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美国教育制度ppt课件
19 Univ Michigan - Ann Arbor USA 美国密歇根大学
20 Univ Washington - Seattle USA 美国华盛顿大学(西雅图)
21 Kyoto Univ Japan 日本京都大学
22 Johns Hopkins Univ USA 美国约翰·霍普金斯大学
(iv)高等教育(higher education) 专科/大学及硕士以上。
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幼儿园
幼儿园称为preschool或pre-K，一般都 是私立的为主。有半日课程与全日课程之 分，课程与学费差异很大，以加州L.A.华人 较接受的幼儿园为例：全日课程130~180美 金/周，家长需自行接送。
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幼儿园课程内容 （一）语言方面 吸力与成句会话，对书本有兴趣，并能讲故事，了解字母次序和 大小写法，书写姓名，区分颜 色的相似和不同，区分字音和母音， 听习各种文学作品，口述表达、谈阅读感想，拼写字词。
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76 Univ Arizona USA 美国亚利桑那大学 77 King\'s Coll London UK 英国伦敦国王学院 78 Univ Manchester UK 英国曼彻斯特大学 79 Univ Goettingen Germany 德国古腾堡大学 80 Michigan State Univ USA 美国密歇根州立大学 81 Univ Nottingham UK 英国诺丁汉大学 82 Brown Univ USA 美国布朗大学 83 Univ Melbourne Australia 澳大利亚墨尔本大学 84 Univ Strasbourg 1 France 法国斯特拉斯堡第一大学 85 Ecole Normale Super Paris France 法国巴黎高等师范学院 86 Boston Univ USA 美国波士顿大学 87 Univ Vienna Austria 奥地利维也纳大学 88 McMaster Univ Canada 加拿大麦克马斯特大学 89 Univ Freiburg Germany 德国佛雷堡大学 90 Hebrew Univ Jerusalem Israel 以色列希伯莱大学 91 Univ Basel Switzerland 瑞士巴塞尔大学 92 Lund Univ Sweden 瑞典兰德大学 93 Univ Birmingham UK 英国伯明翰大学 94 Univ Roma - La Sapienza Italy 意大利罗马大学 95 Humboldt Univ Berlin Germany 德国柏林洪堡大学 96 Univ Utah USA 美国犹他大学 97 Nagoya Univ Japan 日本名古屋大学 98 Stockholm Univ Sweden 瑞典斯德哥尔摩大学 99 Tufts Univ USA 美国塔夫茨大学 100 Univ Bonn Germany 德国波恩大学
美国教育体制
美国现行教育制度一，教育行政体制美国实施和管理教育事业的责任，以州为主体负有主要责任，地方承担具体责任，联邦具有广泛影响。
1，联邦教育行政美国联邦教育行政管理机构是内阁级的联邦教育部，由原教育总署升格而成。
联邦教育部下设14个职能机构。
教育部还设有若干顾问委员会，各顾问委员会的主要职责是向教育部提供制定、实施、检评、修改有关教育计划决策的建议，并且每年要向部长和国会提交年度报告、总结和建议汇编。
2，州教育行政州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。
它与联邦教育部没有直接的隶属关系。
州教育委员会是州教育决策机关。
它的职责是：对全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向州长和立法机关提出建议等。
州教育厅是州教育委员会的执行机构。
州教育厅设厅长一人，副厅长若干人。
3，地方教育行政学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。
学区包括基层学区和中间学区两种。
4，高等教育行政原则上各州拥有领导和管理高等教育的职权。
但由于各州高等学校的类型、性质和传统不同，决定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分为三种类型。
州设立集中统一机构管理全州高等学校按高等学校的类型和层次分类管理州教育局只是三个不同的类型，事实上美国没有两所完全相同的大学，同样，各州也没有完全相同的高校管理体制。
首先，高等学校的多样化决定了管理体制的多样化，从本州高校的实际出发，确立本州高校管理体制，不拘泥于某一种模式。
其次，从州立大学系统到各个私立大学都实行董事会领导下的校长负责制。
第三，董事会的成员大部分是教育界以外的各界人士，如企业家、律师、医生、家庭妇女、退休人员、州政府官员和学生代表，使教育更好地适应社会各方面的需要。
这些是美国高等教育的共同特点。
至于联邦政府，虽然不负有领导全国高等教育事业的责任，但它通过多种途径，对高等教育的发展施加重大影响。
美国教育制度(课堂PPT)
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高等教育(higher education)
• 美国大学目前实行准学士、学士、硕 士、博士学位制，分别代表本科和研 究生两大类教育4级不同的学术水平。 由于准学士学位只是读完2年初级或社 区学院的资格证明，不是攻读学士学 位的必经阶段，因此美国的学位制基 本上还是3级水平结构。按学位性质， 一般分为学术(研究)学位和专业(专科) 学位两种。此外美国大学还颁授荣誉 学位，此种学位并不反映学术成就， 而是对予社会有杰出贡献者的承认。
