨论：如果让你创作一幅画你会用什么样的表达方式来歌颂什么美好品质呢教师：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们额道德情操，以促进社会的进步和发展。

人教版美术八年级下册美术第1单元
第2课弘扬真善美教案
一、教学目标：
知识目标：知道什么是美术作品的艺术功能；
技能目标：能理解美术作品的艺术功能；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：培养学生良好的道德品质；
教学难点：提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：油画的创作的材料、工具；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是美术作品的艺术功能吗？
师：下面就让我们学习今天的内容：《弘扬真善美》；
—:说一说：
师：课件出示课本第7页的几幅图片，请同学们结合课文内容说一说，这几幅作品表达的主题是什么？作者是如何表达作品所蕴含的主题的？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、实践活动：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥你的想象力，用你们手中的工具进行美术作品的创作；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。

教育出版社初二下册第一单元美术作品的意蕴《弘扬真善美》教学设计一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。

掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。

过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。

注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。

情感态度价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。

二、教学重难点重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。

难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。

三、教学方法：讲授与自主探究四、教学准备：学案、课件五、教学课时：1六、教学过程教育出版社初二下册第一单元美术作品的意蕴《弘扬真善美》学情分析初二年级的学生具有一定的绘画基础，初步了解美术作品的艺术表现形式，对部分世界名画有一定的了解和认识。

在美术理论知识方面对色彩的表现力与构图的作用等有一定的掌握。

可以尝试引导学生从对美术作品的人物、环境、光线、空间及构图的描述、分析、比较、讨论、简短评述作者想要表达的内在意蕴与审美感受。

从而根据学生的实际情况，让学生对美术作品从感受-认识-理解的程度上也体现出了递进的梯度。

教育出版社初二下册第一单元美术作品的意蕴《弘扬真善美》效果分析针对这节课我感觉思路清晰气氛活跃，教师很投入，学生学习兴趣很浓厚，参与度很高，整堂课轻松自然，是一种美的享受。

精神饱满、教态自然、亲和力强，教学环节流畅也是调动学生学习兴趣的主要原因，语言准确、合理用名言提升课堂的艺术效果和层次。

关注学生、充分利用鼓励性的语言和美术术语，突出了欣赏·评述课的讲授特点，也使学生在一次又一次的剖析美术作品中发挥了创造力和想象力，逐渐培养学生们的艺术修养和创造性审美能力。

《弘扬真善美》教案教学目标：知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。

过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美，揭露鞭挞假恶丑方面的作用。

情感、态度、价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学重点：了解美术作品的审美提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学难点：理解作品所要表达的意思，使自己形成正确的价值观。

教具：多媒体课件。

教学进程：含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固。

一、引导阶段请同学们对比一下中外作品，说说你看到的内容和感受。

王文彬《夯歌》。

维拉斯贵支《纺织女》。

课件展示。

二、发展阶段请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型，结构和特点。

同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？你能分析作者的意图吗？教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。

通过以上两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。

三、深入阶段下面以小组为单位进行分组讨论：潘荣本《铁肩担道义》。

陈冰清《木头人》。

展示图片。

1、这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？2、就这两件作品的艺术表现形式，美术语言与作品的深层意蕴的内在联系在组内发表看法。

教师：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的进步和发展。

为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶丑。

欣赏下面中外美术作品：东汉《铜奔马》。

戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》。

结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。

提出问题请学生思考：我们在欣赏任何一幅作品时候，作品的艺术表现形式，绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系？教师：通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式，艺术语言和内在意蕴的有机完美和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典作品。

《弘扬真善美》教案教学目标：知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。

过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美，揭露鞭挞假恶丑方面的作用。

情感、态度、价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。

教学重点：了解美术作品的审美提高对美术作品的分析和欣赏能力。

理解作品所要表达的意思，使自己形成正确的价值观。

教学准备：教师多媒体课件、音乐、视频等。

学生搜集资料等。

教学过程：一、引入话题大家经常在公交车上让座吗？学生讨论。

《木头人》画的是什么？和《铁肩担道义》比较，两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？二、听革命歌曲，回忆《艰苦岁月》老红军一曲悠扬笛声，把小红军的思绪引向远方。

