农村初中校长面临的压力、挑战及对策

浅析农村初级中学管理中存在的问题及改进措施摘要随着农村教育的不断发展，农村初级中学管理中出现了一些问题。

本文通过调研和分析，总结了农村初级中学管理中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

本文旨在为农村初级中学的管理者和教育工作者提供一些思路和建议，促进农村初级中学的健康发展。

关键词农村初级中学、管理问题、改进措施引言农村初级中学是农村地区教育体系中的基础环节，对于培养农村青少年的综合素质和人才培养具有重要意义。

然而，在农村初级中学的管理中，存在一些问题，如教师队伍结构不合理、校园环境落后、学生思想道德教育不足等。

这些问题制约了农村初级中学的发展和提高教育质量。

因此，本文将从以上三个方面依次分析，提出相应的改进措施。

问题一：教师队伍结构不合理农村初级中学的教师队伍普遍存在年龄偏大、学历偏低、教育经验不足等问题。

这种结构不合理的教师队伍，无法满足农村教育改革的需要，也无法应对多样化的教学任务和学生需求。

改进措施一：加强师资队伍建设针对农村初级中学教师队伍结构不合理的问题，应加强师资队伍建设。

一方面，可以组织教师培训，提高教师的教育理念和教育技能；另一方面，可以加大引进优秀教师的力度，吸引高素质的教师来到农村中学任教。

改进措施二：建立健全教师激励机制为了吸引和留住优秀教师，农村初级中学可以建立健全教师激励机制。

通过提供良好的工作环境、培训机会和薪酬待遇等方式，激励教师积极投入到教育教学中，提高教学质量。

问题二：校园环境落后农村初级中学的校园环境普遍比较落后，教学设施和学生生活条件相对较差。

这不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也不利于培养学生的综合素质和创新能力。

改进措施一：改善校园环境为了改善校园环境，可以争取相关政府部门的支持和资金投入，修建或改建教学楼、图书馆、实验室等教学设施，提高学校的硬件条件。

同时，可以开展美化校园活动，打造一个整洁、美丽的学习和生活环境。

改进措施二：提供丰富的教育资源除了改善校园硬件设施外，还应提供丰富的教育资源，包括图书、电子教学资源、培训机会等。

农村初中学校教育管理难点及其策略农村初中学校教育管理是一个具有很多困难和挑战的领域。

以下是一些常见的难点及相应的策略。

难点一：教育资源匮乏由于农村地区的经济条件相对较差，教育资源比城市相对匮乏。

学校缺乏先进的教学设备、教材和师资力量不足。

策略一：争取政府支持学校可以积极争取政府的支持，争取更多的教育经费和资源投入，以改善学校的硬件设施和教学条件。

与相关部门合作，争取更多的师资支持和培训资源。

策略二：资源共享学校可以和周边的学校建立合作关系，共享资源。

例如可以与城市学校进行远程授课，借助网络技术解决师资不足的问题。

学校也可以积极寻求社会资源的支持，包括企业、社会团体和父母等的捐赠和赞助。

难点二：学生家庭背景复杂农村地区的学生家庭背景复杂，存在家庭贫困、缺乏家庭教育和关爱等问题，影响学生的学习和发展。

策略一：同理心教育学校应当加强对学生的同理心教育，培养学生对他人困难的关注和帮助。

通过情感教育和慈善活动等形式，让学生更加关心他人，并积极为他人提供帮助。

策略二：家校合作学校应该与家长加强沟通和合作，共同关注学生的学习和生活情况。

学校可以定期举办家长会，向家长提供指导和支持，帮助他们为孩子创造良好的学习环境和家庭氛围。

难点三：教育目标单一农村初中学校的教育目标往往过于注重考试成绩，缺乏全面发展的教育理念。

策略一：拓宽教育内容学校应该拓宽教育内容，注重培养学生的综合素质。

除了学术知识，学校也应该注重培养学生的社会实践能力、创新精神和团队合作能力等。

策略二：兴趣培养学校可以鼓励学生参加各种兴趣活动，如艺术、体育、科技等方面的社团或课外活动，以培养学生的兴趣爱好和特长，为他们提供更多发展的机会。

农村初中学校教育管理面临着很多的挑战，但通过积极争取资源、关注学生家庭背景和拓宽教育目标等策略，可以有效地应对这些问题，为学生提供更好的教育服务。

农村中小学校长培训存在的问题及对策概要第一篇：农村中小学校长培训存在的问题及对策概要农村中小学校长培训存在的问题及对策农村教育是我国教育工作的重中之重, 农村基础教育的改革与发展需要素质优良的中小学校长。

