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高中必修一生物课程讲解光合作用
高中生物必修一课程中，光合作用是一个重要的知识点。
光合作用是指绿色植物吸收光能，将二氧化碳和水合成为有机物，并释放氧气的过程。
这一过程分为两个阶段，分别是光反应和暗反应。
光反应阶段，植物吸收光能，将水分子分解为氧气和氢离子，同时生成ATP（腺苷酸）。
暗反应阶段，植物利用光反应生成的ATP和氢离子，将二氧化碳还原为葡萄糖。
葡萄糖是植物体内重要的有机物，可以被用来合成其他细胞所需的物质。
此外，光合色素在光合作用中起到了至关重要的作用。
光合色素包括叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素等，它们能够吸收光能并将其转化为化学能，为光合作用的进行提供了能量。
影响光合作用的因素包括光照强度、温度、二氧化碳浓度等。
在一定范围内，光照强度越强，温度越高，二氧化碳浓度越高，光合速率就越快。
但超过一定范围后，光合速率会受到限制，甚至出现光饱和和二氧化碳饱和的情况。
总之，高中生物必修一课程中讲解的光合作用是一个复杂的过程，涉及到多个方面的知识点。
通过学习这一知识点，学生可以深入了解植物的生长和代谢过程，为后续学习打下基础。
高一生物光合作用知识点归纳光合作用这个知识点是我们高中生物课程中的一个重要内容，呢么你还记得光合作用的内容是在哪里学习的吗?这个知识点你掌握得足够深了吗?下面是店铺为大家整理的高一生物重要知识点，希望对大家有用!高一生物光合作用知识光和光合作用一、捕获光能的色素叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b(黄绿色)类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。
因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。
二、实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
2 方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。
(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?防止细线中的色素被层析液溶解。
(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。
最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。
三、捕获光能的结构——叶绿体结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)。
与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。
光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。
吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。
类囊体在基粒上。
叶绿体是进行光合作用的场所。
它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。
四、光合作用的原理1、光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用详细讲解光合作用是指植物和一些微生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
它是生物体在地球上进行能量转换的最主要途径之一，也是维持地球上所有生命的关键过程之一、以下是光合作用的详细解释。
1.概述光合作用发生在植物细胞中的叶绿体内，主要包括光反应和暗反应两个过程。
光反应发生在叶绿体的葡萄糖酸盐内膜上，利用光能将水分解为氧气和氢离子，生成能量富集的化合物ATP和载体NADPH。
而暗反应则发生在叶绿体的基质内，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物质，最后生成葡萄糖。
2.光反应光反应发生在光合作用的第一阶段。
它依赖于光能和叶绿素分子的光合作用色素，主要包括叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素。
当光能传递到叶绿体的光合作用色素时，能量被吸收并转化为光反应所需的化学能。
光反应过程中最核心的组成是光合作用色素分子聚集成的光合作用单元，也被称为光合作用反应中心复合物。
在该复合物中，叶绿素分子通过共同吸收光子来激发，将能量传递给反应中心的叶绿素a分子。
激发的叶绿素a分子将电子传递给接受体分子，形成电子传递链。
光反应过程中的第一个步骤是光解水反应，也被称为水光解作用。
在这个过程中，光能被利用来将水分子分解为氧气和氢离子。
