四年级上语文教案家乡的桥_沪教版4

《家乡的桥》的教案第一章：导入教学目标：引导学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

教学内容：向学生介绍本节课的主题——《家乡的桥》，通过展示一些家乡的桥梁图片，让学生对桥梁有初步的认识。

教学活动：1. 向学生展示一些家乡的桥梁图片，让学生观察并说出桥梁的名字和特点。

2. 引导学生思考桥梁在生活中的作用和意义。

3. 宣布本节课的学习目标和要求。

评价方法：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。

第二章：家乡桥梁的分类和特点教学目标：让学生了解家乡桥梁的分类和特点，培养学生的观察和分析能力。

教学内容：介绍家乡桥梁的分类和特点，包括梁桥、拱桥、吊桥等。

教学活动：1. 向学生介绍家乡桥梁的分类和特点。

2. 让学生观察一些桥梁的图片，分析它们属于哪种类型，并说出其特点。

3. 引导学生思考桥梁的设计和建造与地理环境、历史文化等因素的关系。

评价方法：观察学生的观察和分析能力，以及他们的回答问题的准确性。

第三章：家乡桥梁的故事和传说教学目标：让学生了解家乡桥梁的故事和传说，培养学生的文化素养和创新思维能力。

教学内容：介绍家乡桥梁的故事和传说，引导学生进行思考和想象。

教学活动：1. 向学生介绍家乡桥梁的故事和传说。

2. 让学生听一些桥梁的故事和传说，并引导学生进行思考和想象。

3. 鼓励学生分享自己家乡的桥梁故事和传说，培养他们的创新思维能力。

评价方法：观察学生的思考和想象能力，以及他们的回答问题的准确性。

第四章：家乡桥梁的保护和利用教学目标：让学生了解家乡桥梁的保护和利用，培养学生的环保意识和实践能力。

教学内容：介绍家乡桥梁的保护和利用情况，引导学生关注桥梁的保护和利用问题。

教学活动：1. 向学生介绍家乡桥梁的保护和利用情况。

2. 让学生了解桥梁的保护和利用问题，并提出自己的建议。

3. 组织学生进行桥梁保护和利用的实践活动，如制作桥梁模型、参观桥梁等。

评价方法：观察学生的环保意识和实践能力，以及他们的回答问题的准确性。

《家乡的桥》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生观察和描述家乡的桥梁。

（2）开展小组讨论，让学生分享对家乡桥梁的了解和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强对桥梁建筑的欣赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对家乡桥梁历史文化背景的深入了解。

三、教学准备：1. 课文《家乡的桥》及相关生字词卡片。

2. 家乡桥梁的图片、地图等资料。

3. 写作纸张和文具。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察课文的插图，让学生说出图中桥梁的名字和特点，引出本课的主题《家乡的桥》。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师讲解生字词，让学生理解和运用。

（3）让学生朗读课文，体会课文的意境和情感。

3. 小组讨论：（1）让学生分小组，讨论自己家乡的桥梁。

（2）各小组汇报讨论成果，分享对家乡桥梁的了解和感受。

（3）教师点评并总结，引导学生热爱家乡、传承家乡文化。

4. 写作练习：（2）教师批改并对学生的写作进行评价。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵课文《家乡的桥》。

（2）复习课文中的生字词，并进行运用练习。

（3）观察和描述家乡的其他桥梁，与家人分享。

2. 拓展作业：了解我国著名的桥梁，如赵州桥、南京长江大桥等，下节课分享给同学们。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。

2. 课文朗读和背诵评估：检查学生对课文《家乡的桥》的朗读和背诵情况，确保他们能够流利地朗读和理解课文内容。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文内容，了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对家乡桥梁的认知和欣赏能力。

（2）通过课文的阅读和分析，培养学生阅读理解和思考问题的能力。

（3）通过写作和口语表达，提高学生表达家乡桥梁的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡文化的热爱和自豪感，增强学生的地域认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文内容，了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文内容的理解和分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《家乡的桥》的PPT或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关家乡桥梁的图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《家乡的桥》。