• 美国有教者认为，学前教育不是从幼儿园开始的，而 应从家庭开始。因为家庭教育是个别化的，一对一的。
• 美国的幼儿园会有一个学习报告给父母，让父母知道
孩子的学习进展和需要加强的方面。评定一个孩子的
表现是以会不会用剪刀，懂不懂得划或描一条线为标
Байду номын сангаас
2021/3/29准的。
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初等教育（Primary education)
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发展历史
在美国人看来，每个人都应该有机 会接受最好的教育，以发展个人的 天赋与能力。从19世纪早期开始， 这种义务教育的理想便不断得到群 众的支持。许多政教界的领导人物 指出，美国的繁荣与强大，事实上 是得力于教育之普及。
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1830年到1850年间， 伟大的教育家如霍瑞 斯·曼HoraceMann、 巴纳德HenryBarnard 等人就不断地四方奔 走，以求得政府对初 、高中教育的管理与 支持。终于在1852年 ，麻萨诸塞州通过第 一条儿童义务接受教 育的法令。
美国教育体系介绍
美国教育体系介绍美国教育体系介绍美国教育环境介绍(一)美国教育制度▲公私立教育体系美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。
联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的作用。
美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的有关教育的法律。
『私立学校』基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力的是家长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教育机构。
▲美国教育体制美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。
教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。
在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职业教育和一般教育。
美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/ACT分数，自行申请大学入学。
和许多国家不同的是，美国没有国立大学这种名称，义务教育由州政府来承担。
且在义务教育的部份，只要你是合法居留人(Green Card)，就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都是免费的，不必缴交学杂费、课本。
美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本都是上届学生传给下届学生，一直到不能用为止。
此外，还有些学校练习本、作业本也不用买，而是由学校发的。
不过，学生就要自己买铅笔、橡皮擦、计算器...等等，可是这样相较之下，真的省了很多钱呢！高等教育则分州立和私立。
『州立』大学─州民可以享受较低的学费，外州学生&国际学生学费较高。
美国留学培训-美国教育体制篇
国高 机
• 公立中学 允许外籍学生就读的最长期限是一年，只有少 量国际学生以交换生（见高中交换生）的形式就读 。 • 私立中学 国际学生只有在私立中学就读才能在美国接受 全部的高中教育。美国有几百所私立高中对国际学生开发， 本手册中拥有诸多百年名校，这些私立中学无论在教学质 量还是教学设施方面都处于国际领先地位。
国高
大学 考试
• 一：AP是Advanced Placement的缩写。相当于大学一年级的课程，学 生通过AP考试并得到AP学分，能够得到美国大学一年级相应课程的学分 减免。 • 二：SAT是Scholastic Assessment Test的缩写。是美国高中生进入美 国大学所必须参加的考试，其重要性相当于中国的高考，也是世界各国 高中生申请进入美国大学本科学习能否被录取及能否得到奖学金的重要 参考。分为SAT1和SAT2两种考试。 • 三：ACT是American College Test的缩写。美国中西部比较流行的高 考方式。ACT考试比SAT更容易一些，尤其对中国的考生来说，选择AC T考试可能更容易在短期内获得相对满意的成绩。ACT考试包括英语， 数学，阅读，科学四个部分，其中阅读包括社会科学，自然科学，人类 科学的内容，科学部分包括生物科学，物理，化学，地球科学的内容。 • 四：SLEP是Secondary Level English Proficiency的缩写。SLEP Te st是由主管全世界TOEFL的ETS主办，是初中生、高中生的“托福”， 作为进入美国中学时判断英语水平的标准.满分为67分。
国学校
• 等教 • 等教 • 高等教
等级 类
国学校年龄
• • • •
段
1. 级学校：1-6年级（6-12岁）； 2. 级 学：7-8年级（13-14岁）； 3. 学：9-12年级（15-18岁）； 4.大学（学 ）： 为4年 大学 科， 两年 级学 技术学 ，还 年 “研究 ” “专 业学 ”，为大学毕业学 从 研究 设 。
第一讲美国中小学基础教育体系上课讲义
➢ 同时，形成一个开放的、可接纳所有人的、随时可 进入的系统。
❖ 学校类型
数据来源：美国国家教育统计中心
❖ 公立学校分布情况
