《在家里》导学案_教案教学设计

汪清一实验高效课堂（语文）导学预案《在家里》说课材料汪清一小赵芬《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课。

本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。

通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文后学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

这篇课文分2课时完成，我教学的是第一课时。

《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

因此本节课，我主要采用图片导入、创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。

《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、四人小组合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。

具体说明如下：（一）图画引入，看图感知教学，我出示了一张文中插图，并以“这幅图画有哪些人？他们都在做什么？这是什么时候的事?”揭示课题，随后完成看图说话任务，接下来再进行的是仿练说话，教科书51页的“你在家里都做什么？”看图说话练习。

说话练习完成后出示50页的一段对话，引出本节课要学的六个生字，带领学生识字。

（二）认读生字，学会本课的六个生字是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：1、从已有的生活经验中找寻方法。

有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。

2、借助图与拼音识字。

对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。

教学时，借助拼音和象形字的图片理解汉字并掌握字形。

部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1-2课时教学设计环节四：赏问句，体会情感（指向目标3）1.小组合作学习，交流汇报。

（“我”的心情经历了怎样起伏变化的相关语句？）如：我想到底是让我盼来了。

这段时光不好挨。

我一声不吭，忽然有点儿明白了。

……2.完成表格填写。

时间“我”的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈1、在大家的共同努力下，我们厘清了文章的脉络。

现在请大家小组合作学习：从文中找一找反映“我”心情变化的语句，并批注自己的感受。

1.说一说我当时的心情。

并填写表格，根据表格画出心情变化图。

通过找心情变化的词句，填写表格，并画出心情变化图，深刻体会到“我”从盼望到失望的心理变化过程，更深入体会作者是如何真实自然地表达情感的。

活动意图说明：给予学生充足的时间进行交流，将“我”心情变化与这一天里时间的推移结合起来体会，从而更深入体会作者是如何真实自然地表达情感的。

六、板书设计那个星期天部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》第1课时导学案课题 《那个星期天》课型新授课时1学习 目标 1.会写“媚、砖”等13个字，认识本课词语，会写“明媚、拨弄”等18个词语。

2.正确流利地朗读课文。

能整体把握内容。

3.了解“我”心情变化的过程。

通过勾画表现心情的关键词句，批注自己的感受。

作业 目标1.会写“媚、砖”等13个字，认识本课词语，会写“明媚、拨弄”等18个词语。

2.正确流利地朗读课文。

能整体把握内容。

作业设计学习目标 匹配陈述 【课前作业】按照要求预习《那个星期天》（☆☆☆☆☆）（1）我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选） 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） （2）了解作者的生平。

（选一选）（☆☆☆☆☆） 已了解（ ） 未了解（ ）【课后作业】 1.（☆☆☆☆☆）m íng m èi b ō n òng r óu cu ō d ān gey ǐ xu é zh àn k āi ni àn d āo pi āo mi ǎo2.我会填（☆☆☆☆☆）q īn w ěn y ī w ēi j īng hu áng指向正确流利朗读课文。

一、教学目标1. 通过阅读《背影》，理解作者朱自清及其背景，感受作者对父亲深深的思念之情。

2. 分析《背影》中父亲的形象，体会父爱的伟大与无私。

3. 学习《背影》的写作技巧，提高自己的写作水平。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解《背影》的主旨和情感。

2. 教学难点：分析父亲的形象，学习作者的写作技巧。

三、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论、个人写作等方式，提高学生的阅读和写作能力。

四、教学准备1. 教师准备：《背影》原文及相关背景资料。

2. 学生准备：预习《背影》，了解作者和作品背景。

五、教学过程1. 导入：简要介绍朱自清及其作品《背影》，引导学生进入阅读状态。

（1）作者为什么决定去北京读书？（2）父亲在送作者去车站的过程中，有哪些细节让作者感动？（3）作者在异地求学时，是如何想念父亲的？3. 小组讨论：学生分组讨论，分析父亲的形象，探讨父爱的主题。

4. 写作技巧分析：教师引导学生分析《背影》的写作技巧，如描写手法、情感表达等。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和写作技巧的重要性。