（2）收集有关家乡桥梁的资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示相关家乡桥梁的图片或视频资料，引起学生对家乡桥梁的兴趣。

（2）邀请学生分享自己收集的家乡桥梁资料，增加学生对桥梁的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《家乡的桥》。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师通过生字词卡片，引导学生学习和巩固生字词。

4. 理解课文内容：（1）学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生分析课文内容，了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）背诵课文《家乡的桥》。

（2）写一篇关于自己家乡桥梁的短文。

（1）完成生字词练习。

（2）完成课文内容的相关问题思考。

六、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习成果进行自我评价，包括课文朗读、生字词学习和短文写作等方面。

《家乡的桥》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，了解桥的基本概念和功能。

让学生学会使用正确的词语和句式来描述桥的结构和特点。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，提高对桥的认识和理解。

培养学生运用语文知识，表达自己对桥的看法和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

培养学生学会欣赏和尊重他人的文化差异。

二、教学重点1. 掌握桥的基本概念和功能。

2. 学会使用正确的词语和句式来描述桥的结构和特点。

3. 培养学生观察、思考、讨论的能力。

三、教学难点1. 桥的各类型及特点的描述。

2. 学生对桥的文化内涵的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桥的知识。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体的桥梁，加深对桥的理解。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

五、教学准备1. 准备相关的课文材料，包括关于桥的定义、功能、结构等知识。

2. 准备一些桥梁的图片或视频，用于辅助教学。

3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些桥梁的图片或视频，引导学生关注桥梁的美和功能。

2. 阅读课文：让学生阅读关于家乡桥梁的课文，了解桥梁的基本概念和功能。

3. 课堂讲解：详细讲解桥梁的结构、功能和特点，结合课文中的实例进行说明。

4. 案例分析：分析一些具体的桥梁案例，让学生深入了解桥梁的设计和建造过程。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对桥梁的认识和感受。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）桥是一种连接两岸的建筑物，它的主要功能是____________。

（2）桥梁的支撑结构包括____________和____________。

（3）____________是桥梁的一种特殊类型，它允许人们在桥上行走和行驶车辆。

2. 根据课文内容，回答问题：（1）桥梁是如何保证安全的？（2）桥梁的设计和建造过程中需要考虑哪些因素？八、作业布置1. 根据课文内容，写一篇关于你最喜欢的桥梁的短文。

《家乡的桥》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《家乡的桥》的基本内容，掌握生字词。

学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论等方式，培养阅读理解和合作交流的能力。

学生通过观察、描述等方式，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对家乡文化的热爱和自豪感。

学生培养对桥梁建筑的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 口语表达和观察能力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 课文长句子的理解和翻译。

3. 对桥梁建筑特点的描述和表达。

四、教学准备：1. 课文《家乡的桥》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 桥梁建筑的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生思考关于家乡的桥梁，激发学生的兴趣。

学生分享自己对家乡桥梁的了解和印象。

2. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读和书写。

学生通过组词、造句等方式运用生字词。

4. 课文理解：教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生回答问题，分享自己对课文的理解和感受。

5. 口语表达：教师引导学生用课文中的词语和句型进行口语表达。

学生进行小组讨论，互相交流对桥梁的看法。

6. 观察与描述：教师展示桥梁的图片或视频，学生观察并描述桥梁的特点。

学生练习用课文中的词语和句型进行描述。

7. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，强调桥梁的特点和意义。

学生展示自己对桥梁的绘画或写作作品，分享对桥梁的理解和想象。

8. 作业布置：学生回家后，家长协助孩子进行生字词的复习和默写。

学生选择一座自己喜欢的桥梁，进行观察和描述，下一堂课分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。

2. 生字词掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对生字词的认读和书写能力。

《家乡的桥》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

（2）培养学生珍惜传统文化、传承历史的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解家乡桥梁的特点和历史文化背景。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文内容进行推理和想象的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）查阅家乡桥梁的相关资料，了解家乡桥梁的特点和历史文化背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示家乡的桥梁，引导学生关注家乡的桥梁特点和历史文化背景。

