小学语文《不懂就要问》教案

部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

所以我们遇到不懂的问题就要：问。

板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。

今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。

1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。

3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。

3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6.开火车读准字音，也可以开火车组词。

7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

《不懂就要问》教学设计一、教材分析《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。

选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。

学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。

二、学情分析教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。

三、教学目标1．会认本课13个生字。

认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

四、教学重点理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

五、教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

六、课时安排1课时七、教学过程（一）视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。

课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

2．揭题：不懂就要问。

（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。

）二（二）初读课文，整体感知1．了解略读课文。

（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。

（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。

）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。

2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3．检查生字词认读情况。

课件出示生字词：bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hú tú dāi jiè lìái ch ǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。

统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够正确地朗读、理解和记忆课文内容，理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过引导学生自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生明白“不懂就要问”的重要性，激发学生的求知欲望和好奇心，培养学生敢于提问、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 课文内容：课文《不懂就要问》是一篇关于学生提问和教师回答的故事，主要讲述了学生在学习过程中遇到问题，勇敢地向教师提问，并得到教师的耐心解答。

通过这个故事，学生可以了解到提问是学习的重要环节，只有敢于提问、善于提问，才能更好地学习和成长。

2. 重点词语和句子：重点词语包括“不懂”、“就要”、“问”等，重点句子包括“不懂就要问，这是学习的基本原则。

”、“学生提问，教师回答，这是教学的基本方式。

”等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读、理解和记忆课文内容，理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生理解“不懂就要问”的重要性，激发学生的求知欲望和好奇心，培养学生敢于提问、勇于探索的精神。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问学生“在学习过程中，你们有没有遇到过不懂的问题？”来引起学生的兴趣，进而引入课文《不懂就要问》的学习。

2. 自主阅读：给学生一定的时间，让学生自主阅读课文，并标记出生字词和不懂的地方。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论课文内容，交流彼此的理解和问题。

4. 全班交流：邀请各小组代表在全班分享他们的讨论成果，教师进行点评和解答学生的疑问。

5. 课文解析：教师对课文进行解析，讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。

《不懂就要问》教学设计第一套教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程一、自主学习，整体感知。

1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。

读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。

先生，学生。

孙中山背得。

至于书里的意思，先生。

2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。

3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。

4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。

然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。

5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。

学生把这句话说完整。

然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。

7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。

指导学生注意读出先生前后语气的变化。

学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。

8、出示投影：学问学问，不懂就要问。

为了弄清道理，就是挨打也值得。

小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。

三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。

《不懂就要问》教案一、教学内容《不懂就要问》是统编教材三年级上册第一单元的第3篇课文。

本单元围绕“学校生活”这个主题编排了《大青树的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文。

本单元重视“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

”《大青树下的小学》描写了一所边疆小学快乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了妈妈和孩子之间深厚的感情。

《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

《不懂就要问》是一篇略读课文，课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容，课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。

二、整体设计思路本课教学着重引导学生在朗读的基础上，能够理解课文内容，读中感悟，学习孙中山先生不懂就要问的学习习惯。

着重引导学生运用学习到的方法，交流有新鲜感的词句。

三、教学目标1. 认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2. 初步了解略读课文学习的基本要求。

3. 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

4. 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

四、教学重难点重点：初步了解略读课文学习的基本要求。

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

难点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

五、教学策略教法：阅读法师生互动法学法：小组交流法分享感悟法六、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1.同学们，你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。

预设：问老师、问家长、问同学、上网查资料等。

2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写“学问、学问、学问、学问”等字词。

2. 能流利地朗读课文，理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。

3. 学习用反问句表达肯定的意思。

过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。

2. 学习并运用反问句表达肯定的意思，提升语言表达能力。

情感态度与价值观1. 培养学生勤学好问的学习态度，树立正确的学习观念。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

