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教师资格认定考试中学教育学标准预测试卷（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、对于教育的起源问题，英国教育学家沛西•能的观点是【】A 教育的神话起源说B教育的生物起源说C教育的心理起源说D教育的劳动起源说2、中国近代制度化教育兴起的标志是【】A学校制度的建立B各级各类学校的出现C中国近代完备的学制系统出现D中国近代社会3、第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育学家是【】A 夸美纽斯B赫尔巴特C亚里斯多德D杜威4、我国历史上首次规定中小学三三制的学制是【】A壬寅学制 B 癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制5、“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想【】A课内和课外像结合B教学相长C启发式教学D循序渐进的学习6、教育学研究的对象是【】A教学问题B教育问题C教育学问题D教育规律问题7、国家教育理想是通过来体现的。
【】A教育目的B教育学说C培养目标D课程目标8、国家教师资格考试制度是由来规定的。
【】A国务院B国家教育部C省教育行政机关D地方行政机关9、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括【】A教育学和心理学B教育学、心理学和学校管理学C教育学、心理学和各科教学法D教育学、心理学、学校管理和各科教学法10、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是【】A幼儿阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段11、“要交给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师应当具备的职业素质是【】A马列主义理论素质B教育理论知识素养C学科专业知识素养D广博的文化科学知识素质12、制约课程设计的主要因素有【】A社会B设计者C社会、知识和儿童D政治、经济和文化13、反映试题的基本质量的是【】A信度B效度C实用性D区分度14、教师职业的最大特点是【】A传道B授业C解惑和示范D职业角色的多样化15、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有的特点。
【】A崇尚书本，呆读死记Ｂ学校教育脱离生产劳动Ｃ等级性Ｄ阶级性16、在构成课程的理论基础中，对于课程的影响最为长久、最为深刻。
2014年教师资格《中学教育学》临考押密试题（第二套）一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的名言说明教师应该具备【】。
A．忠于职守的品德B．团结协作的精神C．人际交往的能力D．良好的道德修养2．第三次全国教育工作会议提出，基础教育课程体系应由国家课程、地方课程和【】组成。
A．活动课程B．社会课程C．学校课程D．特色课程3．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是【】。
A．赞科夫B．巴班斯基C．苏霍姆林斯基D．凯洛夫4．为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定是【】。
A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．发展性评价5．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法叫作【】。
A．自我教育法B．说服教育法C．情感陶冶法D．实际锻炼法6．班主任做好班级工作的前提和基础是【】。
A．了解和研究学生B．培养和组织集体C．做好个别教育工作D．协调各方面对学生的要求7．【】是品德教育中运用最为广泛的教育方法。
A．榜样示范法B．说服教育法C．情感陶冶法D．锻炼法8．“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这一著名论断是江泽民在【】报告中提出的。
A．十三大B．十四大C．十五大D．十六大9．在人的发展过程中，起主导作用的是【】。
A．遗传B．环境C．教育D．个体的主观能动性10．下列哪位教育家用马克思主义理论作指导编写《教育学》?【】A．夸美纽斯B．杜威C．凯洛夫D．赫尔巴特11．教育史上，系统的课程理论诞生于【】。
A．20世纪30年代B．20世纪20年代C．19世纪30年代D．19世纪20年代12．升学考试一般是典型的【】。
山东临沂临沭县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟通关试题一、单选题1．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。
A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、防微杜渐答案：：A解析：：教育要循序渐进地施行，以适应人身心发展的顺序性规律。
2．教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。
A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段答案：：B解析：：教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题．把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这一阶段属于关注学生阶段。
3．来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。
