二年级语文：二上《树之歌》教学设计
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《树之歌》教学设计
教学目标：
1.会认“梧”、“桐”等15个生字，会写“杨”、“壮”等10个字，会认“杨树、树叶”等8个词，加深对木字旁的认识和理解；
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
教学重点：
朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个字，初步了解树木特点。
教学过程：
板块一 整体感知 识记树名里的生字
1.板书“树”，给“树”字找朋友。
同学们请看黑板，这是什么字？你能给它组个词吗？（根据学生的回答，及时按类别引导。如学生说“松树”，教师可引导：他是从树木名称这个角度来想的，你还知道什么树？杨树、柳树、枫树……如学生说“树叶”，教师可引导：树叶是树的一部分，树身上还有什么呢？树皮、树枝、树根……
2.读课文，认识树名。
（1）自读课文，圈出树名。
今天我们学习的课文题目就是——《树之歌》。请同学们自由读课文，读的时候请注意：借助拼音把课文读准确，读通顺，圈出文中的树名。
（2）屏幕出示圈出树名的课文，练习准确认读树名。（解释松柏是两种不同的树。）
(3）利用形声字识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”。
1)仔细观察这些字，你们有什么发现？（它们都是木字旁）
2)你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？（我发现这些字的读音就是右半边的字的读音）
3)这些字都是形声字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，形声字的特点就是“形旁明字义，声旁正字音”。我们可以利用形声字的这个特点来认识更多的字。接下来猜一猜这些树的名字。（橡楠柿柚椿）
3.用句式说话。
小朋友真厉害，一下子就认识了这么多树，那你能用一句话给大家介绍一下《树之歌》这首儿歌里写了（ ）、（ ）、（ ）等树木。
提示：可任选几种说，在选词语说的过程中强化读音，复现生字。 板块二 朗读儿歌 识记其它生字
1. 再读儿歌，画出树的特点。
这些树都有什么特点呢？我们再去读一读儿歌。这一回读，有什么要求呢？（出示再读要求：用横线画出写树特点的词语。边读边想象树的样子。）画好检查。
2. 多形式接读，感知树木特点。
（1）师生接读。师读树名，生读刚刚画出的树木特点的词语或词组。
（2）男女生接读。女生读树名，男生读刚刚画出的树木特点。
3. 图文结合，识记生字。
儿歌都会读了，老师把这些树木的照片请出来，您能猜出它是什么树吗？
我们可以根据儿歌提示猜，请一位同学读一读这句话。随机识记相关生字。
（1） 披绿装的装也是个形声字。
（2） 我们来根据提示背一背这两句儿歌。
（3） 这几句儿歌写出了这些树的形状和颜色特点，（板书：形状、颜色）所以我们很容易猜出来，接下来一起来看看下面这几句儿歌。
请一位同学来读一读这句儿歌。这话告诉我们，树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，生长的地方不同，生活习性也不同。（板书：生长的地方、生活习性）
桦树耐寒，生活在北方，就像战士一样守卫在边疆。猜“耐”的意思，再说说桦树耐寒，你还知道什么东西耐什么？如：骆驼耐热；松树耐旱。
（4） 再来看“疆”字。“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北部的边疆。
（5） 我们来看最后一句儿歌。先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。对这句话有没有不太明白的地方？活化石是经历漫长地质年代残存至今，形态特征很少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。
（6） 这句儿歌中也有两个生字要认识“银”“化”。我们可以用换一换、减一减的办法去记。
板块三 背诵儿歌 语言迁移运用
1.三读儿歌，发现语言特点。
不知不觉中我们已经学完了这首儿歌，其实这首儿歌的语言很有特点呢！请同学们自己再读一读儿歌，看谁发现的秘密多。（押韵）
2．同桌合作背诵儿歌。
3.看着图片背诵儿歌。
板块四 巩固字词 指导书写
1.整体巩固本课生字和词语。
《树之歌》这首儿歌让我们认识了很多树，这些树还带来了新的朋友。出示两组词语，读一读，说说这两组词语的特点。（第一组词语是树木的名称。
第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。）
2. 学写汉字。
（1）学写“杉”。
横短稍斜竖要长，撇尖捺点居两旁。左右等宽字对正，三撇对齐记心上。
总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。