高素质的校长队伍离不开高质量的校长培训。

自上世纪90 年代以来, 全国各地中小学校长培训机构在教育行政部门的领导下, 按照教育部有关文件精神, 积极开展了多种类型的校长培训工作, 不但做到了新任校长“持证上岗” ,而且不失时机的开展了提高培训和高级研修。

通过培训,中小学校长的整体素质得到了普遍提高, 有力的促进了基础教育的改革与发展, 同时也积累了一定的培训经验。

就农村中小学校长培训而言,由于受自然环境、经济条件、现存管理体制的限制和落后培训观念的影响,与城市相比, 还存在许多不尽合理的地方和问题, 制约着培训工作的顺利开展。

教育的长期性和中小学校长的成长规律, 决定了校长培训是一项与时俱进、持续发展的不间断工作。

为了搞好今后的培训,有必要反思现存的问题,为下一步实施高质量的培训献计献策。

一、以往培训存在的主要问题、培训与使用“两张皮”。

尽管国家在2001 年就确立了农村义务教育实行“以县为主” 的管理体制, 明确指出了“县级政府要切实担负起对本地教育发展规划、经费安排使用、校长和教师人事等方面进行统筹管理的责任”。

但是由于种种原因,不少农村地区教育体制改革步履艰难、行动迟缓,至今还普遍存在着“村办校”、“联办校”、“乡办校”、“县办校”等不同管理主体的农村中小学。

这就造成了农村中小学校长在任用上“标准不一”、“随意性强”、“流失性大”等问题,出现了培训院校实施培训后,许多校长在不长时间内就被“卸任”的现象。

这种培训与使用的脱节, 不仅造成了培训的极大浪费, 而且会挫伤参训校长的积极性和“内在动力”。

、参训人员“一锅煮”。

为了追求培训的规模和效率,农村中小学校长培训大多采取传统的“班级授课制” ,凡是参训的校长虽然在经验阅历与知识水平、任职学校规模与存在的现实问题和培训需要等方面存在着很大差异, 但是都是“统一编班”、“统一授课”、“统一作业”。

当前农村中学校长的心理压力随着教育改革的不断深入，农村中学校长所受的压力越来越多，越来越大，就外部来讲，有来自社会、家庭、学生、家长、教师、上级主管部门和地方政府等等多方面的压力，使校长的心理负荷不断增加，压得校长们几乎喘不过气来。

当然，影响校长心理疾病的原因是多方面的、多层次的，现仅就外界压力方面作一简要分析。

1、来自上级的压力。

中国现行的中小学校教育管理模式是地方党政和教育行政主管领导下的校长负责制，学校校长承受着双重管理压力：地方党政的各项创建活动、达标验收等等，第一个想到的是学校，上级来乡镇检查，需要什么资料第一个想到的也是学校，无形中学校成了地方党政的一块砖，那里需要就往那里搬。

上级教育教育主管部门，除了“普九”“普实”和常规教育教学检查之外，一会儿调研，一会儿讨论，一会儿达标，一会儿总结，回到办公室，每天还得读几个文件。

几乎是年年新花样，事事新版本，还美其名曰叫开拓创新。

弄得校长们疲于奔命，穷于应付，哪里还有时间顾及学校的发展。

2、来自学校教职工的压力。

如今，有的教师经济意识加强，名利心加重，平时斤斤计较，拈轻怕重，相互拆台等现象时有发生，年终评优又要争，职称评聘还得闹，校长要协调好他们，才能推进学校工作。

教师住房你要管，生病住院要过问，……一样做不好，校长就无能。

3、来自学生方面的压力。

当前这一代学生，基本上是独生子女，一帮小皇帝，“个性”挺“张扬”，管理难度大。

成绩上不去，家长要找你，一旦出事故，麻烦就来了。

4、来自学生家长的压力。

在经济不发达的农村，很多家长要外出务工，孩子形成现代“孤儿”群体，给学校教育和管理带来沉重负担，无形中加重了校长的心理负荷；另外，有的家长认为教育是学校的事，与家长无关，报名就是双方签订的合同；有的家长则成天赌博、游手好闲、抽烟喝酒，家庭教育这一环节严重脱节，有的家庭教育甚至起着负面的影响。