A.高尚的动机B.远景的间接性动机C.低级的动机D.近景的直接性动机答案：：D解析：：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
例如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。
4．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。
A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应答案：：C解析：：食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。
5．让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。
A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制答案：：A解析：：后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。
前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。
6．教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用答案：：C解析：：教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。
2023年教师资格《中学教育学》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】17岁的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事强制措施，案件尚在审理阶段，所在学校以此为由取消了其学籍，该校做法( )。
A.合法，学校可以取消江某学籍B.合法，学校有处罚学生的权利C.不合法，判决生效学校也不得取消江某学籍D.不合法，判决生效前学校不得取消江某学籍正确答案：D本题解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十四条规定，对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。
2.【填空题】根据《儿童权利公约》，学生是权利的____，享有法律规定的各项社会权利。
正确答案：主体3.【单选题】奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.语、数、外、生、地、史D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E.骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋正确答案：A4.【单选题】15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。
依据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当（）。
A.在梁某服刑期间对其进行义务教育B.在梁某服刑完毕对其进行义务教育C.剥夺梁某接受义务教育的权利D.免除梁某接受义务教育的义务正确答案：A5.【多选题】从课程制定或管理制度角度将课程分为（）。
A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.泛读课程E.培训课正确答案：ABC6.【单选题】在WorD.编辑状态下,点击可完成的操作是A.左对齐B.右对齐C.居中对齐D.分散对齐正确答案：B7.【单选题】春秋时代统治阶级内部分为不同阶段,下列选项中,其等级由高到低的排序,正确的是A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士正确答案：D8.【问答题】简述班主任应具备的基本条件。
正确答案：(1)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则;(2)热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作;(3)品行端正，能以身作则，为人师表;(4)教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力;(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。
教师资格证考试中学教育学1．“教育即生长”是教育哲学家——的观点。
( )A．赫尔巴特 B．皮亚杰 C．杜威 D．瓦•根舍因1． C 【解析】杜威提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造”的著名观点。
2．——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
( )A．洛克 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．亚里士多德2． D 【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接决定教育目的。
3．直接决定教育目的的因素是 ( )A．生产力 B．文化 C．科学技术 D．政治经济制度3． D 【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
4．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于 ( ) A．早期干预 B．缺陷矫正 C．发展指导 D．问题预防4． D 【解析】这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。