▪ 2010-2011学年，全美有98817所公立学校，包括了 93543所传统的公立学校（Traditional public school） 和5274所特许学校（Charter school）。
➢ 设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生 角、植物角、电脑角等
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
➢ 教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不 起眼
➢ 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等
▪ 以上统计数据来源于：美国教育部,《2013教育报告》 (U.S. Department of Educaiton，<The Condition of Educaiton 2013 >)
一美国基础教育体系
2美国中小学剪影
❖ 建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼
2美国中小学剪影
❖ 开放性校园，与周围环境融为一体
▪ 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校， 特许学校中有33%为特困学校。
❖ 公立学校区域分布情况
▪ City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） ▪ 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural
areas，16%的特许学校在rural areas。25%的传统 公立学校在城市，55%的特许学校在城市。
2美国中小学剪影
❖ 操场面积大
3.教学楼主要部分
❖ Entrance-入口
❖ 学校类型
数据来源：美国国家教育统计中心
❖ 公立学校分布情况
▪ 2010-2011学年，全美有98817所公立学校，包括了 93543所传统的公立学校（Traditional public school） 和5274所特许学校（Charter school）。
➢ 设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生 角、植物角、电脑角等
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
➢ 教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不 起眼
➢ 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等
▪ 以上统计数据来源于：美国教育部,《2013教育报告》 (U.S. Department of Educaiton，<The Condition of Educaiton 2013 >)
一美国基础教育体系
2美国中小学剪影
❖ 建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼
2美国中小学剪影
❖ 开放性校园，与周围环境融为一体
▪ 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校， 特许学校中有33%为特困学校。
❖ 公立学校区域分布情况
▪ City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） ▪ 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural
areas，16%的特许学校在rural areas。25%的传统 公立学校在城市，55%的特许学校在城市。
2美国中小学剪影
❖ 操场面积大
3.教学楼主要部分
❖ Entrance-入口
英语国家概况美国教育体制简介PPT课件
Elementary and Secondary education
• Elementary education refer to grades 1~6,the secondary education generally refers to grades 9~12 which is also called "high school".However,in many districts,secondary education includes both grades 7~9 which is called "junior high school"and grades 10~12 which is called "senior high school".Secondary education in the US also includes vocational schools and technical schools.
The public school
The private school
• The great majority of American students go to public schools ,which are supported by taxpayers and free for
• The rest of students attend private schools,most of which need certain amount of tuition
• There is not a national system of edcuation in the USA .The federal government influences education and contributes financially to its development,but it has no control over education policy and practice across the states.