氧气被释放为副产品，而氢离子则被暂时储存在化合物NADPH中。
同时，光反应还产生了能量富集的分子ATP。
ATP是生物体内的能量储存分子，能够提供供给暗反应阶段的化学能量。
光反应有助于维持细胞内的氧气浓度，并提供所需的能量和电子给暗反应进行二氧化碳的固定和转化。
3.暗反应暗反应是光合作用的第二阶段，也被称为固碳偶联作用，因为它将二氧化碳转化成有机物质。
这个过程发生在叶绿体的基质中，不依赖于直接的光照，但仍然依赖于光反应产生的ATP和NADPH。
暗反应的中心过程是卡尔文循环，它主要由三个阶段组成：固定、还原和再生。
首先，二氧化碳分子与鲍尔酮糖分子以催化剂酵素的作用下进行反应，形成不稳定的六碳中间体，然后通过一系列的反应释放出两个磷酸甘油酸分子。
高中生物光合作用课件(一、教学内容1. 光合作用的定义与意义2. 光合作用的基本过程3. 影响光合作用的因素4. 光合作用在生产中的应用二、教学目标1. 理解并掌握光合作用的概念、过程及意义。
2. 学会分析影响光合作用的环境因素，提高实际应用能力。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高生物科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：光合作用的基本过程及其在实际生活中的应用。
2. 教学难点：光合作用过程中光反应与暗反应的相互关系及影响光合作用的环境因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、光合作用实验装置等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示植物生长的视频，引导学生关注植物生长过程中光合作用的重要性。
2. 例题讲解：（1）讲解光合作用的定义、意义及基本过程。
（2）分析影响光合作用的环境因素。
3. 随堂练习：（1）列举光合作用在实际生活中的应用。
（2）根据所学知识，分析提高农作物产量的方法。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 课后实践：布置学生进行光合作用实验，观察不同光照强度、二氧化碳浓度等条件对光合作用的影响。
六、板书设计1. 光合作用的概念、意义2. 光合作用的基本过程光反应暗反应3. 影响光合作用的环境因素4. 光合作用在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义、意义。
（2）列举影响光合作用的环境因素。
（3）结合实际，谈谈光合作用在农业生产中的应用。
2. 答案：（1）光合作用是植物、藻类等生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，对生物圈的物质循环具有重要意义。
（2）光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分等。
（3）合理密植、轮作、施用有机肥等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解光合作用的基本原理和过程。
在课后实践环节，学生通过亲自动手实验，进一步巩固所学知识。
生物的光合作用知识点高一光合作用是生物界中一种重要的能量转化过程，通过光合作用，光能转化为化学能，为生物体提供能量和有机物质，维持生物体的生长和发育。
光合作用是高中生物学教学中的重要知识点，下面将对高一生物的光合作用知识点进行详细介绍。
一、光合作用的定义和基本过程光合作用是植物通过叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）的过程。
该过程主要分为光化学反应和暗反应两个阶段。
1. 光化学反应光化学反应发生在叶绿体的胞外基质（叶绿体基质），需要光能的参与。
该反应发生在叶绿体的叶绿素分子上，通过光能的捕获和转化，将水分解为氧气、氢离子和电子。
同时，电子被传递到不同的叶绿素分子中，形成光化学激发态。
2. 暗反应暗反应发生在叶绿体基质或细胞质中，不需要光能的直接参与。
该反应主要通过卡尔文循环（也称为光独立反应），将光能转化的电子和氢离子与二氧化碳反应，将二氧化碳固定成有机物。
暗反应是一个复杂的化学反应序列，通过多个酶的催化作用进行。
二、光合作用的影响因素光合作用受到多种因素的影响，对于高一生物学习者来说，需要了解以下几个主要因素：1. 光照强度光合作用是依赖光能的转化过程，光照强度的增减会直接影响光合作用的速率。
一定范围内的光照强度越高，光合作用的速率越快。
2. 温度光合作用是一个化学反应过程，随着温度的升高，反应速率也会增加。
但是过高或过低的温度都会对光合作用产生不利影响。
3. 二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的初级物质，二氧化碳浓度的增加会促进光合作用的进行。
因此，合适的二氧化碳浓度对保障光合作用的正常进行至关重要。
三、光合作用与全球气候变化全球气候变化对光合作用有着重要的影响。