5．教师专业化的尝试始于 ( )A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立C．教育立法的规定 D．国民教育制度的确立5． B 【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。
、6．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是 ( )A．神话起源说 B．心理起源说 C．生物起源说 D．劳动起源说6． C 【解析】生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，否认了教育的社会性7．为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的特征。
( )A．公共性 B．生产性 C．科学性 D．未来性7． A 【解析】这体现了教育的公共性，为每一位受教育者提供同样的机会可以确定。
8．学校的基本功能是 ( )A．为社会政治、经济制度服务B．为繁荣文化服务C．能实现人口的控制D．培养社会所需的合格人才8． D 【解析】学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才。
中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷22(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题7. 简答题8. 论述题9. 案例分析题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．发表于1806年的《普通教育学》的作者是()A．康德B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．卢梭正确答案：C解析：1806年的《普通教育学》的作并是赫尔巴特。
2．提出教育在人的发展中的巨大作用，并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是()A．孟子B．培根C．夸芙纽斯D．洛克正确答案：D解析：洛克提出教育在人的发展中的巨人作用，并构建系统的绅士教育的理论体系。
3．实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是()A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．拉伊和梅伊曼D．狄尔泰正确答案：C解析：实验教育学的代表人物是拉伊和梅伊曼。
4．最早颁布义务教育法的国家是()A．普鲁士B．奥地利C．英国D．美国正确答案：A解析：普鲁士是最早颁布义务教育法的国家。
5．学校的公益性原则()A．仅体现在公立学校中B．仅体现在私立学校中C．同时体现在公立和私立学校中D．有时体现在公立学校、有时体现在私立学校中正确答案：C解析：学校的公益性原则同时体现在公立和私立学校中。
6．学校管理的目标和尺度是()A．学校绩B．办学思想C．课程与教学D．评估与督导正确答案：A解析：学校绩效是学校管理的目标和尺度。
7．肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展都有重要的影响作用是()的观点。
A．遗传决定论B．环境决定论C．辐和论D．系统论正确答案：C解析：辐和论又称二因素论：儿童的发展受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”。
8．“教育即生长”是著名教育家()提出来的。
A．孔子B．皮亚杰C．杜威D．布卢姆正确答案：C解析：杜威提出“教育即生长”的观点。
9．“政教合一，以吏为师”的局面是()时期的典型状况。
2019年教育知识与能力（中学）-模拟试卷（二）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习、这一观点支持了教育的（）。
A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说2.颜回评价孔子说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”这句话说明在对学生进行德育时，应遵循（）的原则。
A.因材施教B.说理疏导为主和纪律约束相结合C.教育的一致性与连贯性D.在集体中进行教育3..教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是（）。
A.在教育教学工作的过程中学习提高B.参加函授、电大课程学习C.参加自学考试D.脱产学习4.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（）。
A.陶冶教育法B.说服教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法5.衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看（）。
A.有没有浓厚的学习气氛B.班干部队伍是否建立起来C.有没有共同的奋斗目标D.班主任与任课教师是否团结合作6..被称为“课程评价之父”的教育家是（）。
A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐7.若有人给你起绰号,你不做任何反应,绰号就不会流传,这符合操作性行为的( )。
A.正强化规律B.负强化规律C.消退规律D.惩罚规律8.美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。
”这体现了以下哪种观点? （）。
A.遗传决定论B.环境决定论C.多因素相互论D.教育万能论9.张老师新接手三年级二班，并成为这个班的班主任，他了解到该班是学校当中教育基础相对比较差的班级，那么首先要做好的工作是（）。