5、来自社会的压力。

由于老百姓长期的习惯性评价观点，他们只看一间学校的升学率，今年又考取了多少，......从来不会去思考什么全面素质的提高。

如何做好农村初中校长工作如何做好农村初中校长工作随着社会主义新农村建设的不断推进，人们对农村教育的要求越来越高。

再说，农村教育的好与坏，人们往往喜欢把眼光集中到校长身上，“校长是学校的灵魂”，“有一个好校长就有所好学校”。

的确，在现今的教育环境下，来自外部内部的诸多压力就落到校长身上，尤其是农村初中校长。

那么，怎样才能让农村初中走出困境、可持续发展，怎样当好农村初中校长，是一个值得探讨的课题，下面就多年农村工作的实践，提出几点看法，供大家探讨。

一、加强领导班子建设，使之保持向心力、执行力、战斗力。

这是学校发展的核心因素。

学校不怕缺钱，不怕条件差，不怕师资弱，关键在于必须有一个团结的班子、开拓的班子、廉洁的班子、战斗的班子。

做到这一点，要求校长必须有博大的胸怀，开拓创新的胆识，驾驭全局的魄力。

首先，领导成员要淡薄名利，决不能贪吃、贪喝、贪拿，在正义面前，所有的私欲都要变得渺小。

其次，校长必须是靠前指挥的校长，本着“用人不疑，疑人不用”的原则，放手让副职、让中层做事并勇于承担领导责任，否则就不利于充分发挥中层领导的作用。

第三，校长必须是一个敢于开拓，勇于创新的校长，是一个善于学习的校长，善于及时吸收别人先进经验的校长，善于及时捕捉教育信息的校长，所带领的这支队伍才具有旺盛的精力和顽强的战斗力。

二、制度管理与情感管理相结合，提高学校管理效率。

俗话说“没有规矩难成方圆”。

一个单位，没有规章制度，后果会怎样，不言而喻。

所以，农村初中校长切勿认为庙小何须庙规，建章立制是小题大做。

而要更加重视建立健全各项规章制度，规范办学行为，在实施绩效考核的今天尤为重要。

也只有建立较严密、科学、合理，而又切合本校实际的规章制度，才可以做到按章办事，以规管人，就事论事，事半功倍。

另外，要在实施学校规章制度管理的同时，还应强调管理的人文性，在管理的过程中要充分重视教师的个人价值，注重体现教师的主观能动性和创造性。

校长要充分考虑学校的规章制度是否有利于教师、学生的发展，是否有利于构建和谐校园。

农村中学校长的困惑与对策董市二中/黄克新摘自：《枝江教育在线》百年大计，教育为本。

教育的特殊作用和历史赋予的使命，使全社会在关注教育。

改善办学条件，更新教学手段，加强师资培训，实施真正意义上的素质教育，各级政府高度重视教育，积极推进基础教育改革，促进教育均衡发展，全面实施新课程，让每位学生都能享受优质教育，我们每位家长都在期盼，都在等待。

办人民满意的教育，也正是每个教育工作者，特别是校长终身奋斗的目标。

然而现实与理想相差太大，需要克服的困难和解决的矛盾太多，这使农村中学的日子愈来愈难过，特别是普通农村中学的校长们，历经的折磨更多，付出的心血更多，处境异常的尴尬难堪，他们是一个亟待关注与研究的特殊群体。

一、主要困惑：1、世俗教育观念与素质教育理念矛盾更显突出农村里的绝大多数人及一批地方党政官员，他们总是把考取高一级学校特别是重点中学、重点大学作为评判人才的标准，否则就不是人才，地方党委评价农村初中眼睛总是盯着升重点高中的人数，包括教育主管部门也越来越加大高分人数的评价权重。

虽然新课改在初中已实行多年，但人们的课改认识仍然模糊，施教策略确乎幼稚，把启发式教育操作成简单重复的问答式教学，把自主性学习变味为自由的放羊式教学，把新课改的课程设置曲解为仅仅加强唱歌跳舞画画打球训练而已……，加上教育评价的优生看个数、统考排名次。

课改课改，改到最后，画了一个圆圈，又回到原地上看，质量效果甚至还不如传统的教育教学。

作为农村中学的校长，推行实施素质教育进行新一轮课改的确很难，为了迎接各级各类评价，该应酬的工作还是在自欺欺人地完成，同时为了学校生存、校长声誉，自觉而不情愿地加班加点，死擂硬灌，违反教育教学规律，校长的角色确实尴尬。

2、师资整体素质欠佳与开足开全课程的矛盾越来越大教师中职业倦怠、思想素质下滑的现象较为突出，教师都明白，在现实生活中从商有钱，从政有权，只要有钱、有权就会受人尊重，生活体面，而教师的付出并不会少，这样，有一批教师特别是年轻教师不愿意学习业务，钻研业务，总是在待机弃教、经商、从政，或频繁跳槽，导致教师队伍情绪不稳定，敬业精神差，管理难度大。