美国的教育体系_ppt课件
美国大学的类别
（1）初级学院（Junior or Community College） （2）文理学院（College of Liberal Arts and Sciences或简称
Liberal Arts College） （3）综合性大学（Comprehensive University,或简称
教育活动均限于一种单独的专业
凡拟投考某种专科学院的学生，通常要先接受二年、三年、 甚至 四年的专业预备性的文理科教育 。
医学博士（M.D.）及法学博士（J.D.），必须接受三 至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格
有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为的是不 想为其它国家培训专门人材。
军事学校（Millitary Academies）
美国的教育体系
American education system
美国教育的四个阶段
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段：
学前教育 (pre-school education) 初等教育(elementary education) 中等教育(secondary education) 高等教育(higher education)
大学前(pre-college)的教育 : 义务（免费）的中小学教育，当然 进入私保立育学学校校就(n读ur的se话ry，sc便ho要o缴l) 付 相当昂幼贵儿的园学(k费ind。ergarden)
小学 (primary school) 初中 (junior high school) 高中(high school)
陆军学校（Military Academy） 海军学校（Naval Academy ） 空军学校（Air Force Academy）
此等军事学校，以培育军事人材为目的。
美国现代教育制度讲解
20世纪初至20世纪中后期的进一步发展
发展背景：
20世纪初，美国的工业产值跃居世界首位， 垄断资产阶级掌握着国家政权，在教育上推行进 步主义教育运动和实用主义教育理论，致使教育 领域严重偏向实际，轻视系统文化知识的传授。 1957年苏联人造地球卫星上天使美国人意识到自 己教育的落伍和在培养人才、发展尖端科技方面 的落后。这种状况引起全美各阶层人士的关注， 美国人开始大力进行教育改革，1958年颁布了 “国防教育法”，1965年颁布了“初等与中等教 育法”，60年代还开始了中小学的课程改革，这 些教改措施被称为美国战后的“教育十 年”(1957—1965)；70年代美国进入教育新发展阶 段，80年代教育再度面临危机，美国又掀起了战 后第三次教育改革运动，可以说，美国的现代教 育体制与改革是西方现代教育的典型代表。
美国现代教育制度发展的三阶段
19世纪末~第二次 世界大战前
第二次世界大战后
美国现行的 教育制度
1、垄断资本集团 掌握教育领导权 2、确立了符合现 代社会需要的学校 制度 3、中小学教育按 进步教育原则发展 4、高等教育偏重 应用科学，重在培 养技术人才 5、职业教育愈益 发展 6、多种渠道发展 师范教育
美国独立后— 南北战争前
幼儿学校 初等教育 贺拉斯·曼 倡 导公立学校运动 强迫教育法令的 颁布 中等教育：文实 学校、公学 高等教育：州立 大学的出现（达 特茅斯学院案）
南北战争后—19世 纪末美国的教育制 度
1.教育领导体制：地 方分权制教育管理体 制 2.各级学校教育的发 展 学前教育：幼儿园的 建立 初等教育：昆西教学 法 师范教育：贺拉 斯·曼的师范教育思 想 中等教育：文实中学、 公立中学、“六三三 学制” 高等教育： 1862《莫雷尔法案》 与赠地学院的出现 学术研究型大学的出 现（约翰·霍普金斯 大学）
美国教育制度.ppt
教育行政体制
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立 法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关 系。 州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对 全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州 教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员 的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提 供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向 州长和立法机关提出建议等。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分 组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他 们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成 功者。 职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在 一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予 受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的 和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判 断能力进行培养和锻炼。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构 体系
学位制度
义务教育 制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
美国教育制度
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立 法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关 系。 州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对 全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州 教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员 的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提 供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向 州长和立法机关提出建议等。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分 组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他 们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成 功者。 职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在 一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予 受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的 和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判 断能力进行培养和锻炼。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构 体系
