部编版一年级上册语文第一课《天地人》课文朗读、生字解析、练习题汇总

一年级上册第一单元生字表一、天地人。

1. 天。

- 读音：tiān。

- 部首：大。

- 笔画顺序：横、横、撇、捺。

- 解析：“天”表示天空，在头顶上方的广阔空间。

它是一个象形字，最初的字形像正面站着的“人”，上面突出的部分表示人的头部，头顶之上就是天空。

2. 地。

- 读音：dì。

- 部首：土。

- 笔画顺序：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

- 解析：“地”指大地、土地。

与“土”有关，因为土地是地球表面的土壤部分，是人类生存的基础。

3. 人。

- 读音：rén。

- 部首：人。

- 笔画顺序：撇、捺。

- 解析：“人”是象形字，像一个侧身站立的人形。

是人类的统称，表示具有智慧和创造力的高等生物。

二、金木水火土。

1. 金。

- 读音：jīn。

- 部首：金。

- 笔画顺序：撇、捺、横、横、竖、点、撇、横。

- 解析：“金”本义是指金属，在古代主要指铜等金属。

金属具有坚硬、有光泽等特点，在生活中有很多用途，如制作工具、装饰品等。

2. 木。

- 读音：mù。

- 部首：木。

- 笔画顺序：横、竖、撇、捺。

- 解析：“木”是象形字，像树木的形状。

表示树木，树木是大自然中常见的植物，木材可以用于建筑、制作家具等。

3. 水。

- 读音：shuǐ。

- 部首：水。

- 笔画顺序：竖钩、横撇、撇、捺。

- 解析：“水”是象形字，中间像水脉，两旁似流水。

水是生命之源，在自然界中有液态、固态（冰）和气态（水蒸气）三种形态。

4. 火。

- 读音：huǒ。

- 部首：火。

- 笔画顺序：点、撇、撇、捺。

- 解析：“火”是象形字，像火焰向上的形状。

火可以用来取暖、烹饪食物，也有一定的危险性。

5. 土。

- 读音：tǔ。

- 部首：土。

- 笔画顺序：横、竖、横。

- 解析：“土”是象形字，像地面上的土堆。

土是地球表面的组成部分，可用于种植农作物等。

三、口耳目。

1. 口。

- 读音：kǒu。

- 部首：口。

- 笔画顺序：竖、横折、横。

- 解析：“口”是象形字，像人的嘴巴。

《天地人》一、我会认天tiān（天上、天气、上天）地dì（地上、土地、天地）人rén（人口、工人、人们）你nǐ（你好、你们、你家）我wǒ（我们、我家、为我）他tā（他们、他人、他家）二、反义词天——地三、问题解疑1.天地人之间是什么关系？天→天空地→大地人→人类我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。

天地养育了人类，人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系？你：指与自己相对的第二个人。

我：指自己。

他：自己和对方以外的第三个人。

你、我、他：是人称代词。

人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。

个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读你我他妈妈生下我，就有你我他。

同在一个蓝天下，我们是一家。

我帮你，你呀你帮他，分不开的你我他，你呀你我他。

《金木水火土》一、我会写一yī（一个、一人、一生）二èr（二人、二个、二哥）三sān（三人、三个、三只）上shàng（上下、上山、上车）二、我会认四sì（四个、四只、四片）五wǔ（五人、五个、五朵）下xià（下车、下人、下一个）三、反义词上——下四、认识田字格五、认识笔画一（横）|（竖）六、笔顺规则从上到下七、问题解疑1.文中包含哪些数字？一二三四五2.“金木水火土”被称为五行。

《口耳目》一、我会写口kǒu（人口、口才）耳ěr（耳朵、木耳）目mù（耳目、目光）手shǒu（小手、手里）二、我会认足zú（手足、足下）站zhàn（站立、站住）坐zuò（坐下、做好）三、认识笔画四、问题解疑1.人为什么要“站如松，坐如钟”？因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。

这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。

2.人为什么要“行如风，卧如弓”？行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。

部编版一年级语文上册《识字1天地人》教材分析及相关素材本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这 6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

一、识字本课 6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。

针对课文编排的特点，建议教学时以 3 个字为一组进行教学。

第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。

第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的 6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。