全球气候变暖导致温度升高，虽然温度对光合作用有一定影响，但是过高的温度会引起植物的光合作用逆反应，导致植物光合作用速率下降。
全球气候变化还会引发降水模式的改变，造成水资源不足或过剩，影响到植物的水分供应。
水的供应不足会导致植物减少光合作用，从而影响其生长和生理功能。
做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。
下面是为您推荐高一生物教案：《能量之源——光与光合作用》。
一、教材分析光合作用是植物体最基本的新陈代谢之一，是生物界物质和能量的基本来源。
同时，光合作用对必修1前面学过的细胞、ATP、酶等知识，对后面必修3中的稳态、生态系统等知识的学习具有承上启下的作用。
因此，让学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常重要。
而且光合作用的内容也是高考考查的重点。
本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程，对光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点。
同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验蕴含着科学探究的一般方法，初步培养科学探究的能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1阐述光合作用的发现过程；2.1.2辨析光合作用相关的场所、反应条件、物质变化、能量变化等知识；2.1.3简述化能合成作用。
2.2 过程与方法2.2.1通过重现光合作用发现过程的几个经典实验，提高学生的科学素养，形成初步的实验探究能力。
2.2.2通过对光反应和暗反应过程的学习以及影响光合作用的外界条件的分析，培养学生的分析与综合能力。
2.3 态度情感与价值观2.3.1通过对光合作用发现过程的探究学习，感悟科学家专注的探索精神，激发学习兴趣，关注身边事物，善于从观察中发现问题。
利用光能是清洁无污染的能源，倡导“绿色环保出行““低碳生活，从我做起”。
2.3.2通过对光合作用结构基础的分析，增强学生对“结构和功能相统一”观念的体会。
2.3.3通过对光合作用过程中光反应、暗反应联系的分析、讨论，让学生形成“事物是普遍联系”的唯物主义世界观。
三、学情分析3.1学生已经在小学的《科学》和初中的《生物》中学习了关于光合作用的部分基础知识，特别是初中新课程的学习，已经初步掌握了光合作用的条件、产物和概念等光合作用的相关知识，也做过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验，因此对光合作用的探究实验和实验设计有一定的认识，为这节课打下了知识基础。
高一生物必考知识点光合作用的过程与作用光合作用是生物体利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）的过程，同时释放出氧气。
这个过程在绿色植物和一些细菌中发生。
光合作用是地球上生物能量的主要来源，也是维持地球生态平衡的重要环节。
本文将详细探讨光合作用的过程和作用。
1. 光合作用的过程光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。
（1）光反应阶段：光反应发生在叶绿体的著色体中的光合色素分子（如叶绿素）吸收到光能后。
在光反应中，光能转化为化学能，并产生氧气。
首先，太阳能激发了叶绿素分子中电子的激发跃迁，形成高能态电子。
这些高能态电子经过一系列电子传递过程，在光系统II和光系统I之间来回穿梭，并释放出能量。
在这个过程中，一部分能量被用来产生ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（辅酶NADP还原型），同时释放出氧气。
（2）暗反应阶段：暗反应发生在光反应之后，暗反应是在光的辐射条件下进行的化学反应。
在暗反应中，利用在光反应阶段产生的ATP和NADPH分别提供化学能和氢原子，将二氧化碳转化为有机化合物。
主要的暗反应是克雷布循环（也称为Calvin循环）或C3光合作用。
该循环包括碳的固定、还原和再生三个过程。
在碳的固定过程中，二氧化碳与具有固碳酶活性的化合物反应，形成稳定的有机物。
在还原过程中，利用在光反应阶段产生的ATP和NADPH将这些有机物还原成葡萄糖。
在再生过程中，将所生成的葡萄糖进一步转化为供光反应所需的化合物。
2. 光合作用的作用光合作用在生态系统中具有重要的作用。
（1）氧气释放：光合作用释放的氧气是地球上氧气含量的主要来源之一。
氧气的释放对维持地球上的生命形式起到至关重要的作用。
（2）有机物的生产：光合作用能够将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖），为植物提供能量和材料。
这些有机物通过食物链传递给其他生物，维持整个生态系统的稳定。
（3）调节大气成分：光合作用通过吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体浓度，对调节气候起到积极的作用。
