初中历史《匈奴的兴起及与汉朝的和战》优质课教案、教学设计

初中历史《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计一、教材分析本课选自七年级上第三单元“统一国家的建立”。

主要内容有：匈奴的崛起与蒙古草原的统一；汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴；呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

匈奴自战国时兴起历经秦汉，本民族的统一强大及与中原地区的和战变迁；两汉时国力的变化及对匈奴政策的不断调整；“战”与“和”两种方式都促进了中华民族的融合。

学习至此，学生已经通过认识秦、汉两朝历史初步了解建立统一的国家是大势所趋。

本课的学习将向学生进一步阐述统一的多民族国家是如何逐渐形成的。

二、学情分析七年级的学生，心智还不很成熟，尚缺乏综合分析的能力，但好奇心驱使他们思维活跃、乐于表达、求知欲望强烈，有主动学习的愿望。

老师从学生的年龄特征及知识结构出发，从较多图片、小故事等资料入手，抽丝拔茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。

不利因素是他们学习历史课程的时间还不长，还没有形成比较规范、有效的学习历史的能力和方法，而且知识积累有限，本课涉及民族问题较多，学起来不那么容易。

三、学习目标1.了解匈奴的兴起；认识匈奴在开发边疆中的作用及汉匈关系。

2.掌握卫青、霍去病大破匈奴的史实，归纳漠北大战胜利的原因，分析漠北大战的影响。

掌握呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

3.通过认识昭君的贡献与品质，学生树立正确的审美观。

通过学习本课，学生初步了解中华民族形成的历史过程，认识和平是历史发展的主流。

重点：漠北战役和昭君出塞难点：正确理解当时的民族关系四、教学方法根据教学目标和七年级学生的特点，采用导学稿导学、情景体验、合作探究、小组合作等教学方法。

五、教学过程：(一)导入新课先通过释题明确学习内容，然后由小调查导入新课，激发学生学习兴趣。

1、我们班同学有几位姓刘？几位姓李？几位姓王？几位姓董？有姓丛的同学吗？2、我们班同学有几位是B型血？3、我们班同学有谁的小拇脚趾的指甲盖是两半的？明确：据考证部分刘姓、李姓、王姓、董姓等姓氏以及全部丛姓，是匈奴族后裔。

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案第一章：匈奴的兴起1.1 介绍匈奴的起源和发展历程1.2 分析匈奴的社会结构和组织形式1.3 探讨匈奴的畜牧业和狩猎文化1.4 引导学生了解匈奴的军事特点和战斗力第二章：汉朝与匈奴的关系2.1 介绍汉朝初期对匈奴的政策和态度2.2 分析汉朝与匈奴的和亲政策及其影响2.3 探讨汉朝对匈奴的军事行动和战争结果2.4 引导学生理解汉朝与匈奴关系的重要性第三章：汉朝对匈奴的防御措施3.1 介绍汉朝修建长城的历史背景和意义3.2 分析汉朝长城的防御体系和战术3.3 探讨汉朝对匈奴的外交策略和团结其他民族的政策3.4 引导学生思考汉朝对匈奴防御措施的成功之处第四章：汉朝对匈奴的反击和统一4.1 介绍汉武帝时期对匈奴的大规模军事行动4.2 分析汉朝的军事战略和战术选择4.3 探讨汉朝对匈奴的统一和对边疆地区的统治政策4.4 引导学生了解汉朝对匈奴反击的历史意义第五章：匈奴与汉朝的和战对两国的影响5.1 分析匈奴与汉朝和战对两国政治、经济和社会的影响5.2 探讨和战对两国民族融合和文化交流的作用5.3 引导学生思考和战对边疆地区的稳定和发展的影响第六章：匈奴与汉朝和战的历史评价6.1 分析历史上的不同观点和评价6.2 探讨和战对两国历史发展的长远影响6.3 引导学生从多角度评价和战的历史意义第七章：匈奴与汉朝和战的文化交流7.1 介绍和战期间的文化交流和影响7.2 分析匈奴与汉朝文化的相互影响和融合7.3 探讨和战对边疆地区文化多样性的贡献7.4 引导学生思考和战对文化交流的重要性和价值第八章：匈奴与汉朝和战的民族关系8.1 分析匈奴与汉朝和战对民族关系的影响8.2 探讨和战期间民族矛盾和民族融合的情况8.3 引导学生了解和战对民族关系的重要作用第九章：匈奴与汉朝和战的军事战略和战术9.1 分析匈奴与汉朝的军事战略和战术特点9.2 探讨和战中的重要战役和军事行动9.3 引导学生了解军事战略和战术在和战中的重要作用第十章：匈奴与汉朝和战的现实意义10.1 分析匈奴与汉朝和战对现实的启示和影响10.2 探讨和战对边疆地区稳定和发展的意义10.3 引导学生思考和战对国家统一和文化交流的作用重点和难点解析重点环节1：匈奴的起源和发展历程解析：匈奴的起源和发展历程是理解其与汉朝关系的基础。