（2）邀请学生分享查阅到的相关资料，增加对家乡桥梁的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文主要内容。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力和合作意识。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。

（2）学生互相交流生字词的含义和用法，教师进行讲解和指导。

4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

（2）学生进行小组讨论，讨论家乡桥梁的特点和历史文化背景。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合家乡桥梁的特点和历史文化背景，写一篇关于家乡桥梁的短文。

2. 拓展作业：（1）学生进一步了解我国其他地区的桥梁特点和历史文化背景。

（2）邀请家长参与，了解家庭所在地区的桥梁情况，共同完成一份桥梁调查报告。

四年级阅读教案设计-《家乡的桥》教学内容：阅读理解教学目标：1.能够准确阅读文章，理解文章内容。

2.发现文章中蕴含的情感。

3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点：1.学生能准确读懂文章。

2.读懂文章后能理解文章表达的思想。

教学难点：学生能发现文章中的情感基础上，分析情感传递的方式和效果。

教学方法：讲解法、演示法和小组合作学习法。

教学过程：一、教师引入1.创设氛围：教师在黑板上写下“桥”，引导学生谈论桥在人们生活中的作用。

2.呈现题目：向学生展示本节课的主题《家乡的桥》。

二、阅读训练1.教师讲解文章：教师用朗诵式的语调给学生朗读本文，讲解文中词语的意义，引导学生揣摩词句间的关系。

2.带领学生朗读：学生带领学生跟随朗读，熟悉语音、发音、重读等读音要点。

3.小组合作阅读：小组根据分配的任务，获得一定数目的时间展开讨论和阅读，然后回答教师关于文章细节的提问。

4.教师辅导：教师解答学生的疑惑，并对文章进行点评与评估。

三、情感交流1.教师引导：教师通过个案分析的方式，让学生了解桥的重要性和文化意义。

2.学生讨论：学生围绕桥的建筑和文化背景进行讨论，阐述文章蕴含的情感与思想。

四、总结归纳1.教师总结：教师利用归纳的方式让学生回顾本节课学到的内容。

2.学生举手回答：学生以举手的方式反馈回答。

五、作业布置1.让学生从生活中拍摄桥梁的照片，记录桥梁所蕴含的文化意义。

2.学生撰写一份日记，描述自己阅读完《家乡的桥》后，对家乡的新认识以及对桥的新感悟。

教学反思：本次教学我采用了讲解法、演示法和小组合作学习法进行教学。

在授课过程中，学生能够认真听讲、积极参与讨论，获得了很好的教学效果。

但在教学设计中，对情感交流的部分讲解不够明确，极大地限制了学生与教师之间的情感交流。

下一次教学中我将着重加强这一部分的讲解，让情感交流更加深入。

此外，随堂测试可以作为教学评估的一种方式，有利于教师随时了解学生的阅读效果和情感体验。

沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计（精选8篇）沪教版四年级上册语文《家乡的桥》设计篇1教学目标：1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解，通过查阅各种资料，让学生对家乡的桥所含的文化有一个初步的了解，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。

2、在小组的合作中初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，培养学生的合作意识和团体精神，分享合作与交流的快乐。

教学重、难点：1、通过实践活动或得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。

2、学会调查、收集、整理资料的方法，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往合作的能力。

教学准备：课前游览家乡的桥，搜集相关文字和图片资料。

教学过程：一、激趣导入：1、同学们，谁知道武汉为什么被称为“江城”？（生回答）2、师归纳、过渡：世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯武汉市区，将它一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白曾在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。

而咱们的家乡汉阳位于武汉市西南部，东隔长江与武昌相望，北隔汉江与汉口对峙。

因此，桥梁成为了咱们社会生活中不可缺少的组成部分。

今天就让我们一起去了解一下家乡的桥吧！3、板书课题：家乡的桥二、小组讨论，交流学习：1、 CAI出示文本中桥的图片，小组内讨论：你见过这些桥吗？知道它们的名称吗？2、全班交流：展示课前收集的资料，分小组采用多形式向大家介绍你所熟悉的桥，并说一说是怎样搜集到这些资料的。

