高中地理 2.3 大气环境教案 新人教版必修1

大气环境保护【教学目标】1．知识目标（1）了解温室气体的种类，导致全球气温上升的原因、危害及人类采取的措施。

（2）了解大气中臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。

（3）理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

2．能力目标（1）通过读课本图2.29和图2.31，培养学生从图中提取信息并发现问题、分析解决问题的能力。

（2）通过思考题，培养学生理论联系实际，应用所学知识的能力。

3．德育目标使学生认识保护环境的意义，懂得保护大气环境需要全球合作，从而培养学生的全球观念、环保意识和行为规范。

4．美育目标通过环境污染前后的图片展示，培养学生关心爱护环境的美好心灵。

【教学重点】大气环境问题的危害和防治措施。

【教学难点】臭氧层破坏的原因。

【教学方法】讨论式教学法、启发式教学法【教具】多媒体课件、表格、补充材料【课时】1课时【教学过程】（课前分发表格、补充材料）导入新课：（背景音乐，点击课件，展示优美图片）伴着这动听的音乐，让我们欣赏两幅优美的图片，青山绿水，蓝天白云，这就是大自然赐予人类的美好家园。

然而，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的高速发展，人类所生活的家园受到了严重的破坏。

（展示受到污染后的图片）大量死亡的鱼类，受到破坏的森林，被废气笼罩的城市。

因此，保护环境已成为各国政府和各国公民的共识。

今天这节课我们就一起探讨和学习2.7大气环境保护同学们可以分为三个组来讨论这三个大问题，（把学生分为三个组，并选出组长）每一组同学重点讨论一个大问题，第一组讨论全球变暖，第二组讨论臭氧层的破坏，第三组讨论酸雨问题，下面同学们结合我们所发的补充材料进行讨论，并把讨论出来的结果填到表格里。

同学们填完了吗？（学生填完）下面请第一组的同学回答问题。

1．全球变暖的原因是什么？（学生回答略）教师总结：全球变暖既有自然原因，也有人为原因。

大家知道，自然界有其自身发展变化的规律，比如上节课我们学习的，气候一直处在冷暖交替的变化之中。

第二章 地球上的大气 第一节 大气的组成和垂直分层必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、大气的组成 1．干洁空气(1)________：是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质。

(2)________：含量最多,是地球上生物体的基本元素。

(3)________⎩⎪⎨⎪⎧绿色植物进行 的基本原料吸收地面辐射的能力强，使气温升高(4)臭氧⎩⎪⎨⎪⎧吸收太阳光中的 ，使大气增温减少到达地面的紫外线，对 具有保护作用2．水汽和杂质(1)水的相变,产生云、雨、雾、雪等一系列天气现象,同时伴随着热量的吸收和释放。

(2)大气中的杂质作为________,是成云致雨的必要条件。

3．人类活动排放的污染物进入大气,会影响大气的成分和含量,产生大气污染,对生态系统和人类生存造成不利影响。

【判断】(1)人类大量排放氟氯烃使大气中臭氧减少。

( )(2)城市大气中的固体杂质较多,其他因素相同的情况下,降水通常比农村多。

( ) 【易错辨析】 二氧化碳也是植物呼吸作用的基本原料这种说法是错误的。

呼吸作用需要的是氧气,放出的是二氧化碳。

生物体内有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳、水或其他产物,并且释放出能量的总过程,称为呼吸作用。

【知识链接1】 (1)雾霾雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。

高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物,一旦排放超过大气循环能力和承载度,细颗粒物浓度将持续积聚,此时如果受静稳天气等影响,极易出现大范围的雾霾。

（2）降水的条件 ⎩⎪⎨⎪⎧①充足的水汽②有凝结核③空气抬升 遇冷凝结(3)二氧化碳与温室效应温室效应指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应,就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面,而地面增温后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收,从而产生大气变暖的效应。

大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃,使地球变成了一个大暖房。

二、大气的垂直分层1．依据：大气在垂直方向上的温度、运动状况及密度。

高中地理必修一第三章大气环境《热力环流》教学设计一．教学目标●掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流。

●激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

●通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际，服务于社会。

二．教学媒体多媒体教学设备制作Flash动画和幻灯片，弥补学生空间想象力不足的缺陷三．教学方法1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。