由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

（1）图片示范正音。

可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。

如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。

教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。

“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。

如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。

出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。

在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记 6 个生字。

“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件。

《天地人》课本原文
生字解析
天
音序：T；结构：独体
部首：一；笔画：4
字意：在地面以上的高空。

组词：天空；天地；天气；蓝天；晴天；阴天。

地
音序：D；结构：左右
部首：土；笔画：6
字意：地面、土地。

组词：大地；土地；草地；天地；地方；地面。

人
音序：R；结构：独体
部首：人；笔画：2
字意：人类。

组词：人们；人民；人口；亲人；家人；路人。

你
音序：N；结构：左右
部首：亻；笔画：7
字意：代词；指称对方。

组词：你们；你好；你来我往；你唱我和。

我
音序：W；结构：独体
部首：戈；笔画：7
字意：代词；自称；自己。

组词：我的；我家；我们；自我。

他
音序T；结构：左右
部首：亻；笔画：5
字意：代词、指称你我意外的第三人称。

组词：他们；他的；他乡；他家。

课后练习题
1、描一描；写一写。

天（）（）（）（）
我（）（）（）（）
你（）（）（）（）
他（）（）（）（）
2、猜谜语。

(1)一加一不是二。

（）
(2)一减一不是零。

（）
(3)一人；猜一字。

（）
这两个字长得一样吗？说一说。

人
入
3、我会连线组词。

4、读一读下面的词语；遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地欢天喜地
昏天黑地冰天雪地
惊天动地顶天立地天长地久天荒地老。

《天地人》是部编版语文一年级上册识字（一）单元的第一课，本课内容选自《三字经》。

本教案旨在帮助一年级新生通过学习《天地人》这篇课文，初步认识汉字，理解字义，感受中国传统文化，培养良好的道德品质。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

（2）能够正确书写“天、地、人”。

（3）理解“天、地、人”三个字的含义，了解它们在古代文化中的地位。

（4）能够流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生发现“天、地、人”三个字的形状特点。

（2）运用多媒体教学手段，帮助学生理解字义。

（3）设计趣味性练习，巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的喜爱，激发学生学习语文的兴趣。

（2）引导学生感悟人与自然、人与社会的关系，培养良好的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

（2）理解“天、地、人”三个字的含义。

（3）能够流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：（1）正确书写“天、地、人”。

（2）理解“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察“天、地、人”三个字的形状特点。

（2）引导学生用自己的语言描述这三个字。

2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生跟读。

（2）学生自主发现生字的读音、笔画、结构等特点。

（3）教师讲解生字的意义，帮助学生理解。

3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、语调。

（3）分角色朗读课文，感受课文的韵律美。

4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

（2）学生分享自己的理解，教师点评、总结。

5. 巩固练习（1）完成课后练习题，检测学生对生字的掌握。

（2）设计趣味性练习，如“找朋友”（将生字与图片配对）、“我会写”（书写生字）等。

1、《天地人》第一篇：1、《天地人》一年级上册第一单元第1课《天地人》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。

1.应会读字：天地人你我他2.识字方法：（1）常规识字：比一比：地----他换一换：你他（2）趣味识字：利用汉字演变：做动作识字：利用肢体动作来认识“人”。

儿歌识字：《你的名字叫什么》认识“你、我” 3.易读错字：人（前鼻音、翘舌音）（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读本课课文。

二、理解运用1.在儿歌、游戏等各种形式中学习生字，理解字义，知道“你我他”是人称代词，对生活中识字产生初步兴趣。

2.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

三、情感体验：1.激发学生识字的愿望。

2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点:1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

教学难点：1、在识字中，学会与小伙伴一起合作学习，了解中华传统文化。

2、初步了解人与自然之间的关系、人与人之间的关系。

教学时间：1课时教学准备：教师准备：制作多媒体课件学生准备：生字字卡教学过程：（一）导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？谁来给老师分享一下你是怎样认识的？预设：广告牌、课外书、包装袋……今天老师就带领大家走进识字王国，去认识更多的生字宝宝。

2、借机出示课题《天地人》3、学生齐读课题。

（二）初步识字：师：今天，老师要考考大家，看下面的几个字宝宝，你认识他们吗？如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

1.课件逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；2.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候在什么情况下认识这些字宝宝？3、各种方式认读（自由读、指读、开火车读、领读、齐读等。

）①哪个字音容易读错，谁来提醒一下大家？②交流自己用什么有趣的方法记住了哪个字？（1）常规识字：比一比：地----他换一换：你他（2）趣味识字：①做动作识字：利用肢体动作来认识“人”。

部编版一年级语文第一课《天地人》生字
一、天
1.读音：tiān。

2.笔画：横、横、撇、捺，共4 画。

3.释义：在地面以上的高空。

如“天空”“蓝天”。

也可用来表示自然、老天等，如“天生”“天性”“天谴”等。

4.组词：天空、天气、蓝天、白天、阴天等。

二、地
1.读音：dì。

2.笔画：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩，共6 画。

3.释义：人类生长活动的所在，如“地球”“土地”。

也可表示地面的某一个特定地区，如“地区”“地点”等。

还可表示地位、处境等，如“地位”“境地”等。

4.组词：土地、大地、草地、地面、地方等。

三、人
1.读音：rén。

2.笔画：撇、捺，共2 画。

3.释义：能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。

如“人类”“人民”“男人”“女人”等。

4.组词：人们、大人、小人、男人、女人等。