武汉长江大桥于1955年9月1日开工建设，于1957年10月15日建成通车，被称为“万里长江第一桥”，是中国第一座横跨长江的桥梁，大桥横卧于汉阳龟山和武昌蛇山之间的长江江面之上。

大桥为公路铁路两用桥，上层为公路，双向四车道，两侧有人行道；下层为复线铁路。

江汉一桥是解放后新中国城市建设的第一批大型工程之一，它北起汉口武胜路，南接汉阳鹦鹉大道与武汉长江大桥组成的交通大动脉，将武汉三镇连成一体，彻底改变了过去三镇间仅靠水运运输的落后局面，带动了周边地区的商业、旅游等事业的大发展，为促进三镇交流，形成新的城市景观做出了贡献。

《家乡的桥》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解家乡的桥的特点和作用，学习作者对家乡桥的喜爱之情。

2.过程与方法：培养学生通过观察、体验、感悟来描绘家乡的景物，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱家乡的情感，培养他们保护家乡环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对家乡桥的情感。

2.教学难点：描绘家乡的桥，运用生动的语言和形象的描绘。

三、教学过程1.导入新课向学生介绍家乡的桥，引发学生对家乡桥的关注和兴趣。

提问：你们对家乡的桥有什么印象？家乡的桥有哪些特点？2.阅读感知让学生自由朗读课文，感知课文内容。

提问：课文描绘了家乡的哪些桥？它们有什么特点？3.理解课文分析课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。

讨论课文中的描绘手法，如何通过生动的语言和形象的描绘来表现家乡的桥。

提问：作者为什么对家乡的桥如此喜爱？家乡的桥对作者有什么意义？4.情感体验让学生谈谈自己对家乡桥的感受，分享家乡桥的美好回忆。

引导学生思考：家乡的桥给你留下了哪些深刻的印象？5.写作训练让学生以《家乡的桥》为题，进行写作练习。

1.描述家乡桥的外貌、结构、特点。

2.描绘家乡桥的周围环境，如山水、花草、人流等。

3.表达自己对家乡桥的情感，如喜爱、怀念、期待等。

6.交流分享让学生展示自己的写作成果，进行交流分享。

教师对学生的写作进行点评，给予肯定和鼓励。

拓展活动：让学生回家后，拍摄家乡的桥的照片，下节课进行展示和交流。

四、作业设计1.根据课堂所学，修改和完善自己的作文《家乡的桥》。

2.收集关于家乡桥的资料，了解家乡桥的历史、文化、传说等。

五、教学反思1.要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中来。

2.要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.要注重培养学生的创新意识，鼓励他们用独特的视角和语言描绘家乡的桥。

重难点补充：1.教学重点：引导学生深入理解课文中桥的象征意义，通过对话让学生分享对桥的个人理解，如桥作为连接、变迁的象征等。

沪教版四年级语文上册教案：家乡的桥一、教学目标1.了解家乡桥梁的名字和位置2.了解桥梁的形态特征3.学会使用形容词描述桥梁的特征4.练习口语表达和听力理解能力二、教学内容1.认识家乡桥梁2.形态特征3.描述桥梁4.听力训练三、教学重点与难点重点1.认识家乡桥梁2.形态特征3.描述桥梁难点1.描述桥梁的细节2.准确使用形容词描述桥梁四、教学方法1.演讲法2.游戏法3.听力训练法五、教学过程1、复习上节课学了什么，谁来回答？2、新课a.认识家乡桥梁桥梁是连接两地的建筑，我们的城市中有许多著名的桥梁，比如 *** 大桥， *** 大桥等等，那么，我们学习一下，我们家乡的桥梁。

b.形态特征现在，我们在讲到一个桥梁，就如同在画画一样，需要知道桥的形态特征，这样，我们才能更好地描述桥梁。

我们来说一下，我们家乡的那座桥长什么样，是什么颜色，上面有没有栏杆，在桥下是不是有河流流淌。

c.描述桥梁我们刚刚学习了一些形态特征，现在我们可以使用描述词汇，来描述这个桥梁了，例如：这座桥梁高高耸立，连接着两岸的山川，白色的栏杆旁开放式铁制构型，简洁明快，优美大气。

d.听力训练我们来玩一个游戏，我会描述一个桥梁，你们听我说然后猜到底是哪座桥？比如：这座桥梁起伏多变，桥下流淌着清澈的河水，靠近河岸一侧是茂密的树林，另一侧是连绵的山川。