2、图式教学法：学生绘图、析图。

3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

4、情境教学法：创设情景，激起学生的求知欲。

5、比较法：通过对海陆风、山谷风的比较，让本节知识实际化。

四．课时安排1课时五．教学过程教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动复习引入1．复习大气受热过程3分钟出示图文,提问:1．白天和夜晚的云层对地面的气温有什么影响？2．在寒冬，为什么人造烟雾能起到防御霜冻的作用？思考并回答巩固旧知识技能，引出新的学习任务。

教学新课2．介绍大气运动的有关内容2分钟提问:1.大气运动的能量来源于哪里？2.引起大气运动的根本原因是什么？学生自学课文第31页倒数第一段，思考并回答问题。

培养学生自主学习能力及信息提取能力。

教学新课3．案例引入，复习气压有关知识4分钟投放资料：三国时期，诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦谷设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。

这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻之良机。

诸葛亮依计将司马懿之众诱入谷中……然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。

提问：上天是怎样帮助司马懿的？有无科学依据？过渡：要解答此问题，应了解大气的运动，而大气运动最简单的是热力环流。

学生思考并回答引入气压知识复习，为后面分析热力环流形成作铺垫。

教学新课4．演示并启发学生分析对流实验3分钟实验演示：在教室门口点燃蚊香，让学生观察其烟雾的飘向，并分析原因。

河北省邯郸四中高中地理必修一：2.3 大气环境-气候（教案）
【学习目标】
1、知道世界主要的气候类型和分布地区和形成原因。

2、会根据气候资料描述气候特征。

【学情分析】
本节课是本节内容的第五课时，之前学生已经学习了全球气压带、风带的分布状况，对气压带、风带对气候的影响有了一定程度的了解，学生初步具备了学习气候类型及分析气候特征的能力。

【教学方法】
讲授法、多媒体辅助法
【重点和难点】
1、气候的成因
2、气候特征的描述
【讲授过程】
导入新课：今天我们学习气候类型，之前我们学过的气压带、风带为气候的形成作铺垫，大家一起来回忆下，气压带、风带对气候的影响。

一、世界主要气候类型
结合导学案及视频讲解以下气候类型的分布、成因及气候特征：
域，南美
赤道低压、信
大利亚大陆东南部
俄罗斯
°大陆西岸
南北半球极地附二、北半球气候类型分布及成因
三、判断气候类型的一般方法和步骤
结论
1
温带。

人教版高中地理必修一《大气环境常见天气系统》word教案【学习目标】1、运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2、通过对比，能区别气旋与反气旋，会分析两者的原理及对天气的阻碍。

3、通过案例（冷锋），能分析锋面系统简单侧视图，能描述锋面系统对天气的阻碍。

4、结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的阻碍【学情分析】学生尽管对一些天气、气象术语有一定的了解，然而上升到理论的层面，明白得的难度可想而知。

教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，如此不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中表达新课标的理念。

【教学方法】读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法、启发探究法【重点和难点】1、锋面系统与天气2、气压系统与天气3、锋面气旋【讲授过程】导入新课：今天我们学习天气系统，你所明白得的天气是什么，跟我们之前学过的气候有什么区别？一、锋面系统（板书）.【提问探究】什么是气团？依照性质能够分为哪两种？【学生回答】气团确实是物理性质平均的大团空气。

可分为冷气团和暖气团。

1、气团（板书）【教师总结】那个地点讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上空移来，假如这股气团的温度比起这时上空的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，假如温度要高些，我们就说它是暖气团。

【教师讲解】当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的阻碍我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统2、锋面（板书）【多媒体演示】演示锋面系统示意图【教师解说】锋面确实是冷暖气团的交界面，假如画出锋面的立体图就会发觉，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。

锋面和锋线共同构成了锋。

暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。

依照前面气压的知识，我们明白暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。

正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，因此锋面邻近常常伴有云、雨、大风等天气。

固热力环流的基本原理。

（1）据热力环流原理，在图2.4中画出白天和夜间陆地和海洋之间的大气运动方向，并说出一天之内海岸边何时吹海风，何时吹陆风？
（2）完成教材P48活动。

检查学生答题情况。

（二）大气的水平运动
阅读教材插图：找出水平气压梯度及水平气压梯度力的概念。

同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。

只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。

现实中大气的运动并非只受一个力的影响，当物体运动时，马上要受到地在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，
动呢？引导学生分析受两个力作用时，大气的水平运动方向。