教学内容1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 孙中山勤学好问的品质。

4. 反问句的表达与运用。

教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 孙中山勤学好问的品质。

难点1. 反问句的表达与运用。

2. 理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。

教具与学具准备1. 课文《不懂就要问》。

2. 生字词卡片。

3. 图片或视频素材，用于辅助教学。

教学过程一、导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 利用图片或视频素材，引入新课的主题。

二、学习生字词1. 利用生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。

2. 通过朗读、书写等方式，巩固生字词的学习。

三、朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 针对性地进行指导，帮助学生理解课文内容。

四、理解课文1. 通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。

2. 引导学生关注孙中山勤学好问的品质，体会其价值。

五、学习反问句1. 通过示例，引导学生学习反问句的表达与运用。

2. 进行课堂练习，巩固所学知识。

六、总结与反思1. 引导学生总结本节课的学习内容，提升认知。

2. 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。

板书设计1. 不懂就要问2. 中心思想：勤学好问，独立思考3. 重点内容：生字词、课文理解、反问句作业设计1. 书写生字词，每个字词写5遍。

2. 朗读课文，要求语气、节奏准确。

3. 用反问句表达肯定的意思，写3个句子。

《不懂就要问》教学教案教学目标：1.学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。

2.学生能够培养勇于提问和探究问题的习惯。

3.学生能够在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。

教学内容：1.什么是“不懂就要问”？2.学习中常见的问题及解决方法。

3.提问的技巧和注意事项。

4.学习中的困难及解决方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师向学生引入主题，通过问题启发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

可以通过一个小故事或者亲身经历引出“不懂就要问”这一学习态度的重要性。

二、讲解“不懂就要问”（15分钟）1.与学生一起探讨什么是“不懂就要问”，为什么要提倡这种学习态度。

2.引导学生思考在学习中遇到问题时应该如何处理，如何主动去请教和学习。

三、学习中常见问题及解决方法（20分钟）1.教师列举在学习中常见的问题，并逐一讲解解决方法。

2.鼓励学生在学习中遇到问题时可以通过查找资料、请教老师、向同学讨论等方式去解决。

四、提问的技巧和注意事项（20分钟）1.教师向学生介绍提问的技巧，如正确表达问题、细致观察问题、避免模糊问题等。

2.通过实例演练，让学生掌握提问的技巧和注意事项。

五、学习中的困难及解决方法（20分钟）1.教师和学生一起讨论学习中可能遇到的困难，并提出解决方法。

2.鼓励学生在面对困难时不要放弃，要勇敢去请教和探究，可以突破困难。

六、小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生要养成“不懂就要问”的学习态度，要勇于提问和探究问题。

鼓励学生在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。

课后作业：1.写一篇关于“不懂就要问”学习态度的感想。

2.找出一篇关于解决问题的文章，总结其中提到的解决问题的方法。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。

在学习中，学生会遇到各种问题，如果能够勇于提问和探究，一定能够更好地解决问题，提高学习效果。

因此，培养学生勇于提问和探究的习惯很重要。

《不懂就要问》教学方案1课时【教学目标】1.认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学重点】能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学难点】能用自己的话说说课文讲了一件什么事，在理解的基础上交流对这件事的看法。

【教学过程】一、课程导入1.教师板书课题，聚焦课题中的“*”，引出“略读课文”。

（板书：*不懂就要问略读课文）2.引导学生结合课文后泡泡中的提示，明确略读课文学习的基本要求。

（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

（2）如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。

（板书：明要求粗略读）3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

设计意图：这是学生第一次学习略读课文，了解略读课文的一般学习方法，对学生以后的学习具有指导意义。

通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标和任务，培养学生独立阅读的能力。

二、整体感知1.认真听读课文，读准字音，读通课文。

（1）巩固容易读错的字音。

（随文识字、集中识字）bèi sòng lìquān duàn hútúdāi jièlìái chǔ背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚引导：指名依序认读，提醒注意读准字音。

（2）多音字指导。

❍“背bèi”点拨：读bēi时，①表示（人）用脊背驮，如背书包；②表示负担，承担，如背债。

读bèi时，①表示躯干的一部分，部位跟胸和腹相对，如后背；②表示背部对着，如背水作战；③表示某些物体的反面或后部，如手背；④表示背诵，如背课文。

练习——送词语宝宝回家：背债、背书包、后背、背水作战、手背、背课文。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。

3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。

2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。

2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。

4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。

5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。

四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认孩子已理解课文内容。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。