答案是八大公桥！学生可以结合自己家乡的桥梁进行描述。

六、练习1.小组讨论小组讨论自己家乡的桥梁，某座桥梁有什么特殊的地方，如何描述这个桥梁。

2.口语表达训练让学生在桥的图片前，练习描述桥的形态特征和细节。

七、总结与评价通过本节课讲解，学生们学习了如何认识家乡桥梁，学会了使用词汇来描述桥梁的形态特征。

学生通过小组讨论和口语训练等方式，提高了口语表达和听力理解能力。

八、作业1.写一篇关于你家乡一座桥的文章，描述这个桥梁的形态特征你为什么喜欢他。

2.大声说出自己关于家乡坐落着哪座著名的桥梁，介绍该桥梁的独特之处，并尝试用几个词语描述这个桥梁的细节。

沪教版四年级语文上册教案家乡的桥一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写本课的生词和句子。

2. 能够通过本课的学习，了解家乡的桥的历史、形状、功能，懂得珍爱家乡文化遗产。

3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

4. 能够通过思维导图的方式，梳理和总结本课的知识点，并将其运用到生活实际中。

二、教学重难点1.难点：能够理解作者的描述，从中感受到家乡桥的历史和文化。

2.重点：能够用正确的语音、语调和语言表达，描述家乡的桥。

三、教学方法1.交互式教学法。

2.图片展示法。

3.情景模拟法。

4.思维导图法。

四、教学过程1、导入讲解本课的标题“家乡的桥”，鼓励学生谈一谈自己家乡的桥。

2、新课呈现（1）师生共同欣赏家乡的桥的图片，勾起学生对于家乡桥的向往和熟悉感。

（2）板书生词：翘起、蜿蜒、落差、横跨、风景秀美、历史悠久。

（3）教师引导学生阅读课文，理解桥的文化内涵。

并重点讲解文章中出现的生词。

3、互动探究（1）教师布置小组任务，让学生根据课文内容，以班级为单位，绘制自己家乡的一座著名桥梁。

并通过图片展示各小组的画作，以此引发学生之间的探究，从而扩展学生的知识面。

（2）教师引导学生思考，如何保护家乡的桥梁及其文化遗产。

4、语言输出（1）请学生参与情景模拟，操练在询问家乡的桥时的正确句型和语音语调。

（2）学生完成作文：《我家乡的桥》。

鼓励学生充分发挥想象，描述自己家乡的桥梁。

5、课堂总结（1）教师与学生一起梳理本课的知识点，并记录在思维导图上。

（2）教师总结：本课主要学习了家乡的桥的历史、形状和文化，对学生爱护家乡文化遗产起到一定的启示作用，也增强了学生对于家乡的熟悉感。

六、课后拓展1.去图书馆借阅有关桥梁的书籍，并整理出你所了解的桥梁知识。

2.利用互联网资源，寻找和了解一些著名的中国古代桥梁，如洛阳大慈恩寺古桥、福建南靖土楼金砖桥等。

《家乡的桥》教案之四一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对家乡桥的喜爱之情。

2.学习课文中的写作方法，培养观察和描绘事物的能力。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力，激发学生热爱家乡的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。

2.学习课文写作方法，进行仿写练习。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.运用课文中的写作方法进行仿写。

四、教学准备1.课文《家乡的桥》2.教学课件3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题：“家乡的桥”，引导学生思考：你们家乡有什么桥？你对这些桥有什么印象？（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师检查学生对课文的理解，针对重点句子进行解析。

（三）课文解析1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对家乡桥的喜爱之情。

2.学生举例说明课文中的修辞手法，并讨论其作用。

（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的桥给你留下了什么印象？你最喜欢的句子是哪一句？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《家乡的桥》，谁能介绍一下课文的主要内容？（二）写作方法学习1.教师引导学生学习课文中的写作方法，如观察、描绘、比喻、拟人等。