6. 课后作业：根据本节课的学习内容，学生写一篇关于父爱的短文。

六、教学延伸1. 引导学生了解朱自清的其他作品，比较其写作风格。

2. 推荐学生阅读其他关于父爱的文学作品，如《爸爸的花儿落了》、《父亲的背影》等，感受不同作者对父爱的描绘。

七、课堂互动1. 开展“父爱如山”主题演讲活动，让学生分享自己与父亲的故事，感受父爱的伟大。

2. 进行“父爱如山”主题绘画活动，让学生通过绘画表达自己对父亲的感激之情。

八、教学评价1. 学生课后作业：观察学生的写作水平，分析其在父爱主题的表达方面是否有所提高。

2. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论、互动活动中的参与程度，了解其对父爱主题的理解。

九、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

初二思想品德上册教学设计优秀3篇八年级上思想品德教案篇一教学目标知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

教学重难点教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：理解个人与社会的关系。

教学方法合作探究的教学方法。

教学时间1课时教学过程：一、新课导入随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。

课件：丰富的社会生活的图片。

同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

二、新课学习探究一感受社会生活活动(一)了解社会生活情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。

他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。

他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？(2)你通过哪些方式了解社会生活？(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，7月25日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选15篇）三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇1温馨寄语：取人之长，补己之短。

学习目标：1、会正确读写14个生字，能正确读写词语骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。

学法指导：1、借助拼音、工具书读熟课文。

分角色读课文，说一说课文内容。

2、合作交流课文告诉我们的道理。

自主学习：1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。

借助拼音、工具书熟读课文。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？3、自学检测（1）看拼音写词语ào màn huāng liáng qiān x ūnǎo nù jià zhí pǔsù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（2）我会读陶罐奚落轻蔑无影无踪覆灭争辩挖掘羞耻翻来覆去合作探究：1、读课文1--9自然段学习一下内容：（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。

（2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。

（3）分角色把1----9自然段读一读。

2、请大家快速的默读10----17自然段，（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？陶罐：铁罐：（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？拓展延伸：从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

课堂检测：1、想一想，选一选争（辨辩）（骄娇）傲惊（荒慌）（恼脑）怒价（值植）（朴扑）素2、想一想，连一连老爷爷高兴极了他那两道浓眉紧锁爸爸在思索他那满脸皱纹都舒展开了那个人在生气他那双眼睛眨也不眨弟弟在听故事他那双眼睛都快喷出火来了三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇2[案例]：《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。

《爱在家人间》教学设计[教学内容]本教案根据人教版七年级上册《道德与法制》第七课第二框《爱在家人间》的内容设计。

[课程标准依据]体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

[教学目标]1.情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

[教学重难点]1.教学重点：沟通传递爱。

2.教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。

[学情分析]初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。

然而，初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。

造成父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。

初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。

引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。

[教学方法]情境教学法、自主探究法、启发式教学法[课前准备]1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。

2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动——亲情碰撞。

[教学过程]一、情景导入：【视频1】：《爸爸去哪儿1》师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？生：……师：今天我们就一起来感受家人间的爱。

《爱在家人间》【板书】：《爱在家人间》师：说到家，你会想起哪些亲人？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……师：家中不仅有亲人，家中还有亲情。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《有趣的发现》第二课时导学案(教学设计)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《有趣的发现》第二课时导学案(教学设计)【学习目标】1、紧扣“发现”，让学生去发现自己学习上的疑难问题。

2、让学生通过自读，用各种形式将自己的发现展示出来，并加以运用。

3、利用“考察”、“发现”、“要么……要么……”“奇怪”等。

以这些词为空破口，进入文章进行语言学习。

【活动方案】活动一：探究发现昆虫奇异现象1、读读课文,说说岛上有什么奇异的现象?自读第2自然段。

2、想想这里写了几种昆虫？（3种。

翅膀大的、翅膀小的、没有翅膀的。

）3、当大风吹来的时候，它们会有什么样的遭遇呢？（1）朗读课文第3自然段：（2）生边说边表演，其乐融融。

生：我的翅膀太小了，狂风一吹，我的小命就难保了，（说着往旁边一倒，面带恐慌的神情）想不到掉进海里，淹死了。

（鼓掌）生：我是一只没有翅膀的昆虫，大风来了，我就躲在岩石下、草丛中，仍然可以继续爬行。

（说着竟钻下了桌肚里…）生：我最自在。

没有风的时候，我自由地飞翔；大风来的时候，我就飞到安全的地方。

（一边说，一边用两只小手不停到煽动）活动二：探究发现找答案1、达尔文为解昆虫奇异翅膀之密，都做了哪些实验？默读3自然段第1句话，画出相关词。

2、只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，就能发现许多奇怪的事情。

比如：小红发现母鸡总是围着鸡窝转，感到很奇怪。

23做灯笼【教学目标】1.认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”等11个生字，会写“良、灯、行、校、但、教、室、桌”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，才能把事情做的又快又好。