乡村校长的困惑。

本人1991年参加工作，自工作之日起就进入校委会，参与学校管理。

先后在镇中学和中心小学工作，现在已有6年校长工作经历，对乡村学校的校长工作深有感触。

一、就近入学的压力。

我现在在下辛店镇中心小学工作，学校18个班，现有学生1126人。

两年前在旧校区，平均班容量80人，老师无法在课堂转动。

盼望进入新校区情况会有所改变，进入新校区两年内班容量就突破60人，且上涨趋势之猛。

每学年开始，学校就面临巨大压力，一方面要严控生源超标，二方面要确保开学稳定，有时还得请派出所来校维护开学秩序。

为防止生源超标，学校想尽办法严把新生年龄关，严控学校服务范围。

为什么班容量常年居高不下，根本原因是乡村人口向集镇转移，集镇人口不断递增，集镇每年数百套商品房都会销售一空。

二、安全工作的困惑1.安全工作校长压力山大。

学校安全工作的第一责任人是校长，责任状上白纸黑字，大小会上各级领导也是这样强调。

学生在校安全无所不涉及，课间娱乐、饮食安全、门卫工作、防溺水教育、路途交通，甚至学生在家里出现的事故，也跟校长扯上了关系。

一旦学生出现安全事故，轻者学校赔偿，名誉扫地，重者校长撤职除名，免不了牢狱之灾。

2.学校中心工作错位。

学校的中心工作是教育教学工作，但现在学校不得不把安全放在首位，逢会必讲，处处宣传，月月演练，周周排查，天天上报。

大量资料的准备，大量时间的投入，安全工作占据学校管理的主导地位。

除此以外，为确保万无一失，很多教育教学活动都得取消，或变换方式“浅尝则止”。

“六一”联欢取消了，校外活动更不谈，甚至连一些非教室上的课也只能在教室内走走形式，这种做法极大地削弱了德育活动的教育功能。

3.学校没有保安怎么办。

校门是学校安防的第一道关口，却没有专职保安人员，校内是数百名没有任何防护能力的鲜活生命。

这给不法分子以可乘之机。

学校一没有专项资金聘请保安人员，二是低薪请来的也是大龄不专业的“保安”。

学校只能安排教师做门卫，安排教师巡逻，但这些都不能从根本上做好第一道防护。

校长存在的问题和不足和建议校长存在的问题和不足以及建议校园教育是培养学生综合素质和发展潜能的重要环境，而校长作为校园中的领导者，在推动教育发展、塑造学校文化方面扮演着关键角色。

然而，正如其他职位一样，校长也会面临一些问题和挑战。

本文将探讨校长工作中存在的问题和不足，并提出相关建议。

一、缺乏明确的教育理念和目标在很多学校中，我观察到一些校长在教育理念和目标上缺乏明确性。

他们可能只注重追求升学率或考试成绩，而忽视了学生成长全面发展的核心意义。

这种情况下，师生之间的信任关系也容易受到影响。

针对这个问题，我建议校长应该明确自己的教育理念和目标，并与全体师生分享。

他们应该站在一个全面发展的角度出发，注重培养学生创新思维、实践能力以及道德品质等方面。

二、沟通交流不畅有效的沟通与交流是学校成功运作的关键。

然而，一些校长在这方面可能存在不足，导致信息传递不及时、理解不明确等问题。

为了改善这个问题，校长可以采取以下措施：1.建立一个良好的沟通渠道，例如定期组织教职工大会和家长会，鼓励师生之间的沟通反馈。

2.提供多元化的沟通方式，包括面对面会议、邮件、社交媒体等，并确定哪种方式最适合特定目标受众。

3.培养并激励教职员工具备有效沟通技巧，并强调沟通就是双向交流。

三、管理能力欠缺作为一名校长，管理能力至关重要。

然而，在实践中我看到一些校长缺乏清晰的决策能力和团队管理技巧，很难统筹规划学校各项工作。

针对这个问题，我建议校长：1.提升自身专业素养和领导才能，并参加相关培训课程来提高其管理水平。

2.构建高效团队并完善分工合作机制。

学校中有许多优秀的教师和管理人员，校长应该善于发掘他们的潜力并赋予更多职责。

3.制定明确的工作计划，并明晰目标、任务和时间节点，以保证工作按时如期完成。

四、缺乏关心学生情感需求学生的情感需求在整个教育过程中扮演着重要作用。

然而，一些校长可能太过注重绩效指标和功利性评价，忽视了学生情感的培养。

对于这个问题，我建议校长：1.加强与学生之间的情感沟通，并了解他们面临的困难和挑战，为他们提供必要的支持和鼓励。