兰州大学基础学科拔尖学生培养试验计划

探索拔尖人才培养模式造就学术精英与领军人才——兰州大
学萃英学院
佚名
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】为了贯彻实施人才强国战略，培养基础学科领域具有国际一流水平的人才，2010年兰州大学入选“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施学校，并于2010年8月成立萃英学院。

作为具体实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”的跨学科学院，翠英学院同时承担本科人才培养模式创新、教育教学方法改革试验区和示范区的任务。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.十年磨砺汇英育才——兰州大学基础学科拔尖计划十年探索与实践 [J], 兰州大学萃英学院基础学科拔尖学生培养研究课题组
2."新工科"背景下拔尖人才培养模式的审思——基于精英学院学生身份认同的质性研究 [J], 闫广芬; 尚宇菲
3.地方高校精英学院拔尖创新人才培养探索——以X大学Y学院为例 [J], 赵祥辉; 肖小聪
4.兰州大学萃英学院概况 [J],
5.金融“银领”人才培养的理论与实践——浙江金融职业学院创新人才培养模式探索 [J], 徐异
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兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划"根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的部署,教育部分别在北京大学、兰州大学等19所高校实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划"）。

兰州大学借鉴世界一流大学拔尖创新人才培养的成功经验，结合我校的学科优势和办学实际，成立跨学科改革试点学院--萃英学院，具体负责我校“拔尖计划”的实施.一、人才培养目标萃英学院旨在培养对科学研究有强烈兴趣、执着追求和献身精神的拔尖学生.经过本科阶段的学习与实践，在强调宽广国际视野和浓郁本土情怀的基础上，着力培养学生坚实的学科理论基础，锐意进取和求真务实的科学精神以及创新研究能力，为最终成长为相关学科领域的领军人才、跻身国际一流的科学家队伍奠定基础.二、学科设置与招生规模设置数学、物理学、化学、生物学以及文学、历史学、哲学、政治学（国际政治）等基础学科。

其中，数学、物理学、化学、生物学每个学科每年招生15人,文史哲政学科（人文萃英班）每年合计招生20人.每学年招生规模80人。

随着计划实施的深入，逐渐扩展到其他优势学科，适当稳步扩大招生规模。

三、体制机制改革（一)创立培养平台2010年8月，学校已成立萃英学院，专门负责实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”.萃英学院由校长兼任院长、主管教学工作的副校长兼任常务副院长，由国际交流经验丰富的知名教授担任执行院长。

同时成立了学院党总支.学院下设党政办公室、学生事务办公室（团委）、国际教育合作办公室、教学管理办公室.建立完善由萃英学院牵头、相关学院协同、职能部门支持配合的管理体制和运行机制。

（二）实行专家教授治理以两院院士、国家教学名师、杰出青年基金获得者、长江学者特聘教授等校内外知名专家为主，组建专家委员会，指导和协调项目的实施工作；并分别成立数学、物理学、化学、生物学、人文科学学科培养小组,具体负责学生培养的各项工作。

基础学科拔尖学生培养计划是指根据学生的个别能力特长，对其进行专门培养，使之在某一基础学科领域能够取得较为突出的成就。

这种培养计划旨在发现和培养学生的潜能，促进其个性发展，提高其专业素质，以满足现代社会对高素质专业人才的需求。

基础学科拔尖学生培养计划的实施是我国教育改革的一个重要组成部分，其目的是培养一批在基础学科领域有突出表现的学生，提高我国的科技创新能力，促进国家的经济和社会发展。