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案一、教学目标1. 让学生了解匈奴的兴起过程及其与汉朝的和战历史；2. 通过分析匈奴的社会制度、生活方式以及与汉朝的关系，培养学生对历史事件的深入思考能力；3. 通过对历史事件的回顾，使学生认识到和平与发展是历史进步的重要条件。

二、教学内容1. 匈奴的兴起背景：地理环境、民族迁徙等；2. 匈奴的社会制度：游牧经济、社会组织、军事制度等；3. 匈奴与汉朝的和战：和亲政策、战争冲突、和平共处等；4. 匈奴与汉朝和战的影响：民族融合、文化交流、边疆安全等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：匈奴的兴起过程、社会制度特点及其与汉朝的和战历史；2. 教学难点：如何引导学生深刻理解匈奴与汉朝和战对历史进程的影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解匈奴的兴起背景、社会制度特点及其与汉朝的和战历史；2. 讨论法：组织学生讨论匈奴与汉朝和战的影响，培养学生的思考能力；3. 案例分析法：分析具体历史事件，使学生更深入地理解历史。

五、教学准备1. 教材或历史资料；2. 教学PPT；3. 历史地图或图片；4. 教学视频或音频资料。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍匈奴的兴起背景，引发学生兴趣；2. 讲解匈奴的兴起过程：阐述匈奴的起源、发展及其社会制度特点；3. 分析匈奴与汉朝的和战：介绍匈奴与汉朝的和亲政策、战争冲突以及和平共处；4. 讨论匈奴与汉朝和战的影响：引导学生思考和战对民族融合、文化交流、边疆安全等方面的影响；5. 总结课程内容：概括匈奴的兴起及其与汉朝的和战历史，强调和平与发展的重要性。

七、课堂练习1. 根据课堂讲解，简述匈奴的兴起过程及其社会制度特点；2. 分析匈奴与汉朝的和战原因及其影响；3. 结合历史地图，标注匈奴与汉朝和战的主要战役地点。

八、课后作业1. 查阅相关资料，深入了解匈奴的历史文化；3. 参与线上讨论，分享自己的观点和收获。

九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讲解、讨论和练习中的表现；2. 课后作业：评估学生的作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学过程。

匈奴的兴起和汉朝的战与和教学设计《匈奴的兴起和汉朝的战与和》是历史七年级上册的内容，汉匈之间的和战关系是中华民族发展历史上的一个缩影，它代表了中华民族关系发展的一个趋势——和平发展是民族关系发展的主流。

以下是本人为你整理的匈奴的兴起和汉朝的战与和教学设计，希望能帮到你。

《匈奴的兴起和汉朝的战与和》教学设计一、教材分析本课主要讲述的是两汉时期同少数民族匈奴族的交往关系变化，秦汉之际，匈奴族杰出的首领冒顿单于统一了蒙古草原，建立起一个强大的匈奴国家。

随着这个强大的匈奴国家的发展，他们同汉朝的交往也发生了不同的变化。

汉与匈奴在和战的过程之中也推动了中华民族的发展，少数民族的发展进步，谱写了中华民族发展史上的一段佳话。

本课内容分为三目。

第一目：冒顿统一蒙古草原，讲述匈奴族的兴起和发展;第二目：卫青、霍去病破匈奴，讲述了汉朝政府同匈奴族之间发生的战争及其带来的影响。

第三目：昭君出塞，讲述了汉朝与匈奴的交往中涌现的一段和亲佳话。

二、学情分析七年级的学生刚步入初园，对于初中的生活一切都觉得新鲜，同样对于初中的历史也存在着诸多疑问与期待，充满了好奇。

由于七年级的学生历史知识贮备不是很多，尤其是对于古代少数民族的历史，更是觉得陌生，所以在授课时要注意调动学生的课堂气氛，采用大量的图片资料和影音资料，激发学生的求知欲和参与课堂教学的热情，加强学生的直接感官感受。