他们紧偎在一起的造型，表现了红军战士的革命情谊和乐观主义精神。

三、欣赏油画《1808年5月3日夜起义者被枪杀》这幅画反映了1808年人民反抗拿破仑侵略的历史事件。

在这幅画中，戈雅并没有把起义者看做是失败者，而是把他们描绘成为英勇顽强、临危不惧的英雄，这与那些内心怯弱的刽子手形成了鲜明的对比。

画面上被屠者的前排里站着三个人，右边的一个是僧侣，正在作最后的祈祷，中间是一个神情坚定的农民，他抬头望着夜空，在农民身旁站着的是一个起义的市民，他正暴怒地举起了双手，好像在厉声咒骂敌人。

而画中刑场的背景是马德里的郊外，作品画面上的色彩对比强烈，光源从下面照射上去，更渲染了动荡不安的气氛。

戈雅（1746～1828），西班牙杰出的油画家和版画家。

出生于阿拉冈省萨拉戈沙附近的芬德托尔斯一个镀金匠家庭。

自幼就酷爱绘画，曾进入马蒂尼兹的画室学画圣像画。

1768 年到达意大利，广泛学习历史上各派画家的绘画技艺。

他是一位很全面的爱国画家，一生创作了大量的作品。

代表作有《查理四世一家》、《着衣的玛哈》、《裸体的玛哈》、《1808 年5 月3日夜枪杀起义者》、《巨人》等。

四、课后总结。

《弘扬真善美》教学设计学情分析一：学生基础：学生欣赏评述美术作品的整体水平弱，缺乏整体思路，不会运用美术语言，由于欣赏评述板块较为枯燥，整体缺乏趣味性。

二：本课达成目标：1：通过欣赏分析《铁肩担道义》，使学生掌握欣赏评述的三个步骤，引出美术作品的功能:2：通过《和平鸽》的画一画和背景了解，体验自主评述能力，并体悟美术作品对社会的巨大功能:3：通过《格尔尼卡》背景、学案、探讨、等方法在欣赏评述能力与体味深层意蕴上达到高度，具体体现在学生回答问题的能力和整体学案完成情况:4：通过其他角度弘扬真善美的美术作品和最后引导到共圆一个中国梦，使孩子们扩大了广度与视野，完整了本课主题。

三:不足之处：欣赏评述美术作品不仅仅体现在本课的方法上，不同作品采用的不同艺术语言和其要表达的意蕴，需要整体美术素养的次第提升才能较深入的评述，这是一种潜移默化的美术文化修养，但现状是能掌握基本的评述方法，能有能力表达与表现已经难能可贵，所以很遗憾美术欣赏这种极易积极影响人生的能力，在孩子们关键的成长期难能根植于心。

四：本课的弘扬真善美的主题会在后续的作品创作课上深入体验，弘扬真善美，共圆一个中国梦。

效果分析本课大量图片、视频、作品背景材料的有序及时运用，不仅可以激发孩子的兴趣，更重要的是可以按照教师的导演切入各个教学环节，从而挖掘出孩子们的潜力，在深化知识技能的同时开发出孩子们的自主欣赏欲望、欣赏方法、通过外在形式感悟内在意蕴的能力。

整堂课层层深入，环环拔高，孩子们对作品分析的方法较易掌握，并较易领悟作品中所体现出的真善美，画和平鸽这一环节引导了毕加索《和平鸽》的欣赏，并为下节创作课进行了铺垫，效果较好。

《格尔尼卡》达到了拔高深度与高度的预期效果。

在挖掘学生主动欣赏评述方面有待改进，课堂氛围应该更倾向于学生，本课深度还应该再研究，应该再深入备课，我会继续努力。

《弘扬真善美》教材分析一：本课是初二下学期第二单元第二课，在上节欣赏评述的基础上进行的。

《弘扬真善美》教学设计一、教学目标知识与能力：通过对美术作品的简单赏析，尝试用艺术语言表述艺术家是如何在弘扬真善美的。

过程与方法：多感官、多角度赏析作品，感受作品的所传达的不同形式的美。

情感、态度价值观：通过对不同艺术作品情趣和意境的品评，激发孩子形成健康的审美情趣，能够认识到美术作品的艺术和社会价值，形成对孩子价值观的正向引导；二、教学重点、难点重点：分析和理解艺术作品是如何弘扬真善美的。