2.学生举例说明课文中的写作方法，并讨论其作用。

（三）仿写练习1.教师给出一个主题，如“家乡的风景”，要求学生运用课文中的写作方法进行仿写。

2.学生进行仿写，教师巡回指导。

（四）课堂小结2.学生分享自己的仿写作品，教师给予评价和指导。

（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的写作方法，谁能举个例子说明？（二）课文朗读1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.教师指导学生朗读，提高学生的朗读水平。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的桥给你留下了什么印象？你最喜欢的句子是哪一句？（四）课后作业布置1.教师布置课后作业：结合课文中的写作方法，写一篇关于家乡的风景的作文。

2.学生认真听讲，明确作业要求。

四年级上语文教案家乡的桥_沪教版家乡的桥教学目标知识与技能：理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

过程与方法：正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。

情感态度价值观：理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学重点、难点在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学准备：课件学生课前准备：课前读诵古诗《忆江南》收集上海的桥教学过程一、导入1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。

有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

出示句子：我的故乡在江南。

故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

师：你读出了什么？指导朗读：（1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉（2）（故乡情）一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情（3）再读这段文字2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。

出示句子：小河长，小桥多。

桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。

如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！学生读句子，谈体会师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。

今天我们一起学习第26课——（出示课题）二、整体感知1、师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。

快速浏览课文3-5节，说说家乡的桥给你印象最深的是什么？2、学生浏览课文，交流3、根据回答板书：造型名称乐园4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗？信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊！它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥！五、学习第5小节1、家乡的桥美的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。

四年级上语文教案家乡的桥_沪教版4单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。

把握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，明白得这些词语的意思。

能按指定的要求积存词语。

2、能正确明白得课文内容，在明白得的基础上，有感情地朗读课文。

3、把握“体会用词要准确”的方法。

4、学习在一定的情形中能即兴说几句“要求”的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。

教学目标：1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.正确明白得词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。

3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4.依照要求进行合理想象。

教学重点1、联系上下文明白得词语的意思并体会如此用的好处。

2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。

教学难点：了解文中介绍的四种字体课前预备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时刻：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。

★学生交流2、你明白世界上哪些桥？能给大伙儿介绍吗？★学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4.板书课题：家乡的桥★朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）查字典明白得缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

（3）摸索：家乡的桥有些什么特点？2.自学后反馈。

★自学反馈自学要求1、指名逐节朗读课文2、归纳家乡桥的特点3、交流各类特点的分别的小节4.分小组、分特点朗读课文小节5.同桌交流----全班交流，再读课文3、名逐节朗读课文。

(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：小桥多、造型美、桥名美。

家乡的桥一、教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，给课文分段。

3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

4、正确、流有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1、学习并掌握本课的生字新词。

2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

3、正确、流有感情地朗读课文。

三、教学准备1、能够体现课文内容的插图，柔美繁荣音乐。

2、生字词卡片。

四、教学过程（一）谈童年趣事，导入新课。

1、同学们。

每个人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼……）童年的趣事说也说不完。

一说起童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。

2、板书课题，导入新课：今天，我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》。

（二）播放音乐配乐朗诵，整体感知美1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。

（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。

）2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

3、再次出示生字的词语，期读，在读中巩固生字，积累词语。

4、学生以小组为单位，互相帮助把课文读得更好。

（三）再读课文，给课文分段。

1、学生默读课文。

思考：（1）如何给课文分段？（2）课文从哪些方面既然少家乡的桥？2、指名反馈：（1）可以将课文分成三个部分。

第一段：（第1——4自然段）写家乡的桥的特点。

第二段：（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，第三段：（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。

（20课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。

（四）学习第一段，了解的特点1、出事第一张体现江南水乡小何、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。

（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。

如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！”A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。

四年级上语文教学设计家乡的桥_沪教版[教学目标]⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中明白得“搁、缀、撷取”等词语。