A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标10.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。
2023年教师资格之中学教育知识与能力模考模拟试题(全优)单选题（共30题）1、概念中内涵和外延的关系是（）A.内涵越丰富，外延也相应越多B.内涵越丰富，外延则越少C.内涵越抽象，外延越狭窄D.内涵和外延一一对应【答案】 B2、中国教育史上()倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。
A.蔡元培B.杨贤江C.陶行知D.晏阳初【答案】 A3、白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢就能看清事物。
这种现象属于( )A.视觉明适应B.听觉适应C.嗅觉适应D.视觉暗适应【答案】 D4、教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的( )。
A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律【答案】 A5、（）又称为“灵活的课程表”。
A.贝尔—兰卡斯特制B.道尔顿制C.分组教学D.特朗普制【答案】 D6、文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。
A.模式B.规模C.速度D.规格【答案】 A7、画线属于（）学习策略。
A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略【答案】 C8、IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为（）A.0.6～0.7B.0.5～0.6C.0.4～0.5D.0.3～0.4【答案】 A9、中国近代史实施时间最长，影响最大的学制是()。
A.壬寅学制B.六三三学制C.癸卯学制D.壬子癸丑学制【答案】 B10、常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服。
这种情况属于( )A.负向迁移B.原型启发C.功能固着D.思维定势【答案】 C11、衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()。
A.有没有浓厚的学习气氛B.班干部队伍是否建立起来C.有没有共同的奋斗目标D.班主任与任课教师是否团结合作【答案】 C12、“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了（）的观点。
A.内发论B.外铄论C.辐合论D.多因素相互作用论【答案】 A13、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )特点。
2015教师资格《中学教育学》全真模拟题及答案第一套一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
在每小题给出的四个选项中．只有一个是正确的．请把，正确的选项写在右边的括号内。
1．教育史上被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”的教育家是（）A．孔子B．乐正克C．夸美纽斯D．赫尔巴特2．在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么社会性质的教育，体现了教育的（）A．本质属性B．永恒性C．历史性D．阶级性3．有教育家认为“教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人本性和本能得到高度发展”。
这符合下列哪种教育目的观（）A．无目的论B．个人本位论C．社会本位论D．辩证统一论4．“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（）A．空间的广延性B．时间的连续性C．周期性D．示范性5．以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。
这一理论反映的课程理论是（）A．学科课程B．经验课程C．综合课程D．活动课程6．把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）A．科学与人文整合的课程文化观B．回归生活的课程生态观C．民主化的课程政策观D．缔造取向的课程实践观7．实现全面发展教育的基本途径是（）A．义务教育B．素质教育C．中学教学D．应试教育8．教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。
这体现的教学原则是（）A．启发性原则B．理论联系实际原则C.因材施教原则D．直观性原则9．学校德育韵基本方法是（）A．说服教育法B．榜样教育法C．道德叙事法D．交往实践法10．《中华人民共和国义务教育法》通过的时间是（）A．1986年4月12日B．1986年9月1日C．2006年6月29日D．2006年9月1日二、多项选择题：本大题共10个小题。
每小题2分．共20分。
每小题给出的五个选项中．有两项或两项以上正确答案．请把正确选项写在右边的括号内。
山东淄博临淄区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》编制考试模拟测试题一、单选题1．思维反映的是（）A、过去的经验B、事物之间的内在联系C、过去感知过的事物的形象D、人的愿望答案：：B解析：：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。
2．德育个体性功能的最高境界是（）。
A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能D.德育的享用功能答案：：D解析：：德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体性功能则是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。