如下图
转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线的稳定的风。

这种风在高空平直等压线的状况下是实际存在的
近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？
在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图。

导学生探究分析）
到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时，风向斜穿等压线。

摩。

《地球上的大气》单元教学设计一、教学设计说明本章是承第一章最后一节地球的圈层结构之后的开篇，从第二章开始，从地理要素角度来认识地球每个圈层的特点，位于地表之上的大气圈作为地球最外部的一个圈层，大气与其他要素（圈层）的相互作用，与人类息息相关。

所以本章内容在编排上具有承上启下的作用。

通过本章的对地球上的大气学习，同时也能够为地球上的水等后面章节的内容学习，打下必备的知识基础和学习铺垫。

运用情境，基于大概念教学理念下单元教学设计，构建以问题为中心的教学组织形式，运用联系观点，综合思维的学习方式，也是自然地理有效的教学方式。

地球上大气是自然环境系统一个重要的圈层，通过本章对大气的组成和垂直分层、大气受热过程及大气运动的学习，能够解释自然地理现象；说明大气与我们人类生产生活的联系；从综合的角度认识地理事物的整体性，分析地理要素（圈层）相互作用和相互影响的关系。

构建以大概念为统领的概念体系，梳理教材内容内在知识联系。

图示“地球上大气”大概念体系：学情分析：基于开展学情分析，把握学生认知结构，以素养为导向，从学科知识内在联系开展教学活动。

在义务教育阶段对世界各地的天气、气温、降水和气候类型、热量带等在宏观上、全球和地区尺度上有了一定的直观的感性的零碎的了解，但并不系统全面深入，高一学生对高中自然地理尚未形成全面的、不同尺度的、整体的、要素和时空的相互联系学习思维能力，在学习“地球上的大气”之前，学生已经学习“太阳对地球的影响”，“地球的圈层结构”中地球外部圈层结构等相关知识，在《大气的组成和垂直分层》一节教学时，在《大气受热过程和大气运动》一节教学时，要将大气、海洋、陆地等这些相关的地理要素联系起来，让学生意识到地理要素之间的相互影响，培养学生综合思维问题的意识，认识区域大气的物质能量分布、运动、变化、转化过程，培养时空尺度下的区域认知能力。

因此，教师在教学中应突出大概念的大单元教学，帮助学生构建知识层级，明确大概念、地理概念、地理事实以及各知识层级之间的相互联系，建立知识的横向和纵向联系，内化逻辑关系，引发思考和探究，形成思维习惯的连续性，促进思维的螺旋式的发展。

人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。

人教版高一大气地理教案设计精选篇1一.积极参与学院和学校的会议参加附中专家评审委员会的工作和会议。

作为一名党员教师，坚持学习，从未有迟到、旷课、早退现象。

二.教学工作：本学期我担任高中两个年级的地理课。

高一地理学习自然地理和人文地理，期中考试前是自然地理，有较大难度，要求学生必须有笔记，期中考试后检查。

期中考试后是人文地理，难度不大，容易理解，但是需要我们同学有很好的识图能力和发散性思维。

高二地理讲述选修地理和高考第一轮复习，学生因为有高考的压力，难度开始加大，课堂纪律特别好，听讲效果也非常好，而课时只有两节。

为了应对高考，我在课堂上常常进行习题指导和学习方法指导，一是给学生复印了高考系列练习题，让他们真正领略高考试题真面目。

二是总结“口诀”进行记忆，如等值线分布规律：“凸低为高，凸高为低”。

等温线分布规律：“高纬高，低纬低”。

这样方便同学们记忆。

还有影响区域环境的自然原因是——“地气水土生”，人文原因是——“政技老市交”。

三是和学生同时做题，同时找思路，为学生提供一些做题模板。

虽然教学多年，我坚持教学备学生，备程度，备课本，这样在课堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三个班基础不同，就要采取不同方式。

课堂上为了激发学生学习的主动性，注重与学生的眼神交流，随时把握学生的学习动态，课堂上绝大多数学生能够始终跟着我的思路。

他们积极参与到我的课堂教学中。

课前备课我准备了word文档和powerpoint,板书以word为主，powerpoint和展台为课堂教学用。

课后作业我及时登记，因为课时所限，对于有代表性或者错误较多的题目，我会在课堂上重点讲解。