九年级科学上册 第3章 第5节 物体的内能教学设计 浙教版

物体的内能（第1课时）教学目的（一）知识与技能1.了解内能的概念。

2.理解做功和热传递是改变内能的两种方法。

3.知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。

（二）过程与方法1.能从宏观和微观的角度全面了解事物。

2.培养实验的观察和分析能力。

3.培养概括和对比分析的能力。

（三）情感、态度与价值观1.培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。

2.通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。

教学重点和难点教学重点：理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。

教学难点：1.内能的概念。

2.应用改变内能的两种方法分析实例。

教学准备课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。

教学设计本节课选自浙教版《科学》九年级上第三章第5节的第一课时。

内容属于物质科学。

本节在学习了机械能及分子运动理论的初步知识的基础上，把对能量的研究拓展到内能。

教师应引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。

为以后学习能量转化和守恒做好铺垫，起到承上启下的作用。

关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。

本节以“内能”为主题，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。

本节的主要内容为：内能的概念、做功和热传递是改变内能的两种方法及其能量转化和转移的实质。

对学生来说，内能的概念及做功和热传递是改变内能的两种方法比较抽象，他们在生活中和小学《科学》中对物体的内能虽有所了解，但对热平衡的概念认识还是远远不够的。

但从年龄特点上来看，九年级学生已具备了一定的科学思维能力和科学探究方法，教师可以放手让学生多讨论分析，争取学生自己得出科学结论。

针对学生的特点并充分发挥科学这门课的实验探究特色，我将充分利用科学实验，启发诱导学生在自主学习和合作学习中参与知识形成的全过程。

本节课我利用多种教学方法和现代化教学手段，把各个知识点连贯起来，让学生在“兴趣—探究—发现—归纳—应用”的过程中探索发现知识和规律，并内化为能力。

《物体的内能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《物体的内能》作业设计，学生应达到以下目标：1. 理解内能的概念，掌握内能与温度、分子运动的关系。

2. 学会计算物体的内能，并能解释日常生活中的内能现象。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

二、作业内容一、基础理论巩固（共计30分）1. 内能概念解析（5分）：解释什么是内能，列举几个内能的实例。

2. 内能与温度的关系（10分）：阐述温度与内能之间的联系，举例说明。

3. 分子运动与内能（5分）：简述分子运动如何影响物体的内能。

二、计算题（共计40分）1. 已知某物体的质量与温度，计算其内能（10分）。

2. 分析比较不同物体在相同条件下内能的大小（10分）。

3. 结合实际，分析生活中与内能相关的现象，并解释其原理（20分）。

三、实践探究（共计30分）1. 观察生活中的热传导现象（如手握热水杯），并描述其过程（5分）。

2. 设计一个简单的实验，探究不同材料对热传导的影响（10分）。

3. 利用家中的物品制作一个简易的热能转化装置，并解释其工作原理（15分）。

四、作业拓展（选做，不计分）可查找有关内能在科技、生活等方面的应用案例，进行归纳总结。

三、作业要求1. 每位同学需独立完成作业，不得抄袭他人答案。

2. 理论题需有清晰的思路和完整的解答过程。

3. 实践题需有详细的观察记录和实验步骤描述。

4. 拓展题需附上查找的资料来源和自己的见解。

5. 作业需在规定时间内提交，逾期未交者按未完成作业处理。

四、作业评价1. 教师将根据学生的答案完整度、思路清晰度、计算准确性等方面进行评价。

2. 对于实践题和拓展题，教师将根据学生的观察记录、实验步骤描述和资料收集等方面进行评价。

3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作业将在班级内展示。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对共性问题进行讲解，帮助学生解决疑惑。

2. 对于优秀作业，教师将予以表扬，并分享其优点。

课题热机姓名学习评价学习目标1、了解四冲程汽油机的工作原理。

2、能从能量转化的角度认识燃料的热值。

3、能利用燃料的热值进行简单的计算。

4、能从能量的转化和转移角度认识热机的效率。

重难点理解热机的四个冲程环节一：创设情景，引入新课、展示目标我们平时坐的汽车，大家知道它的动力怎么来的吗？环节二：自主学习（15分钟）（一）热机1、图1实验观察并思考酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。

思考；（1）看到什么现象？（2）木塞被顶开，是谁对它做了功？（3）水蒸气既然能够对木塞做功，说明水蒸气具有能，它具有的是什么能？（4）在加热过程中水蒸气内能的变化情况是怎样的？（5）在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？【小结】：上面的装置就是一个简单原始的热机。

2、热机是指把燃料燃烧时释放的__________转变为_________的装置。

热机应用历史上从蒸汽机到内燃机，________、_______ _。

大多数交通工具,都使用它们3、内燃机：燃料直接在发动机________燃烧产生动力的热机。

最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做__ ____和____ ___4、汽油机（1）汽油机是利用作燃料来工作的。