2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。

3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。

1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。

2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。

2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。

3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。

教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。

2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。

展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。

2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。

讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。

2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。

3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。

拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。

2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。

3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。

反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。

2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。

3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。

4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。

2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。

3. 培养学生爱好读书的习惯。

二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。

《不懂就要问》教学设计（大全五篇）第一篇：《不懂就要问》教学设计《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。

下面是小编为你整理了“《不懂就要问》教学设计”，希望能帮助到您。

《不懂就要问》教学设计（1）教学要求：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1．教师范读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2．合作交流：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。

(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

)四、学习生字。

小学三年级语文《不懂就要问》原文、教案及教学反思【导语】《不懂就要问》叙述了孙中山小时侯学习的故事。

不懂就问不单是一个学习习惯的问题，它反应了学习者的乐于摸索和探究的学习态度、寻求真谛的科学精神和迫切求知的热情。

以下是作者整理的小学三年级语文《不懂就要问》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《不懂就要问》原文孙中山小时候在私塾读书。

那时候上课，先生念，学生随着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，惯例把书放到先生眼前，流利地背出昨天所学的功课。

先生听了，连连点头。

接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。

孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

孙中山读了几遍，就背下来了。

可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。

”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”2.小学三年级语文《不懂就要问》教案教学准备：字词卡片、孙中山的资料或图片。

教学进程：一、激发爱好，引出课题。

1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？师生共同交换搜集到的资料或图片。

2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？板书课题：不懂就问二、初读课文，自主识字。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，知道孙中山小时候敢于提问的故事，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。

2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解孙中山。

（2）抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。

3.情感态度与价值观：懂得遇到问题要敢于提问，勇于探究，培养勤学好问的良好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.教学难点：理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）学生质疑课题，教师简单回应。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字、生词。

（2）检查生字词掌握情况，对易错字进行讲解。

3.精讲细读（1）学习第一段，感受孙中山的好学精神。

①引导学生用自己的话概括第一段的主要意思。

②引导学生关注孙中山的言行，感受他的好学精神。

（2）学习第二段，了解孙中山敢于提问的故事。

①引导学生用自己的话概括第二段的主要意思。

②抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。

（3）学习第三段，理解“学问学问，不懂就要问”的道理。

①引导学生用自己的话概括第三段的主要意思。

②引导学生联系生活实际，谈谈自己对“学问学问，不懂就要问”的理解。

引导学生用自己的话概括全文的主要意思。

5.拓展延伸（1）让学生谈谈自己在生活中遇到问题时的做法，引导学生勇于提问。

（2）布置作业：观察生活中的现象，提出自己的疑问，并尝试解答。

四、课后反思1.本节课在教学过程中，注重了学生的主体地位，让学生在阅读、思考、交流中掌握知识，提高了学生的阅读理解能力和思维能力。

2.在课堂拓展环节，鼓励学生勇于提问，培养了学生的探究精神和创新能力。

3.教师在课堂上注重了评价语的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

教案：统编版小学语文三年级上册《不懂就要问》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“忽然、经常、知道”造句；会用“的办法”说话；会写8个字。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的问题意识，提高阅读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题，从小养成勤学好问的好习惯。

二、教学内容1. 课文《不懂就要问》2. 生字、新词的学习与运用3. 阅读理解与问题意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“忽然、经常、知道”造句；会用“的办法”说话；会写8个字。

2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高阅读感悟能力；懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、问题导入等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，初步理解课文。

3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文，提出问题，解决问题，培养学生的合作意识。

4. 交流分享：各组汇报学习成果，全班交流分享，教师点评指导。

5. 巩固练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

6. 情感教育：通过故事、实例等引导学生懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题，培养良好的学习习惯。

六、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 课文内容：课文插图、关键词语、重点句子3. 生字、新词：本课生字、新词4. 课堂练习：练习题目、答案七、作业设计1. 朗读课文：要求正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 写字练习：抄写本课生字、新词，每个字写3遍。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《不懂就要问》教案 教学⽬标： 1、认识本课的2个⽣字。