生物高一光合作用原理的知识点光合作用是生物界中一种重要的能量转化过程，它通过叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化成为有机物质和氧气。
本文将论述光合作用的基本原理及其相关的主要知识点。
一、光合作用的基本原理光合作用依赖于叶绿素这种特殊的生物分子，叶绿素能够吸收太阳光中的能量。
其中，光合作用的主要过程包括光能的吸收、光能的转化和光能的储存。
光能的吸收主要发生在叶绿体中叶绿素分子上的光合色素复合体中。
光能的转化则涉及到光化学反应和暗反应，光化学反应主要在光合色素复合体中进行，产生能量丰富的化合物ATP和还原能力强的辅酶NADPH，而暗反应则往往发生在以叶绿体为主要组成部分的细胞质中，最终产生葡萄糖等有机物质。
光能的储存主要是指在储存过程中通过ATP和NADPH反应所产生的能量分子释放出有效能量。
二、光合作用的光化学反应光合色素复合体是光合作用中的核心结构，它由多种光合色素分子组成，其中又以叶绿素a最为重要。
光合色素分子通过接受氢离子和电子来吸收光能，并将其转化为化学能。
这一反应主要在第一光合色素复合体中进行，该复合体由多个蛋白质和辅助色素组成。
当光能被吸收后，电子从激发的叶绿素a分子中传递给叶绿素分子，最终被传至反应中心的特殊叶绿素a分子中。
在此过程中，水分子被分解成氧气、电子和氢离子，释放出来的氧气是光合作用产生的重要产物之一。
三、光合作用的暗反应暗反应是光合作用的前提，它依赖于光合色素复合体在光化学反应中生成的ATP和NADPH。
暗反应主要发生在叶绿体中的细胞质中的类囊体系统中。
该系统包括类囊体和类囊体间质，其中类囊体包含相关酶和叶绿体DNA等结构。
在暗反应中，ATP和NADPH提供能量和电子，与二氧化碳发生反应，最终合成葡萄糖等有机物质。
四、光合作用的调控机制光合作用的进行需要根据光线强度和波长等条件进行调节。
其中，光合作用的光反应通常受到光强度和光周期的影响，当光强度较强时，光反应的速率也相应增加，而光周期则调控着光合作用的周期性。
高一生物学习：高一生物光和光合作用
高一生物学习：高一生物光和光合作用
查字典生物网为大家提供高一生物学习：高一生物光和光合作用一文，供大家参考使用：
高一生物学习：高一生物光和光合作用
四、光和光合作用
◎光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的
有机物，并释放出氧气的过程。
影响因素有：光、温度、CO2浓度、水分、矿质元素等。
1.发现
内容时间过程结论
普里斯特 1771年蜡烛、小鼠、绿色植物实验植物可以更新空气
萨克斯 1864年叶片遮光实验绿色植物在光合作用中产生淀粉
恩格尔曼 1880年水绵光合作用实验叶绿体是光合作用的场所释放出氧。
鲁宾与卡门 1939年同位素标记法光合作用释放的氧全来自水
2.场所
双层膜
叶绿体基质
◎ 同位素示踪
14C 光反应 2C 3 暗反应 (14CH2O)
3H2O 固定 [3H] 还原 (C3H2O)
H218O 光 18O2
◎ 人为创设条件，看物质变化：
1. 光照 [H]和ATP 暗反应 (CH2O)
切断不能生成不能进行不能生成
2. CO2 C5 C3 (CH2O)
以上就是高一生物学习：高一生物光和光合作用的所有内容，希望对大家有所帮助!。
第9讲 光与光合作用
考点一 捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程
1．捕获光能的色素及色素的吸收光谱
(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
[诊断与思考]
1.判断下列说法的正误
(1)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中( ) (2)叶绿素a 和叶绿素b 都含有镁元素( )
(3)叶绿素a 和叶绿素b 在红光区的吸收峰值不同( ) (4)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光( ) (5)叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多( ) 2.为什么叶片一般呈现绿色？
3.为什么无色透明的大棚中植物的光合效率最高？
2．叶绿体的结构与功能 (1)结构模式图
(2)结构⎩⎪⎨⎪⎧
外表：①双层膜内部⎩⎪⎨⎪⎧ ①基质：含有与暗反应有关的酶
①基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶
↓决定
(3)功能：进行光合作用的场所。
3．光合作用的探究历程(连线)
下面是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：
(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？