近年来，基础学科拔尖学生培养计划得到了各级政府和学校的高度重视和支持。

在不同学校和地区，学生数的分布情况也有所不同。

在深入研究和调查的基础上，我们将学生数主要分为以下几个方面进行探讨：1. 拔尖学生的选拔标准和程序拔尖学生的选拔标准主要包括学习成绩、科研能力、综合素质等方面。

学校和地区对于拔尖学生的选拔标准可能会有所不同，但一般都会注重学生的学业成绩和科研能力。

选拔程序一般包括初选、复选和培养计划的确定等环节，学校会根据学生的整体表现和潜力进行综合评定，最终确定拔尖学生名单。

2. 拔尖学生的培养计划拔尖学生的培养计划通常包括学术训练、科研项目、学术交流和创新实践等内容。

学校会为拔尖学生提供专门的学术指导和资源支持，促进其在基础学科领域的专业能力和创新能力的提升。

培养计划旨在引导学生形成科学的学习方法和研究思维，开展科技创新活动，提高学生在基础学科领域的竞争力和影响力。

3. 拔尖学生的数量分布情况在各级学校和地区，拔尖学生的数量分布情况存在差异。

一般来说，高校和重点中学的拔尖学生数量相对较多，而一般中小学和一些农村地区的拔尖学生数量相对较少。

这种差异主要受学校师资力量、教学条件、学生自身素质等因素的影响。

对于学校和地区来说，要根据实际情况确定拔尖学生的数量，并加强对这部分学生的培养和管理。

4. 拔尖学生培养计划的效果评估对于拔尖学生培养计划实施的效果，学校和地区有必要进行定期评估和调研，及时发现问题并进行改进。

评估的主要内容包括学生的学习和科研成果、学术交流和竞赛成绩、培养计划的实施情况等方面。

兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”教师聘任管理办法（试行）根据教育部《基础学科拔尖学生培养试验计划实施办法》（教高司函〔2012〕2号）的要求,结合我校实际,为汇聚国内外高水平教师队伍，促进基础学科拔尖学生培养，特制定本办法。

一、岗位及职责兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”教师包括授课教师、科研导师、学业导师、讲座教授四个类别，面向校内外进行聘任。

（一）授课教师。

授课教师按照培养方案，以课程为单位进行聘任，按课程组或方向组成教学团队，由教授、副教授、讲师共同组成。

负责课程教学、实习、答疑和相应课程的科研训练，以及选定教材、推荐参考书目等。

（二）科研导师。

科研导师按照学科专业方向成立导师小组，每个导师小组由2～4名国内外知名教授、副教授组成，每2～4名学生组成一个学生小组，每个学生小组配备一个导师小组。

导师小组负责学生的学术引导、兴趣培养、科研训练，推荐参加学术会议、出国交流等。

文科可采取较为灵活的“导师+学生”制度。

（三）学业导师（班主任）。

学业导师一般按班级聘任。

主要负责学生的综合素质培养，指导学生课外能力建设（每周2课时），指导学生班级日常工作，指导学生社会实践活动，向学院提出学生培养和管理方面的建议等。

（四）讲座教授。

讲座教授根据需要，围绕学科和主题邀请，负责开展学术讲座或座谈交流，为学生的学科导读、生涯规划、素质拓展、出国留学等提供帮助。

二、聘任条件（一）授课教师团队的公共基础课、专业基础课主讲教师必须具有高级职称，专业课主讲教师必须是知名教授或学者，承担过该课程的系统讲授工作，能够积极采用启发式教学、批判式讨论、非标准答案考试，传授知识与智慧于学生。

（二）科研导师组成员要能够针对学生的具体情况和学生自身的能力特点、研究兴趣，制定学生个性培养方案，指导学生的学习、科研工作，推荐并协助联系在国外学习深造。

有师资条件的，应由国内的院士、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者，具有博士生指导资格并承担国家重点（重大）研究计划的教授、副教授和国外知名院校（高水平学科）的教授、副教授组成。

中国大学的核心机密-“六卓越一拔尖”!-它们才是真正的好专业中国大学的核心机密“六卓越一拔尖”! 它们才是真正的好专业备受关注的教育部“六卓越一拔尖”人才教育培养计划2.0版，有望于今年6月公布。

4月26日，在出席同济大学一流人才培养研讨会时，教育部高等教育司司长吴岩介绍，根据“六卓越一拔尖”2.0版的相关方案——到2025年，在文、理、工、农、医、教等领域，建设1万个国家级一流专业点、1万个省级一流专业点。

继新工科之后，教育部还将全面推进新医科、新农科、新文科的建设，形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群。

“六卓越”具体指卓越工程人才、卓越法治人才、卓越新闻传播人才、卓越医生、卓越农林人才、卓越教师。

“一拔尖”是指基础学科拔尖学生人才教育培养计划，将实现文理基础学科全覆盖，在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学的基础上，增加天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学等自然科学基础学科，增加哲学、经济学、中国语言文学、历史学技术大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、吉林大学、山东大学、南开大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、南京大学、四川大学。

2015年，中国科学院大学入选。

北京大学：“元培学院”（原名：元培计划、元培计划实验班）北京大学已在数、理、化、生、计算机等基础学科专业人才创新培养建设项目，项目将通过考查学生综合能力、兴趣和发展潜质，将最优秀的学生选入培养计划。

如北京大学物理学院决定选拔优秀本科生开设“未名物理学子班”。

其目的是不断探索和完善素质教育培养机制，为年轻才俊迅速成长为国际一流的物理学家和各领域的领军人物打下坚实基础。

而元培学院计划在未来几年内实现“自主设置专业”，即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程，经审核通过后即可按照这一量身定做的培养计划完成学分，获得学位证书。