2、能正确、流利地朗读课⽂。

按照“阅读提⽰“的要求独⽴阅读课⽂，把握课⽂的`主要内容。

3、了解孙中⼭对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

教学步骤： （⼀）导⼊ 1、（出⽰孙中⼭先⽣的画像）这位伟⼈，⼤家认识吗？他就是近代伟⼤的民主⾰命家孙中⼭先⽣。

2、简介孙中⼭先⽣⽣平事迹。

3、今天，我们就来学习⼀篇介绍孙中⼭先⽣少年时候学习⽣活的课⽂。

（⼆）整体感知 1、⾃由读课⽂，划出不懂的地⽅。

2、读了这篇课⽂之后，你知道了什么？ （三）研读课⽂ 1、指名读课⽂，注意读准字⾳。

2、读了这篇课⽂之后，课⽂中的什么地⽅给你留下了深刻印象？ 3、讨论：你从什么地⽅可以看出孙中⼭勤学好问？ 4、集体交流阅读⼼得。

5、指导朗读课⽂。

6、这篇课⽂你读过之后想到了什么？还有什么疑问？ 7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？ （四）总结 今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课⽂，你明⽩了⼀个什么道理？ （五）布置作业 收集有关孙中⼭先⽣的⼩故事。

（六）板书设计【篇⼆】⼩学三年级语⽂《不懂就要问》教案 教材分析： 本单元围绕“好习惯”这⼀主题，编排了两篇主体课⽂，⼀篇⾃渎课⽂。

通过对本单元的学习，使学⽣懂得习惯是⼈的⼀种稳定的⾏为，良好的习惯将⼀辈⼦受益，并对成长有着极其重要的意义。

本套教材⾮常重视学⽣良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第⼀单元，可见它是本册的⼀个重点单元。

《不懂就问》是本单元第⼀篇主体课⽂，它叙述了孙中⼭⼩时候学习时养成了不懂就问的好习惯。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思教学导案【教学构想】1．认识本课的13个生字。

2．能正确、流利地朗诵课文。

依照“浏览提示“的要求独立浏览课文，把握课文的主要内容。

3．了解孙中山看待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

【教学步骤】（一）导入1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

（二）整体感知1．自由读课文，画出不懂的地方。

2．读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1．指名读课文，注意读准字音。

2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？4．集体交流浏览感悟。

5．指导朗诵课文。

6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7．讨论交流：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结归纳今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业搜集有关孙中山先生的小故事。

（六）板书设计不懂就要问不懂→发问→理解反思一今天执教了选读教材《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。

”当学生问道孙中山向先生发问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。

”我们老师就要鼓舞学生敢于提出问习题。

只有敢于提出问习题，才能想规定解决问习题。

反思自己的教学，我们老师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作忙碌的时候，会无意间损伤学生发问的积极性。

比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“教师，写哪一课啊？”教师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再发问习题了。