(2)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？
(3)萨克斯实验中进行“黑暗”处理的目的是什么？
(4)萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片进行脱色处理，目的是什么？
(5)两实验设计中是如何形成对照的？
考点二光合作用的基本过程
1．概念：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2．过程
3．反应式
(1)产物为(CH2O)：
(2)产物为C6H12O6：
4．光反应和暗反应的比较
5.光合作用和化能合成作用的比较
(1)H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在叶绿体基质中()
(2)叶肉细胞在叶绿体外膜上合成淀粉()
(3)离体的叶绿体基质中添加A TP、[H]和CO2后，可完成暗反应过程()
(4)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降的原因是光反应强度和暗反应强度都降低()
(5)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，其叶绿体内CO2的固定立即停止()
(6)光合作用和细胞呼吸均能产生[H]，二者还原的物质不同()
(7)土壤中的硝化细菌可利用CO2和H2O合成糖()
1、分析光合作用的过程图解
(1)图中的甲表示光反应阶段，发生在叶绿体的类囊体薄膜上。
(2)乙表示暗反应阶段，又称作卡尔文循环。
(3)图中的物质a是[H]，物质c是CO2。
(4)图中的ATP不能(填“能”或“不能”)运出所在的细胞器，用于其他生命活动。
2．光合作用C、H、O的转移途径
(1)H ：3H2O――→光反应[3H]――→暗反应
(C3H2O)。
(2)C ：14CO2――→CO2的固定14C3――→C3的还原
(14CH2O)。
(3)O ：H182O――→光反应18O2; C18O2――→CO2的固定C3――→C3的还原
(CH182O)。
3．环境改变时光合作用各物质含量的变化分析
(1)分析方法：需从物质的生成和消耗两个方向综合分析。
示例：CO2供应正常，光照停止时C3的含量变化
(2)物质含量变化的比较
1．光照强度
(1)原理：光照强度通过影响植物的光反应进而影响光合速率。
光照强度增加，光反应速度加快，产生的[H]和ATP增多，使暗反应中还原过程加快，从而使光合作用产物增加。
(2)曲线分析
①A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸。
①AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少。
①B点：为光补偿点，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞
呼吸强度。
①BC段：表明随着光照强度不断增强，光合作用强度不断增强，到C点后不再增强了。
①D点：为光饱和点，限制D点以后光合作用强度不再增加的内部因素是光合色素含量、酶的数量和最大活性，外部因素是CO2浓度等除光照强度之外的环境因素。
(3)应用：①温室生产中，适当增强光照强度，以提高光合速率，使作物增产；①阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低，间作套种农作物，可合理利用光能。
2．CO2浓度
(1)原理：CO2影响暗反应阶段，制约C3的形成。
(2)曲线分析
图1中A点表示CO2补偿点，即光合速率等于呼吸速率时的CO2浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
B点和B′点对应的CO2浓度都表示CO2饱和点。
(3)应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合速率。
3．温度
(1)原理：温度通过影响酶的活性影响光合作用，主要制约暗反应。
(2)曲线
(3)应用：温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸速率，保证植物有机物的积累。
4．水分和矿质元素
(1)原理
①水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，如植物缺水导致萎蔫，使光合速率下降。
另外，水分还能影响气孔的开闭，间接影响CO2进入植物体内。
①矿质元素通过影响与光合作用有关的化合物的合成，对光合作用产生直接或间接的影响。
如镁可以影响叶绿素的合成从而影响光反应。
(2)曲线
(3)应用：农业生产中，可根据作物的生长规律，
合理灌溉和施肥。
据图分析多因素对光合作用的影响
(1)三条曲线在P点之前限制光合速率的因素分别是什么？
(2)三条曲线在Q点之后横坐标所表示的因子还是影响光合速率的主要因素吗？此时的限制因素分别是什么？
(3)在北方的冬暖大棚中施用有机肥有哪些益处？
11。