同时设计课堂讨论环节，通过层层提问与讨论，培养学生独立思考问题，分析问题的能力，加强学生的团结合作能力。

三、教学目标1、知识与能力：了解匈奴的兴起，匈奴与两汉的关系，包括卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，理解匈奴族在我国历史上的发展过程中所作出的贡献，卫青、霍去病能大败匈奴的原因及其作用，昭君出塞在中华民族发展史上的作用。

为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识古代民族关系打下基础。

2、过程与方法：通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养正确分析和评价历史问题的能力;通过思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养比较和分析能力。

【七年级】第15课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学案【七年级】第15课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学案第15课匈奴的崛起与汉朝的和平与战争学习目标：1.可以准确地说：匈奴统一的时间、性质和作用；魏青和霍去兵打破了匈奴和昭君退出要塞的历史事实。

2、理解汉朝与匈奴和战的原因、影响。

3、学习本课人物为民族和平和发展而奋斗的精神。

重点：曼顿统一蒙古草原；魏青和霍去病攻破了匈奴；难点：正确理解汉代的和平与战争。

一、自学课本p88d89第一目“冒顿统一蒙古草原”，解决以下问题：1.匈奴人生活在草原上。

匈奴的最高领袖被称为___2．秦汉之际，匈奴杰出首领______第一次统一蒙古草原，建立强大的国家。

3.秦始皇派匈奴进攻北方，夺取河套地区；建造建筑物以抵抗匈奴人的攻击。

但到秦朝末年，中原陷入战争，匈奴崛起。

二、自学课本p89d90第二目“卫青、霍去病破匈奴”,结合战争示意图，浏览小字部分，对照地图，解决下列问题：4.汉武帝在位期间，他开始了对匈奴的大规模反击，并占领了_______________________。

5.公元前119年，汉武帝派大将______、_____分别出击匈奴。

6.匈奴在战争的重创下无法抵抗西汉三、自学课本p90dd91第三目“昭君出塞”,结合插图，浏览小字部分，解决下列问题：7、公元前世纪中叶，匈奴分裂，其中一位领导人成为汉代大臣。

8.______时，呼韩邪单于请求和亲，宫女自请前往，嫁给呼韩邪单于。

意义：①；② 他为汉匈的和谐做出了巨大贡献预习检测：1.匈奴领袖马顿第一次统一蒙古草原是在a．战国时期b．秦始皇末年c．西汉d．秦汉之际2.匈奴统一后，生产迅速发展，包括a．畜牧业兴旺b．冶铸业发展c．制瓷业发达d．逐渐有了农耕3.是什么使匈奴无法与西汉竞争a．公元前200年，汉高祖抵御匈奴b．公元前119年，卫青、霍去病大破匈奴c、汉武帝出兵进攻匈奴，夺取河套。

斗谷和斗仙打败了北方匈奴4、下列事件中最能体现我国民族关系主流的是a、汉武帝出兵进攻匈奴，夺取河套。

人教版七年级上册历史《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【教学目标】1. 了解匈奴的起源和迁徙2. 掌握汉朝与匈奴的战争和和平时期的情况3. 培养学生的历史意识和文化素养4. 培养学生的思辨和独立思考能力【教学重难点】1. 必须明确匈奴与汉朝之间的军事冲突是个长时间的过程，不是短暂的一段历史。