北大曾经给一位学生专门开出一门课，这可谓真正的吃小灶。

拔尖人才培养计划国家拔尖人才培养计划如何培养拔尖专业人才市管拔尖人才是什么青年培养的建议篇一：拔尖人才培养计划兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划” 化学学科培养方案一、培养定位与目标为了贯彻实施人才强国战略，进一步提高高等教育人才培养质量和我国基础科学研究水平，培养一批具有国际一流水准的基础学科领域拔尖人才，经教育部批准，兰州大学从2011年开始实施“化学学科拔尖学生”培养计划。

为保证该计划的顺利实施，特制定本培养方案。

二、基本要求入选本培养计划的学生，应对科学研究和化学学科具有浓厚的兴趣、基础知识扎实、创新愿望强烈、心理素质良好、培养潜能突出，有望成长为化学学科研究领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家行列。

三、培养方式新生进校后，在学生自愿的基础上，通过笔试和面试进行选拔。

聘请学术造诣深厚、具有国际视野的相关学科知名专家学者担任选拔小组成员。

由院士、教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等牵头，教育部跨（新）世纪优秀人才、博士生导师等组成专业指导小组、课程教学小组，负责学生的培养工作。

“化学学科拔尖学生”的学制、学分、学时和培养措施如下：1．学制一般为四年，学生完成培养计划后可申请提前毕业，最短不少于三年。

2．总学分不少于140学分，总学时不少于2911学时。

3．培养措施（1）配备导师进行个性化指导和培养从入学开始确定导师小组，对学生的学习、生活、心理及人格培养等进行指导；从第二学年开始，根据导师和学生双向选择的结果，为学生确定专业导师。

专业导师需具有博士生指导资格，优先配备院士、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者为导师，每位专业导师指导同一届学生1-2名。

专业导师每周至少应就学业及科学研究与学生讨论交流一次。

如有必要，学校将为入选培养计划的本科生制定、实施个性化的课程培养体系并提供条件支持。

（2）开设专业研讨班由专业导师对学生提供个性化的专业学习和科学研究训练。

通过研讨班开展学科专题研讨，学生可以有选择地参加。

兰大强基计划招生简章兰州大学强基计划招生简章一、招生背景兰州大学强基计划是国家级本科人才培养计划，致力于培养高素质的创新型人才。

该计划前身为国家“四位一体”人才工程，已经成功培养出了大批优秀人才，被社会广泛认可和赞誉。

二、招生对象该计划招收理工科和人文社科类学生，面向在校本科生和高中毕业生。

三、培养方案1.研究生阶段：选取具有优秀素质的本科生和建档立卡贫困地区人才，实行更加细化、个性化、全面化的培养方案，有针对性地开展培养课程。

鼓励学生参加科研和学术竞赛等活动，提高创新能力和综合素质。

2.新工科建设：通过实施新工科建设，为学生奠定坚实的学术基础，增强应用型人才的实践能力，提高学生的创新素质和实践能力，逐步培养出适应社会、符合时代要求的创新型人才。

四、招生流程1.网上报名：符合条件的考生可以登录学校招生网站进行在线报名。

2.笔试：笔试内容包括综合素质测试、专业考试和英语考试。

3.面试：通过初审的考生将进入面试环节，面试主要考察学生的综合素质和个人能力等方面。

4.录取：学校将根据考生的笔试和面试成绩以及其他条件，综合评定学生的综合素质，选出最优秀的学生进行录取。

五、招生计划该计划招收人数为200人，其中理工科生150人，人文社科类学生50人。

六、申请条件1.具有中华人民共和国国籍。

2.身体健康状况符合学校体检要求。

3.高中毕业生须取得中华人民共和国普通高等学校招生全国统一考试（即“高考”）文化课的录取资格；在校本科生须具备在校学习资格。

4.具有出众的学习能力和创新能力，热爱科学和教育事业，品德优良，身心健康。

七、奖励政策1.获得该计划培养的学生将享有国家助学金和学校奖学金。

2.符合条件的学生将有机会参加国内和国际科研和学术竞赛等重要活动，得到更广泛的学术磨练和实践锻炼。

3.学生在研究生阶段获得博士学位后，将优先推荐到国外知名高校和研究机构进行深造或工作。

八、联系方式1.电话咨询：************2.电子邮件：****************.cn3.通讯地址：兰州市七里河区兰州大学本部行政楼9楼强基计划办公室。