⒉能正确、流利地朗读课文。

明白得“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。

⒊能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，能按小标题介绍家乡的桥。

[教学重点]在阅读、明白得课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。

[教学难点]领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

[教学时刻]1.5—2课时[教学过程]一导入新课，揭示课题。

⒈听写句子：长相忆，最忆家乡的桥。

⒉师板书句子，学生校对，说自己的明白得。

（引导学生从“长”和“最”初步感受作者的怀乡之情。

）说明：听写是学生同意并储存信息的好方法，也是学习知识的要紧途径，而这句话又是全文学习的难点，以难点为突破口导入新课，在训练学生听写的同时初步感受作者的怀乡之情，拉近了他们与文本间的距离，以情为切入点引入新课。

⒊引出课题：同学们，写下这句话的作家，他离开他的故乡——江南，一别确实是几十年。

关于远离家乡的人而言，那家乡的景，家乡的人，家乡的情，会不时地出现在眼前，勾起对往事的回忆。

从这句话中我们感受到故乡的那些小桥，让作者魂牵梦萦，因此他就提起笔写了这篇文章。

板书课题，齐读课题。

二初读课文，整体感知。

⒈“长相忆，最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的经历呢？带着那个问题轻声读读课文，边读边用横线划出理由。

⒉交流：归纳板书：数量多造型千姿百态名称充满乐趣是小孩们的乐园说明：让学生带着问题朗读，通过在读读、划划、说说的过程中让学生初步了解课文大意和结构，也为复述课文作好铺垫工作。

三深入研读，读说感悟。

师：大伙儿能够选择自己喜爱的一部分去好好地读一读，细细的品味，去领会一番江南水乡专门的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。

在学生自读的基础上交流，随机学习：㈠学习第2小节，了解作者家乡的特点。

沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计课程背景本次语文课程为四年级上册的教学内容，本次课程将教授《家乡的桥》一课。

本课教学旨在通过《家乡的桥》这篇文章，让学生了解家乡的桥梁、认识周围美好的事物，发现家乡的美，增强学生对家乡的认同感和热爱之情，同时，在语言表达、阅读理解以及写作方面有所提高。

教学目标1.了解家乡的桥梁文化，增强对家乡的认同感和热爱之情。

2.通过学习本文，让学生认识周围美好事物，发现家乡的美。

3.通过训练，提高学生的听、说、读、写的语言能力。

4.培养学生良好的语文阅读习惯，提高阅读能力和阅读理解能力。

5.培养学生的归纳、概括能力，提高学生的写作能力。

教学过程第一步：导入要求学生说出自己的家乡在哪里，并介绍一下家乡的特色。

第二步：阅读让学生自读课文《家乡的桥》，让学生看看这篇作文中有哪些句子让作者喜欢自己的家乡。

第三步：朗读让学生读一遍整篇文章，掌握文章的大意，培养学生听说能力。

第四步：分析让学生回答以下问题：1.《家乡的桥》这篇文章主要讲了什么？2.文章中的桥有什么特殊含义？3.文章中的桥有哪些特点？4.人们建桥的初衷是什么？第五步：思考让学生思考以下问题：1.你家乡有哪些建筑物是特别的，具有代表性的？2.这些建筑物具有什么含义，有什么历史渊源？第六步：写作让学生自由发挥，写一篇介绍自己家乡，或者介绍自己的家乡的某一个特色建筑物的文章。

教学重点和难点1.了解家乡的桥梁文化，增强对家乡的认同感和热爱之情。

2.通过训练，提高学生的听、说、读、写的语言能力。

3.培养学生良好的语文阅读习惯，提高阅读能力和阅读理解能力。

4.培养学生的归纳、概括能力，提高学生的写作能力。

教学反思通过本次课程的教学，学生通过《家乡的桥》这篇文章，了解到了自己家乡的桥梁文化，增强了对家乡的认同感和热爱之情。

本次课程也训练了学生的听、说、读、写的语言能力，提高了阅读能力和阅读理解能力，培养了学生的写作能力。

教学效果较好，但在教学过程中，需要更注重学生的互动和思考，让学生更加积极地参与到教学中来，增强学生的主动性和参与性。