2. 理解匈奴对中国的侵略对中国的历史影响【教学过程】第一步：课前预习1. 学生预习相关内容，翻译以下单词和短语。

预习时间为15分钟。

- 伏羌之变：指汉武帝时期对匈奴进攻没有成功后进行的政治改革。

- 右北平：今天的河北保定市。

- 徐福：汉代著名的航海家，他曾经率领船队访问东南亚，为后世中国与东南亚的文化交流提供了重要的历史资料。

- 东胡：是中国古代民族的一支，居住在今天的吉林、辽宁等地区。

- 丝绸之路：隋唐时期，连接中国与中亚以及欧洲的一条重要的贸易通道。

- 单于：中亚草原上的民族首领。

- 汉武帝：汉朝的第七位皇帝，他在位时期扩大了中国领土，推崇儒学，开创了“霸权”时代。

2. 翻译预习查缺补漏，请同学互相帮助。

第二步：课堂探究1. （10分钟）引入通过学生的预习和课程介绍，介绍匈奴的兴起，及其与汉朝的和战。

让学生大致了解匈奴侵略中国的历史、情况和影响。

同时，老师引发学生们的好奇心，让学生们自由讨论汉朝的军事与政治。

启发学生对历史事件进行思考。

2. （10分钟）讲授相关知识用图像和简单的文字，向学生解释匈奴的兴起、发展和对汉朝的影响。

3. （10分钟）讨论在教导学生相关历史事件之后，可以让学生讨论：- 为什么汉朝与匈奴之间发生了这么多战争？- 匈奴对中国的发展和影响如何？4. （10分钟）交流和分享将学生分成小组，每个小组选一名组长来陈述小组的观点和看法。

分享历史思考和想法。

同时，让各小组之间进行交流，提高信息的交流、取舍和评估的能力。

第三步：课后扩展1. 让学生查找和了解更多与汉朝有关的历史事件；增长对历史文化的知识以及理解能力。

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的起源、发展和衰落过程；（2）掌握匈奴与汉朝的和战关系及其对两国历史的影响。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，分析匈奴的兴起原因；（2）运用历史地图和相关史实，探讨匈奴与汉朝的和战过程及结果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和爱好，提高历史素养；（2）认识民族团结与和平共处的重要性，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）匈奴的起源、发展和衰落过程；（2）匈奴与汉朝的和战关系及其对两国历史的影响。

2. 教学难点：（1）匈奴的兴起原因及其与汉朝的和战过程；（2）如何评价匈奴在中华民族历史中的地位和作用。

三、教学准备1. 教材或相关资料：《中国古代史》、《中国历史地图集》等；2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍匈奴的起源和发展背景；（2）提出问题，引导学生思考匈奴为何能兴起。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解匈奴的兴起原因；（2）组织讨论，分享学习心得，引导学生深入分析匈奴的兴起原因。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解匈奴的兴起过程及其与汉朝的和战关系；（2）分析匈奴与汉朝和战的影响，如对两国政治、经济、文化的交流与影响。

4. 案例分析：（1）选取典型战役，如漠北之战，让学生了解战役过程及影响；（2）引导学生从多角度评价战役，如军事、政治、民族关系等。

5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课堂内容，整理匈奴的兴起及与汉朝的和战过程；2. 思考问题：如何评价匈奴在中华民族历史中的地位和作用？举例说明。

3. 推荐阅读：为学生提供相关书籍、文章，加深对匈奴历史地位的理解。

六、教学延伸1. 对比分析：（1）让学生对比分析匈奴与汉朝的军事特点和战术；（2）探讨匈奴在与汉朝战争中采取的战术及其效果。

2. 文化交流：（1）介绍匈奴在文化、艺术、风俗等方面的特点；（2）探讨匈奴与汉朝在文化交流中的相互影响。

七年级上册14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计教学目标1.知识与能力：（1）匈奴的兴起及贡献（2）匈奴与两汉关系（包括汉武帝时卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞）。

2.过程与方法：通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。

3.情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。

教学重点与难点重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴难点：正确理解当时的民族关系。

教学方法：问题研讨法、讲解法、图片资料展示法等。

学法指导指导学生阅读教材、观察图片、分析资料等培养学生学习历史的兴趣和能力。

教学渗透点通过对历史事件、历史人物的分析和评价树立科学正确的历史观。

教学资源教材、课件、网站资料。

教学过程：1.情境导入：多媒体展示背景音乐、长城画面，在我国北方有一道靓丽的风景线——万里长城，提问：谁修筑的；用来抵御哪一少数民族的。

（学生回答）教师设问:万里长城真的能有效阻止匈奴的进攻吗？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?古今文人笔下的昭君出塞给汉匈两族关系带来了什么影响？这节课我们就来共同探讨这些问题。

2.讲授新课：（四边互动）图片展示：内蒙古大草原，提问：今天的内蒙古大草原在古代史上是哪一个少数民族居住的地方?（学生答）一、冒顿统一蒙古草原互动1秦时，秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，并修筑长城，遏制了匈奴的南下。

但是到了秦末中原战乱，匈奴崛起。

请思考：冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？（指导学生阅读课文并结合图片回答）展示冒顿统一蒙古图。