【教学重难点】通过本文的学习，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意与别人合作。

【教学时数】一课时【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课1.师猜谜：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。

大家猜一下，这是什么呀？2.导语：现在正是冬天，再过一段时间就是新年了，过新年的时候，很多家都会悬挂灯笼。

特别是在正月十五元宵节的时候，很多地方都有灯展，特别漂亮，想不想看？现在老师就领着大家去看花灯。

（出示课件2）今天，我们就来学一个和灯笼有关的故事。

（师板书课题：23.做灯笼）3.齐读课题。

4.读了课题你想知道些什么？（板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？……）二、初读课文，学习生字1.自读课文，圈出生字。

2.（出示课件3、4）请学生用自己喜欢的方式领读生字。

3.（出示课件5）课件出示本课的会写字，要求学生练习书写本课的会写字。

教师重点指导：灯、行、教的写法。

（出示课件6）4.（出示课件7）课件出示本课的新词，要求学生识记并理解。

三、理解课文，学习合作1.在小组内，用自己喜欢的方式合作读课文。

指名学生读，师生评价2.做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢？（板书：王京李良）（出示课件8）3.你能介绍一下王京和李良吗？（板书：小画家手很巧）（出示课件9）用“不光……还……”造句。

讲动词：画、捏、做、编。

夸王京和李良。

4.齐读1至3自然段。

5.他们为什么要做灯笼？（布置教室）6.转眼新年就快到了，他们都有一件心事。

王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。

7.同桌说一说：王京的心事：李良的心事：8.后来他们是怎么做的？（找生读第5段）议论省略号及其在文中的意思。

《家》中节选《祖孙之间》导学案学习目标：1、了解封建大家庭这一社会组织结构的特征，以及作品所反映的时代背景。

2、欣赏小说中典型的人物形象。

3、欣赏节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物性格与心理，欣赏小说的美。

教学重点难点：分析人物性格与心理。

教学步骤一、知识链接：中国现当代家族小说的发展概貌1、家族小说是一种有特殊规范的小说类型。

它的题材内容具有特指性,常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。

所叙故事,具有相当的时间跨度,往往在历史与现实结合中,形成'编年史'般的格局。

其形式主要是长篇小说,有的甚至是多卷本长篇小说。

家族小说的叙事模式,有叙写家族由有序-无序-衰败的主流模式和叙写家族的'兴旺'史的非主流模式.家族小说的情节母题主要包括'家族、历史、性'三个方面。

其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。

《红楼梦》、《金粉世家》均应属家族小说范畴。

2、五四以来的其他家族小说：巴金的《激流三部曲》，张恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林语堂的《京华烟云》，路翎的《财主底儿女们》，张炜的《古船》、《柏慧》，陈忠实的《白鹿原》，阿来的《尘埃落定》，莫言的《红高粱》。

3、巴金（1904-2019），原名，字。

现代著名作家、翻译家。

1928年写成第一部长篇小说《》。

后来又写了“爱情三部曲” ；“激流三部曲” ；散文集：《》。

1981年获“但丁文学奖”。

二、介绍节选部分前后的主要情节本文节选自小说的第九章。

在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心地阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望。

就连他们的大哥觉新也受到了感染。

但作为高家这一封建大家族的长子长孙，觉新背负着继承家族发展的重负，他不能自由选择自己的人生，包括婚姻。

当地的督军无故殴打学生，引发了学潮。

教科版科学三年级上册第二单元第8课《空气和我们的生活》教学设计我们来了解下空气的为我们提供了什么——空气和我们的生活（引入课题）活动意图说明：先要了解学生的知识储备，从生活中去发现空气对我们的作用环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：阅读材料，完成调查记录表1.阅读材料或自己的生活常识，完成调查记录表我们周围的空气①.大气层.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界,在离地表2000~ 16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。

大气层的成分主要有氮气占78. 1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸气。

大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。

②.地下的空气在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气。

它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中,以吸附形态存在于土粒中。

土壤空气基本上是由大气而来,但也有少部分产生于土壤中生物化学过程。

③．水中的空气空气可以溶解在水中,空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。

水中空气有两个来源:是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。

另一个是水生生物的光台作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。

动物、植物和我们都离不开空气①.动物与空气。

动物的呼吸离不开空气。

陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。

植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。

不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳排放出大量的氧气。

这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。

可是到了晚上，植物继续呼吸,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。

②.植物与空气。

人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。

植物有一个特殊的本教师活动21.阅读材料，整理完成调查记录表领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳,放出氧气。