学位制度
义务教育 制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
美国教育制度
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个显著特点，称为单轨制。
美国现行学制彻底的教育分权制，美国没有全国统
一的学制。
学制结构
美国现行教育制度
美国现行学制基本上是：初等教育和中等教育12年，
高等教育4年，加上研究院，总计学程为20年左右。
二、义务教育制度
美国的义务教育，有29个州从7岁开始，16个州从6岁
开始，3个州从5岁开始。义务教育的年限，长则12年，
短则8年，一般为9年，通常到16岁结束。美国50个州
都规定中学和小学为免费教育。
三、学位制度
美国的学位主要包括：副学士学位、学士学位、硕士
学位和博士学位。
学制结构
美国现行教育制度
1、学前教育
各 级
2、初等教育
各
3、中等教育
类
4、职业技术教育
教
育
5、高等教育
美国教育制度
American education system
Made by 汪秋平
20081101186
美国现行教育制度
教育行政体制 学制结构
各级各类教育
美国现行教育制度
教育行政体制
美国实施和管理教育事业的责任， 以州为主体负有主要责任，地方承 担具体责任，联邦具有广泛影响。
联邦教育行政
美国联邦教育行政管理机构是内阁级的联邦教 育部，由原教育总署升格而成。联邦教育部下 设14个职能机构。教育部还设有若干顾问委员 会，各顾问委员会的主要职责是向教育部提供 制定、实施、检评、修改有关教育计划决策的 建议，并且每年要向部长和国会提交年度报告、 总结和建议汇编。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构 体系
学位制度
义务教育 制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
③成为家庭有效成员。
④养成就业知能。
⑤胜任公民职责。
⑥善于利用闲暇时间。
⑦具有道德品质。
各级各类教育
美国中等教育的实施一般围绕中学的三项任 务-教学、指导和服务来进行。
中学的课程分为两类：一类是学术性科目， 如英语、社会学科、理科、数学、外语、人 文学科；另一类为非学术性科目，如卫生、 体育、家政、音乐、美术、工艺等。
各级各类教育
初等教育
初等教育 美国初等教育的机构为公立和私立小学。美国全 国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学 教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。这六条是： ①增进儿童的健康和发展儿童的体格。 ②增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。 ③发展儿童对社会和科学世界的认识。 ④发展儿童有效地参与民主社会的技能。 ⑤发展儿童的民主生活价值观。 ⑥发展儿童的创造性能力。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分 组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他 们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成 功者。 职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在 一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予 受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的 和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判 断能力进行培养和锻炼。
6、师范教育
各级各类教育
学前教育
学前教育 美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立， 大致可以分为保育学校（招收3-5岁的儿童）与幼儿 园（招收4-6岁儿童）两类。 学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活 动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使 儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了 解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算 的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、 思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备
各级各类教育
中等教育
按照美国学制，中学主要有四年制、六年一贯制和
三三制三种。美国的中学以综合中学为主体，兼施
普通和职业技术教育、也有单独设立的普通中学、
职业技术学校、特科中学和其他中学。关于美国中
学教育的宗旨，1918年美国中等教育改组委员会提
出的“七大原则”：
①保持身心健康。
②掌握学习基本技能 。
各级各类教育
小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼 写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会 学、心理学等科目综合在一起），科学（主要是 自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫 生和劳作等。
美国小学德育工作，通常包括以下几个方面内容： ①行为规范教育。 ②道德教育。 ③公民教育。 ④纪律教育。当儿童入学时，校方就将学校的纪 律和校规向儿童和家长交代清楚，以便保证课堂 纪律和校园秩序。
教育行政体制
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立 法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关 系。 州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对 全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州 教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员 的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提 供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向 州长和立法机关提出建议等。
教育行政体制
地方教育行政
学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。学区包 括基层学区和中间学区两种。
高等教育行政
原则上各州拥有领导和管理高等教育的职权。但由于各州 高等学校的类型、性质和传统不同，决定了各州高等教育 立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分为三种类 型。
教育行政体制
首先，高等学校的多样化决定了管理体制的多样 化，从本州高校的实际出发，确立本州高校管理 体制，不拘泥于某一种模式。其次，从州立大学 系统到各个私立大学都实行董事会领导下的校长 负责制。第三，董事会的成员大部分是教育界以 外的各界人士，如企业家、律师、医生、家庭妇 女、退休人员、州政府官员和学生代表，使教育 更好地适应社会各方面的需要。这些是美国高等 教育的共同特点。