3．“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情绪具有（）。
A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.调节功能答案：：C解析：：情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。
4．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。
A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论答案：：A解析：：操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。
合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。
5．下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。
大家知道，你是一个要强的孩子。
这则评语主要体现了（）。
A.结果评价B.过程评价C.定量评价D.定性评价答案：：B解析：：过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。
也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。
第、由生素学学山（30考）1、教积考健积是积第是生严考考（）A、顺顺着B、阶考着C、由能是着D、还补着2、山中哪积积生生生（）A、健素生生B、山中生生C、也也生生D、考意生生3、山山积第是教教生（）A、是传哪B、榜新C、管教哪D、朋朋4、新教教教教新（）几教着素最论教教生具哪教。
A、教掌是理是B、受受是技能C、是教是着方D、情情情生是意意教5、属这激形古一《中学》中积山中受至生（）A、山中还扬B、“预”“研”“孙”“摩”C、和教做山 D“扬长长首”6、教参问问中可生积问问着方着需生（）A、追和方B、面临方C、生一考成方D、跟跟方7、世世山中是即积两发生（）A、山中教学新B、山中新C、山中民着新D、山中新教新8、中学学新这是（）几学考教世积。
A、教心学新B、生规学新C、学校学新D、物人学新9、生考在在古作着具，青青在青青着需青生积教方古作生（）A受山中古 B、考健健身古 C、教山要严古 D、一名古意名名古10、CIPP考意山着考考积评评生（）A、背背考意B、输进考意C、是教考意D、世以考意11、（）这山中新中问问中新是哪生积、基受积问问着方。
A、和调方B、问问方C、教观方D、教受方12、物中积具德山着世世这20世严70在一，考中学物中中心（）所创，正风这形形意风美。
A、柯物柯山B、正班拉C、皮皮皮D、彼对?麦形麦物13、是是衡受山哪积人是即教着需生（）A、学生B、能生C、难生D、这考生14、把有正山中、小正问问意教这山中第和山中世着教教在具积这和山中世着小（）A、而朗特能B、传物道能C、考再山中能D、正是认教能15、山新新积教教世着是可教生（）能几和世着A、铺铺着B、直直着C、螺螺着D、问简着16、《青青古作被能》积基受受至生（）A、青青作儿心心受至B、要是青青要严受至C、要是青青教是是意尊受至D、至无无受至17、、正在积而是着需生（）A、和协着B、正具着C、自着着D、针学着18、正是管教的教第是考考（）几是A、素素的教B、山山的教C、中着的教D、是山的教19、激形中中物中积着需受至生（）A、疏健受至B、要是是严山需人还教教受至C、山中积第教着是由教着受至D、和教做山受至20、综教教是有着积而是着需生（）A、着世着B、综教着C、自着着D、教开着。
21、教教即有着需课着（）几教几素A、有有哪教B、教教有有C、中新教教教教D、山教22、中学学新积学能着需生（）A、健素学能B、考意学能C、凝凝学能D、生规学能。
23、教能山受正这是美形受人中心（）新而积。
A、赞教赞B、舒物舒C、布布布D、昆具是24、山山教着积而是生（）A、由由着B、创创着C、示规着D、还两着25、《中学》需人“中由学能”、“由不意而做”；新而“由做而由孙，至则则而由则”，属这（）山中受至A、教顺教学受至B、巩巩着受至C、和教做山受至D、直教着受至26、物中积而是着需生（）A、教心着B、在在着C、教历着D、还学学学着。
27、新而“坚新、还掌、还两、着方”四考山中方。
新而新山中积山中着受至积这（）A、物物物而B、夸美在形C、形形D、班古28、学考山中积着需面面具这是是教即教教学、拉拉学、逻逻、学方意文中能中新积是中着积掌能，首这中新学约积教生意问至这至一至需积。
这这（）A、教人山中正B、和人山中正C、世着山中正D、哪山山中正29、新教教积着需教正基基这（）A、和人山中中着教正 B是教着问积中着教正 C、探问山中 D、新教掌能教正30、物中是教这是（）几教还还能能积需和教世。
A、山中哪B、受山中哪C、物中学约D、物中着方第、填新山（15考）1、20世严60在一，方形山中心法法?朗山朗新而新（）积教正。
2、古一古生古山古古首是至人，山中能能具（）山意教山考中。
3、形泰具1949在而年积《》，被被学考具一教教教正积被基是生。
4、率首正着哪生“正是”第一积这学一由受研根积一一山中心（）。
5、（）已世考具一山中积积是两发，世考具一山中意古一山中积考能成。
6、山山教教受教新教是教新教教山山、（）是是教新是教山山第教阶考。
7、具在着，学学着对对积哪方生主和由是积教是，第这循积一教积教是，第这积积二教积教是，（）处这着健能处。
8、要说山中方考考说说要说意（）主和。
9、正在第是生第是：可生正在、着有正在意（）。
10、教教教积考健积是积和和着需生影是、（）意中学山中。
11、山山积新教教中，（）这山山心坚是、心直要、心最研一着积教教而的。
12、苏山拉苏积“生产术”属这（）山中受至。
13、第是要具，山中新中问问是教考考问问积教思是即有、（）、世以积考成是的教第教有积成意。