难点：分析和理解艺术作品是如何弘扬真善美的。

三、教学策略本课选取王文彬具有代表性作品《夯歌》，教师带领孩子多角度、多感官在情境和氛围中分析和体验作品，再以三幅都是与劳动、奉献相关内容的作品进行对比欣赏，引导学生学会基本的赏析方法，并通过对比分析具有相似内容美术作品的方式，感受艺术家又是如何表现和弘扬不同真善美的主题的。

然后教师再引导孩子通过改变主题的，再以对比分析的方式，练习方法、感受艺术作品的深层意蕴。

在本节课按照学生认知规律，设计了方法学习、方法使用、对比欣赏三个环节，教学过程完整、展示。

四、教授（一）导入：赏析形式：观察、讨论、交流赏析目的：赏析作品、表述感受欣赏美术作品，小组选出最感兴趣的一幅作品，简要介绍给大家听，什么地方给人印象深刻？生：形象特殊、色彩艳丽、构图新奇、、、、师：不同的美术作品所呈现不同的趣味，给人以不同的美的感受，带给人们不同的感受是美术作品的一个基本功能，但美术史上又会有许多的美术作品在以不同的内容和形式在弘扬着真诚、善良、美丽的理念，这节课我们就一块来感受？弘扬真善美（一）方法学习：赏析形式：模仿、想象、观察、讨论、交流赏析目的：赏析作品、分析表现方式、理解作品师：对于劳动，同学们会如何通过美术作品去表现？又会通过劳动内容的美术作品表现什么想法？生：说想法和创意、、、、共同欣赏《夯歌》油画作品王文彬现代师：1、作品表现了什么样的场景？（观察画面：热火朝天的劳动场景）2、想表现什么意境或情趣？（结合创作背景：赞美劳动、奉献青春、以苦为乐）3、作品是如何表现的？（表现手段三个方面：造型、色彩、构图板书）生：讨论，并在老师的引导下尝试分析。

《美术作品的深层意蕴--弘扬真善美》教学设计【主讲教师】沈婷婷【年级】初二年级（八年级下册）【课型】初中美术欣赏·评述【教材】人教版义务教育课程标准试验教科书美术八年级下册第一单元第二课【课时】 1课时【设计思想】本课教学主要围绕“美术作品的深层意蕴”主题展开，在教学过程中，让学生了解美术作品的艺术功能,以及各种美术作品通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认知与审美,深度挖掘艺术作品中体现真善美的精神追求。

本课教学以欣赏与评述的方法,先对《铁肩担道义》、《木头人》进行简单的欣赏，这两幅作品贴近生活，易于被学生理解，由学生对作品的直观感受谈起，浅层次的展示本课主题——即探索作品的艺术形象表达怎样的主题。

再由《夯歌》与《纺织女》两幅作品对比欣赏，且以《夯歌》为主线由浅入深的带领学生逐步探讨、分析、研究，将感性知觉与理性认知结合起来，深刻体会与比较准确的评价这两幅相同主题却各有倾向的作品中隐藏的深层意蕴。

最后，通过学生自学的方式学习《铜奔马》的艺术精神，以课外拓展的方式了解《1808年5月3日夜起义者被枪杀》，从而使每个学生都能积极的参与到活动中去,逐步学会分析作品的能力,感受作者创作的思想感情、审美感受与理想。

【教材分析】本课选自人教版美术八年级下册第一单元《美术作品的深层意蕴》第二课《弘扬真善美》。

属于“欣赏·评述”学习领域，是以“美术作品的深层意蕴”为表现主题的第二课，本课注重深入理解艺术的主要功能：通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，以促进社会的发展与进步。

各种美术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认知与审美能力。

学习本课内容，旨在让学生了解艺术家是如何借助艺术形象表达真善美这一永恒的主题，在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡的作用，为九年级美术作品欣赏的学习奠定基础。

【学情分析】初二学生对美术课抱有积极的态度，通过初中一年半的美术学习，在审美与表现技能上有一定的积累。