（2）构造：。

（3）工作过程：工作过程以一个循环为一个单元，一个循环有______个冲程。

包括：_______ 、 ________ 、 _______ 、 ________四个冲程第一冲程：吸气冲程中吸入的是什么？汽缸中活塞由哪端向哪端运动？进气门和排气门的打开和关闭情况？第二冲程：压缩冲程中，活塞压缩燃料混合物的过程中，是什么能向什么能转化？压缩冲程末产生什么结果？汽油机是利用什么方式点火的？第三冲程：做功冲程为什么能做功？是什么能向什么能转化？第四冲程：排气冲程有什么作用？【小结】：一个工作循环有个冲程，飞轮转动周，对外做功次，活塞往复次，其他冲程靠飞轮的惯性完成。

5、柴油机（对比汽油机学习）6、汽油机和柴油机的主要区分：（二）燃料的热值1.（）kg某种燃料（）燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值，单位是（），符号（）反映燃料本身的一种性质所以只与燃料的（）有关。

科学初三上浙教版3.5物体的内能教学设计2深圳市智民实验学校李冬梅一，教学目标：1认知目标：明白水的比热的意义，了解物体吸、放热的计算，燃料热值的意义2技能目标：掌握热量的计算，规范学生的解题步骤，3情感目标：学会从能量变化的角度分析事物的变化。

【二】教学重点与难点重点：燃料的热值，吸、放热的计算难点：燃料热值的理解和吸、放热的计算三，教学方法：学生自主性学习，教师指导四，板书设计：第五节物体的内能一，热量1，水的比热容的意义：2，比热容的单位：3，热量的公式：4，单位：焦二，燃料的热值1，什么是热值？2，燃料完全燃烧的放热公式：课堂教与学互动设计[创设情景，导入新课]课前的预备知识1,在热传递过程中传递能量的多少叫做,用表示,热量的单位是。

2，以下事例是如何改变物体的内能的:a用水袋给手取暧b放在火炉边的物体温度升高了c用嘴呵气给手取暖d把手放在火炉边取暖3,探究：在热传递过程中，如何计算传递了多少热量呢？[合作交流，探究新知]一热量[1]自学课本97页，完成下面的填空检验你的自学能力1.在热传递过程中我们利用来计算物质吸收的热量.2.水的比热是,3.水的比热容表示质量为千克的水,温度升高时所吸收的热量是焦4.用表示物体吸收的热量,用表示物质的比热,(填字母)5.我们把千克的物质燃烧放出的热量,叫这和物质的热值.[2]思考交流1、将初温相同的一壶水和半壶水烧开，它们吸收的热量哪个多？2、将一壶水加热到100℃和60℃，哪次吸收的热量哪个多？3、将质量、初温相同的一壶水和一壶煤油都加热到100℃，它们吸收的热量一样多吗？[3]热量和比热的计算1，水的比热4、2×103J/〔Kg·℃〕物理意义是：表示：1千克水温度升高1℃要吸收42000焦耳的热量.试计算:2千克水温度升高1℃要吸收焦尔的热量.2千克水温度升高2℃要吸收焦尔的热量.思考交流:a:一壶冷水，水的质量为2千克，把水从20℃加热到100℃，吸收了多少热量？”B:一壶热水，水的质量为2千克，把水从100℃冷却到20℃，放出了多少热量？”总结:热量的计算公式:(写汉字表达示)2,热量的计算公式:Q=cm(t–t0)=cm△t(△t表示温度的变化)单位:焦耳注:在计算时要统一单位.例500g的铝块，温度由100℃降低到15℃，放出了多少热量？C铝=0.88×103Ｊ/Ｋg·℃:m=△t=C铝=求:解:答:练一练:5千克的铁块，吸收4.37×105J了热量,问铁块的温度由10℃升高到多少?C=0.46×103Ｊ/〔Ｋg.℃〕铁思考:燃烧是什么变化？燃料在燃烧过程中，能量如何转化？试说出燃料的种类和常见的燃料?3燃料的热值考考你:什么是热值?。

课题 3.5物体的内能课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：理解热传递是改变内能的方法，知道热传递过程中能量转化和转移的实质，知道热量的概念，知道热量可以用来量度内能的变化，知道燃料的热值。

2、技能领域：能过学习内能和改变内能的方法实验，培养学生实验观察和分析能力。

3、情感领域：通过学习，培养学生能源意识，为节约能源做准备。

重点热量难点热量的计算教学方法实验探究法教学准备多媒体板书设计第5节物体的内能三、热传递可以改变内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳四、燃料的热值教学反思教学过程（一）引入新课什么是热传递？它有哪几种形式？（二）新课教学1、热传递可以改变内能热传递：能量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。

传导——热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递。

对流——通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递。

辐射——热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递。

演示实验：热传递可以改变内能。

设疑：将会看到什么现象？小图钉为什么会掉下来？金属棒的内能为什么会增大？金属棒上各部分是不是同时达到相同的温度，为什么？出示：采用冷敷降低体温，并填空（课本113页图3－56）结论：热传递可以改变物体的内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。

思考：用所学的知识解释下列图中发生的现象讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。

两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。

2、燃料的热值引入：从人类最早发明火种开始，介绍人类使用燃料的历史。

说明人类获利内能主要是从燃料中获得。

燃烧：一种剧烈的氧化反应。

从能的转化角度看，是将贮存在燃料中的化学能转化为内能的过程。

热值：1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量。

注：单位质量、燃料的种类、完全燃烧三个要素。

第五节物体的内能(2课时)教学目标：1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；3.举例说明化学能与内能的转化，4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。