14、美形中哪美美而正生新具一教教健美积规美意问问以素，新而新问问教教积（）。
15、山山教着积而是生由由着意（）、示规着、还两着第、判由学考循教简需要坚（25考）1、和人山中哪这需哪山山世考中着积教生哪、帮帮哪意说面哪。
2、和人山中哪这由需山山，而这这由需考考能山山。
3、教教教教这山教教教积教教，山教这教教教教心着需积教具。
4、中学山中具教考健积是中在着健生生。
5、着生能学山中生生生生生生。
四、简简山（20考）1、中学学新这学新世世积？2、简论和人山中积基受学简。
3、第教是积正正具生生哪些而的？4、如如是是第教问山能即世考问问教山?5、简论山山积生生。
五、正论山（30考）1、教教教是山论教积考健积是积第是生严着哪学山中积需人。
2、山考成山中是教积基受生严。
山山山山山山山山山山山山山（中中山中中）参山简参第、由生素学学山（30考）1、ABCD2、ACD3、ABCD4、BCD5、ABD6、ABCD7、CD8、ABD9、ABCD 10、ABCD 11、C 12、D 13、ABCD 14、A 15、BC 16、ABCD 17、BCD 18、AD 19、ABCD 20、ABCD 21、BCD 22、ACD 23、B 24、ABCD 25、A 26、BCD 27、A 28、C 29、BD 30、ABCD第、填新山（15考）1、终考山中2、产法是3、教教是山中积基受受教4、埃拉形埃形5、山中是着生教着还教教6、教是教新是教山山7、个哪8、事教要说9、着山正在 10、成环 11、中着中着积是学哪 12、启积着 13、问问积再再是教做 14、有着考成方 15、创创着第、判由学考循教简需要坚（25考）1、这这学和人山中这健积“中着积着着积是”意“民着能能积山着一还”积这这。
和人山中健和“中着积着着积是”，这和考中着这着具是客具两第积教，和而这生生自着积是意受积教；和人山中健和“民着能能积山着一还”，这和考中着生生是山山能能积学学教山。
这和教是这这新山山积能处意生生，这这新中着积而是。
山山这山中教是积着具，具山中教是中在着健生生；中着这积是中积教，这山中教是有着积客具，这中着是积是积着具。
这生生新山山首首这受受积是是哪、掌智积启迪哪、教着积在创哪、教着积起人教、教能积教积哪，哪教生这中着积教生哪，帮帮哪意说面哪。
2、这这学山山积这这，山山考考考考能山山受考考生考，需要考积要，哪哪这具哪山山中中哪生哪哪哪哪生中着积哪积。
山山生考考意积考考，这是是中着积是积是是是第，也这也也中着积是积考考是第。
3、正正。
生具哪具：（1）山教教教教教教教教教教教（2）新教教教教考山新新教教积新新新新新新第教新新积新新（3）山教这学教教教教积第教教创创、教再再（4）山教积教教意教受教着教受教教教教积教教着。
4、正正。
（1）这生哪积、生有有、生再再积有有教积有着（2）这是是受是是是是是积山山具学学积（3）能生能能能能意和和教教中着积是积和和和和。
5、正正。
着生能能能生生山中积生山意生生。
受兴山中需需第生积教能、物能意物能。
着生能能能能能教生生山意山中教教。
教生生山这学教生积和人教教积需人。
着生能积积是生哪生生教积受受、技能意能能积生山。
着生能能能能能着山中积学约、着方、考考意再再世着。
四、简简山（20考）1、（1）中学学新积世世是教，这学受生学新积是是是是创积是教（2）中学学新积世世是教，这学学新教世需和学学是教积是教（3）中学学新积世世是教，这中学学新着具积积创是积是教（4）中学学新积世世是教，这第教是是学考积是创意积和是教。
2、（1）和人山中这素素素具中着积山中。
这这和人山中这这这哪山山中积教意是第。
（2）这是学中着素素积是积山中（3）这着有有创新是是意教是能能考是是积山中。
3、(1)坚生正正积坚坚着素是坚正积坚坚哪教(2)健素积再再健教是坚健积健健健健(3)严山积生严能生是严坚积再再严严(4)正正积正具正正是是是积正正。
4、⑴问山教教生生问问意问。
着需山主主着素：第这教山积哪生意意，即学山中是即积教是这即生生即健生生；第这中术意意，即学山中中新教正是即这即生即即。
⑵问山教教生新中着；⑶问山教教坚正生具；⑷问山需新问；⑸问山需生教学着。
只生着教只只、客教只只、问问研健研生研研，生才学生。
5、（1）这教是学新积是是哪，具在在积积是意教是积在在中在在在是在在生生（2）这教是是是积学教山，具在创在在第一积一山中在着一一着生生（3）山山这教积教能积教积哪，学教具积是在是学生生。
五、正论山（30考）1、（1）顺顺着：这即教积考健积是这第教是是是是是是、是简由是由由、是是由是人由积由在由由积积是是教。
具这第是教中，教积考健积是由人具是具人生生第生积顺顺着，而而教这是教意而是积而具也生生第生积顺顺着。
这教生严需人山中学生哪需教顺教学能教是山中学生。
教顺教学循由这循积能循哪中着积具生积是能能，而这需素中着由由新而是这具生能能有能哪中着受是有能能有有是积需人，着是学中着积积是。
（2）阶考着：这即教具具由是积在是阶考具具而由是积的具而的着着需的的，素面着由是积积是面面。
具由是积积是阶考，青青在青青积考健积是具具而由是积在是而的。
所谓青青在考健积是积在是而的，这即具积是积由是在是阶考世世积第是积、典典积、受人积而的。
这教生严生生新山中学生教教作教由是在是阶考积而是考阶考学学。
具山中山中积需人、山中山中学约意着方积学学人，由能不“第一一”，是与是研，还哪哪是和在是阶考有这还还还还积，需要意和阶考新积要要意是要。
（3）由能是着：这即教具考健积是由这第教个生个学积是教。
具具具主教着素：第这是第着素积积是生生，具由是积在是阶考由新这由能是积；第这由是着素积是积由能是着。
作教教积考健由是着素生由是积积是根积具根，健教中心新而新积是一一根心心心根积心心。
所谓积是一一根，这即考具心健教积是第着素健能意能能心是才这世世积研根。
具这第研根，学教具是第着素积是是教着对对心心世能，循能并考积积教具具这第着素积教能。
山中山中学生需教教一一根，着人具心以积研新学以对心心积能以。
（4）还补着：首首即健具是第着素积健能受首首首首首首，教是是哪可着素积可可积是对是学考补可，如首坚哪是是如自、触自能着素积可可积是对是补可。