明确：战国以来，匈奴逐渐强大，占据了水草丰美的河套地区。

匈奴的兴起和汉朝的战与和教学设计《匈奴的兴起和汉朝的战与和》教学设计一、教材分析本课主要讲解并描述的是两汉时期同少数民族匈奴族的交往关系改变，秦汉之际，匈奴族出色的首领冒顿单于统一了蒙古草原，建立起一个强大的匈奴国家。

随着这个强大的匈奴国家的开展，他们同汉朝的交往也发生了不同的改变。

汉与匈奴在和战的过程之中也推动了中华民族的开展，少数民族的开展进步，谱写了中华民族开展史上的一段佳话。

本课内容分为三目。

第一目：冒顿统一蒙古草原，讲解并描述匈奴族的兴起和开展;其次目：卫青、霍去病破匈奴，讲解并描述了汉朝政府同匈奴族之间发生的斗争及其带来的影响。

第三目：昭君出塞，讲解并描述了汉朝与匈奴的交往中涌现的一段和亲佳话。

二、学情分析七年级的学生刚步入初园，对于初中的生活一切都觉得别致，同样对于初中的历史也存在着诸多疑问与期盼，充溢了新奇。

由于七年级的学生历史学问贮备不是许多，尤其是对于古代少数民族的历史，更是觉得生疏，所以在授课时要留意调动学生的课堂气氛，采纳大量的图片资料和影音资料，激发学生的求知欲和参加课堂教学的热忱，加强学生的干脆感官感受。

同时设计课堂探讨环节，通过层层提问与探讨，造就学生独立思索问题，分析问题的实力，加强学生的团结合作实力。

三、教学目标1、学问与实力：了解匈奴的兴起，匈奴与两汉的关系，包括卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，理解匈奴族在我国历史上的开展过程中所作出的奉献，卫青、霍去病能大败匈奴的缘由及其作用，昭君出塞在中华民族开展史上的作用。

为初步驾驭中华民族形成的历史过程和正确相识古代民族关系打下根底。

2、过程与方法：通过思索与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，造就正确分析和评价历史问题的实力;通过思索汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及缘由，造就比拟和分析实力。

3、情感看法与价值观相识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各族人民共同缔造的中国的历史，民族友好开展是多民族国家开展的一个主流。

一、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案二、教学目标：1. 让学生了解匈奴的起源、发展历程以及其与汉朝的和战关系。

2. 通过分析匈奴的兴起和与汉朝的和战，培养学生对历史事件的深入思考和分析能力。

3. 增进学生对我国古代历史的认识，提高对中华文明的自豪感。

三、教学内容：1. 匈奴的起源和发展历程。

2. 汉朝与匈奴的和战关系。

3. 匈奴对汉朝的影响和启示。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍匈奴的起源和发展历程，引发学生对匈奴的兴趣。

2. 讲解：详细讲解匈奴的兴起和与汉朝的和战关系，包括重要战役和影响。

3. 分析：引导学生分析匈奴的兴起和与汉朝的和战对我国古代历史的影响，以及其中的启示。

4. 互动：组织学生进行讨论，分享自己对匈奴与汉朝和战关系的看法。

五、教学评价：1. 学生对匈奴的起源、发展历程以及与汉朝的和战关系的掌握程度。

2. 学生对匈奴对汉朝的影响和启示的分析能力。

3. 学生对古代历史的认识和对中华文明的自豪感的提升。

六、教学延伸：1. 对比分析：将匈奴与汉朝的和战与其他朝代的民族关系进行对比，探讨其相似之处和不同之处。

2. 文化交流：探讨匈奴与汉朝之间的文化交流，包括语言、风俗、艺术等方面的影响。

七、教学活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们研究匈奴与汉朝和战中的某一重要事件，如漠北战役，并展示他们的研究成果。

2. 角色扮演：让学生分组扮演匈奴和汉朝的角色，进行场景再现，增强学生对历史事件的理解和体验。

八、教学资源：1. 历史文献：利用《史记》、《汉书》等古代文献资料，为学生提供原始的历史资料。

2. 影视作品：推荐学生观看与匈奴与汉朝和战相关的影视作品，如《大汉天子》、《汉武大帝》等，以增加学生对历史事件的兴趣。

九、教学建议：1. 在讲解匈奴的兴起和与汉朝的和战关系时，注重引入历史背景和地理环境，帮助学生更好地理解历史事件。

2. 在分析匈奴对汉朝的影响和启示时，鼓励学生从多个角度进行思考，如政治、经济、文化等方面。