所以，我们老师要注意保护学生的一颗爱问问习题的心。

古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。

这种说法很有道理。

鼓舞学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。

小学语文三年级上册《不懂就要问》教案一、教学目标1. 能够理解课文内容，理解故事的情节，并进行复述。

2. 能够掌握生词：逛，饰品，栗子，韧性。

3. 能够掌握语言表达能力，提高口语表达和阅读能力。

4. 能够培养学生探究的习惯和思维能力。

二、教学重难点重点：能够理解课文中的故事情节，能够掌握语言表达能力。

难点：探究问题的方法。

三、教学步骤1.导入新课：先通过师生问答的方式，发现学生们在生活中有哪些不懂的问题，是对老师的提问还是在心里疑惑不解。

借此引出本节课的故事主题。

2.阅读课文：球球和糖糖逛街的故事（第1页63-68页）。

教师朗读故事原文，同时画出故事情节草图，让孩子们通过画图的方式理解故事情节。

然后由学生们进行分组朗读，加强朗读和理解训练。

3.生词讲解：饰品，栗子、韧性。

4.分类讨论：让孩子们按照场景分类讨论，例如，逛街买东西需要些什么？孩子们可以提出钱包、购物袋、饰品等。

这不仅可以让孩子们在活动中学会分析问题，也可以更好的印象生词。

5.激发思维：（1）老师提出问题：为什么球球和糖糖可以得到折扣？（2）让孩子们合作思考，每组提出食品店里商家得到折扣的原因。

（3）组间展示结果，老师进行解答和点评。

6.课堂小结：老师掏出一个小盒子，上面写着“我不懂就要问”，让孩子们向里面投资自己在学习中遇到的任何问题。

下节课开始时，老师将选取一些问题进行解答。

四、教学反思本节课主要让孩子们学会通过思考和提问来解决问题，这是一个很好的思维训练过程。

同时，又与生活经验结合，在立体活动中，加深孩子们对文本内容的理解和记忆，提高了阅读和口语表达能力。

简单的分类、合作探究等方式，既能够创设情境，有利于巩固知识点和生词，也能够培养孩子们发现问题和学会解决问题的能力。

但要注意不断提醒和引导，让孩子们更好的理清思路，不易浮躁。

不懂就要问（第一课时）教学目标：1.会认“例、厉、漏、挨”等11个字，会写“诵”和“懂”两个字，运用换词法理解“照例、壮着胆子”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，用课题质疑法了解故事内容。

3.通过比一比的方法，了解私塾的学习方式，体会孙中山勇于提问的精神。

教学重点：通过比一比的方法，了解私塾的学习方式与现代教学方式的不同。

教学难点：抓住“壮着胆子”，体会孙中山勇于提问的精神。

教学课时：第一课时教学过程：课前谈话：1、认识我吗？有人认识，有人不认识，那么老师就做下自我介绍，我姓姚，大家可以叫我（），真聪明。

第一次和同学们上课，下面我们来玩个游戏，看图，猜一猜，好吗？2、A；这是谁？B：你对他有什么了解（1）邓小平爷爷植树：环保；【真厉害，难不倒你们】（2）司马光砸缸：机智、镇定；【仔细看】（3）周总理：慈祥、亲民，国家的总理。

【加大难度！】（4）【认识孙中山】有点难，让我揭晓答案；（孙中山是一个伟大的革命领袖，被称为国父/这就是小时候的孙中山）；3、准备好了吗？上课，起立！一、揭题导入，指导读题今天我们分享的故事就跟孙中山有关。

【指屏幕】1、看老师写课题；2、这个“懂”字是我们今天要认的生字？谁有好办法记住它？3、谁来读读课题？（指名1个）；【1、字音都读准了，在不懂后面稍作停顿就更好了；2、他在后面稍作停顿，把题目读得特别好。

】4、齐读课题；5、读了课题，你有什么想问的吗？（谁提问？向谁提问？问了什么？）二、初读感知，了解大意1.初读课文。

读书提示：①自由读课文，将课文读通顺，并标上自然段序号。

②边读边思考课前所提的问题。

2. 检查词语。

第一组：难解字（私塾先生戒尺）（1）这些词会读吗？谁来？【指名读】（2）私塾这个词比较难读；私是平舌音，塾是翘舌音，谁再来读一读？（3）知道什么是私塾吗？（1个）现在我们的课堂能叫课堂吗？/类似于我们现在学校（4）【图片+私塾】你们看，旧时私人所办的学校称为：【引读】私塾。

《不懂就要问》教学设计设计说明《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明知可能挨打，还是向先生提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的品质。

教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学习的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。

教学重点理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神教学难点结合具体的时代背景,理解为什么孙中山冒着被挨打的危险,也要提出自己的问题课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：熟读课文；搜集有关勤学好问的故事。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？2.带着问题借助拼音读课文，不理解的词可查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。

读完课文还可以跟同桌小声议论议论。

设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。

二、初读课文，整体感知1.出示自学提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的想法。

把有新鲜感的词语画下来和同学交流。

2.学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。

3.教师巡视指导。

4.学习生字、词语。

（1）课件出示词语，其中生字带拼音。

背bèi诵sònɡ照例lì圈quān出段duàn落练liàn习糊hú里糊h ú涂tú吓呆dāi 戒jiè尺厉lì声挨ái打清楚chǔ（2）去掉生字的拼音读一读。

背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚（3）游戏：用手势表示多音字的读音。

出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。

背诵背包圈出羊圈圈猪（4）做“摘苹果”游戏。