教材分析：本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。

引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。

并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。

教学过程：一、内能1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？2、红墨水扩散实验温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。

由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。

物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。

物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。

同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。

我们以前所说的“热能”是内能的俗称。

教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈热能、温度等是没有意义的。

学生讨论：物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。

物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。

3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？二、做功可以改变物体的内能。

1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？2、演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。

用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。

现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。

3.5物体的内能教案【教材分析】关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。

在学习机械能后，有必要来了解这种常见的能量。

本节以“内能”为主题，从热能和内能的关系入手，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。

本节的重点在于改变内能的两种方法，然后再学会热量的计算方法。

通过实验和事例的分析，帮助学生理解。

并在此基础上，引出热量和燃料热值的概念。

【教学目标】知识目标：⒈了解内能的概念。

⒉理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。

⒊知道热量的概念，知道功和热量都可以量度内能的变化。

4 、学会热量的计算5知道燃料的热值。

技能目标：⒈能从宏观和微观的角度全面了解事物。

⒉培养实验的观察和分析能力。

⒊培养概括和对比分析的能力。

⒋学会从能量变化的角度分析事物的变化。

情感目标：⒈培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。

⒉通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。

【教学重点】理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。

【教学难点】⒈内能的概念。

⒉应用改变内能的两种方法分析实例：热量的计算。

【教学准备】课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。

【课时安排】 2课时【教学过程】引人：下列物体具有什么形式的能量？1、运动中的物体2、飞流直下的瀑布3、杯中静止的水今天我们继续来学习另一种能量的形式：内能。

新课学习：一、内能【回忆实验】将红墨水滴到温度不同的水中，观察现象。

提问1：这是什么现象？（扩散现象）提问2：产生扩散现象的原因是什么？（物质由分子、原子或离子等粒子构成，构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动；分子间存在间隙）1、热运动：物体内部大量粒子的无规则运动提问3：微粒的无规则运动称为热运动，相应的能叫什么能？（内能）2、内能：物体内部大量粒子做热运动（微观运动）所具有的能叫内能。

游学海敢搏浪誓教金榜名。

决高考，改命运。

凌破浪空，擎天日《第 5 物体的内能》授课目1、认识内能的看法。

2、理解做功和是改内能的两种方法，知道做功和程中能量化和移的3、知道量的看法，知道功和量都可以用来量度内能的化。

4、知道机的种和机中能量的化。

授课重点做功是改物体内能的一种方法。

授课程引入：我都知道，运的物体拥有能，高的物体拥有能，能燃的物体拥有化学能⋯⋯ 些宏的物体都拥有必然形式的能。

那么，微的粒子可否也有能量呢？一、内能（能）：墨水散（学生回以前所学的相关知）。

教：明温度越高，粒子的无运（运）越烈。

内能：物体内部大量做运的粒子所拥有的能。

例明物体的内能，并它的特点。

所有物体都有内能，内能的大小与温度相关。

温度越高，内能越大， 0℃以下的冰也拥有内能。

二、做功可以改变内能引入：生活领悟――冬节气手很冷，经常经过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会感觉很烫；野外生计中取火的一种方法是钻木取火，等等。

1、演示实验：战胜摩擦做功、压缩气体做功。

教师讲解：（1）在摩擦生热的过程中，战胜摩擦做了功，使物体的内能增大，温度高升；（2）活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度高升，达到棉花的燃点使棉花燃烧。

（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）。

结论：对物体做功，可以使物体的内能增加。

2、演示实验：气体对外做功实验。

教师讲解：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低 ,使水蒸气凝成小水滴。

结论：物体对外做功，自己的内能就会减少。

小结：从能的转变看，经过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转变的过程。

功可以用来胸襟内能改变的多少。

3、联系与应用。

（ 1）为什么气温随高度的增大而降低？地面周边密度较小的空气吸取太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团缩短，外界空气挤压气团，对气团做功，赌气团的内能增大，温度高升。

（ 2）为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯周边有一些小水珠，能讲解这种现象产生的原因吗？三、热传达可以改变内能1、复习回顾：什么是热传达？它有哪几种形式？热传达：使能量从高温物体传到低温物体也许从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。

九年级科学上册 3.5 物体的内能(第1课时)教案1 (新版)浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.5 物体的内能(第1课时）教案１（新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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物体的内能(第１课时）教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上) 第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容,是热学基础知识。

本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上,建立内能概念的。

在热现象、热传递、做功的基础上,研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式,并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。

本节内容是后续学习热机的基础。

学生已经学习过机械能和分子动理论的内容,但是印象不深刻,借用Flasｈ动画,回忆起分子动理论的内容,运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。

本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识,并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。

教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。

2．知道物体的内能与温度等因素有关。

3．知道改变物体内能的两种方式。

二、过程与方法通过观察与实验,关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法.三、情感、态度与价值观通过分组实验,增强团结协作意识.教学重点和难点重点:改变物体内能的两种方式。