兰州大学发布强基计划招生简章设7个招生专业一、引言为了满足社会和经济发展的需求，兰州大学发布了强基计划招生简章，这些招生专业涵盖了多个领域，具有广泛的应用价值。

本文将介绍这七个招生专业及其特点。

二、信息与通信工程专业信息与通信工程专业是电子信息工程学科的一个分支，在国家发展战略中具有重要地位。

在这个专业中，学生将学习到关于信息和通信技术的原理、设计与实现，从而为信息化建设做出贡献。

三、计算机科学与技术专业计算机科学与技术专业是信息时代的代表性专业之一，是信息时代最重要的技术之一。

本专业培养的人才涉及到计算机技术的设计、开发和应用，培养具备系统化和创新性的计算机应用人才。

四、电子信息工程专业电子信息工程专业是一门高科技的学科，它是人类经济、文化、国防等各个领域中最为广泛的、经典的基础学科之一。

本专业学生将学习到以电子技术为基础的电信、能源、医疗等领域的应用技术。

五、软件工程专业软件工程是一个涉及软件的开发、维护和运行过程的工程领域。

本专业培养的人才以计算机软件设计、开发、实现和维护为核心，具有深厚的理论基础、敏锐的专业视角和强烈的实践能力。

六、数学类专业数学是一门基础性学科，是所有工程和科学的基础。

兰州大学的数学类专业涉及到数学运算、几何学和概率统计学，培养学生具有优秀的数学素养、优秀的抽象思维和创新意识。

七、物理学类专业物理学是自然科学的一个重要分支，它是所有科学的基础。

本专业涉及到光学、力学、热学、电学等领域，培养学生具有深厚的物理理论实力和实践能力。

八、地球科学专业地球科学是一个涵盖地质、地球物理、地理等学科的学科，它是一门关乎人类生存和发展的基础学科。

本专业培养具有地球科学的基础理论知识和实际工作能力的人才。

九、结论上述七个专业涵盖了信息科技、数学、物理和地球科学等多个领域，这些专业具有深远的意义和巨大的应用前景。

兰州大学的强基计划招生简章将会为一批志向高远的青年才俊提供良好的学习环境和知识平台，助力学生们成为各自领域的佼佼者。

基础学科拔尖学生培养试验计划基础学科拔尖学生培养试验计划（简称“珠峰计划”）是教育部为回应“钱学森之问”而出台的一项人才培养计划，由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，已经选择清华、北大、浙大、复旦、南大等19所大学的数、理、化、计算机、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破，拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需社会、家庭、学校等社会各界的大力支持，从而营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。

编辑本段珠峰计划-实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”（民间俗称“珠峰计划”），是教育部为回应“钱学森之问”，培育21世纪科坛“三钱”即钱学森，钱伟长，钱三强，而出台的一项顶尖人才培养计划。

“珠峰计划”由教育部联合中组部、财政部于2009年启动实施。

截至2011年，北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科学技术大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学、吉林大学、四川大学，山东大学、武汉大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学等19所大学[1]入选。

基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划）其中，首批入围“珠峰计划”的高校共有11所，分别为：北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、四川大学、吉林大学、西安交通大学。

该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，国家设立专项经费，主要用于聘请一流师资，包括聘用有关学科国外高水平教师、国内一流教师授课和担任导师；提供奖学金、国际交流、科研训练等经费；营造一流学术环境与氛围等，努力使受该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。

“数学学科拔尖学生培养试验计划”实施方案为了培养数学学科拔尖创新人才，根据《关于实施基础学科拔尖学生培养试验计划的若干意见》和《“基础学科拔尖学生培养试验计划”管理办法》等有关文件的规定，数学科学学院结合本院情况制定“数学学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“数学拔尖计划”）实施方案。

一、项目背景" 的基础学科拔尖学生培养试验计划"于2009年启动，我校的数学、化学、生物三个学科在2010年成功入选该计划，成为全国20所入选该计划的高校之一。

我们每年都会选拔出特别优秀的学生，为他们提供一流的师资、学习环境、学术氛围以及创新的培养方式。

我们致力于打造一条专门针对基础科学拔尖人才的培养通道，以便这些优秀的学生能够脱颖而出。

我们的目标是让受此计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步进入国际一流科学家的行列。

“数学拔尖计划”选拔兴趣浓、悟性高、学习勤奋的苗子，以学生为主体，以培养优秀拔尖人才为目标，以培养学生创新能力为主线，以“万人计划”教学名师、特聘（讲座）教授、“四青”人才、跨（新）世纪优秀人才及优秀中青年骨干教师为支撑，培养一批热爱祖国，崇尚科学，具有高度社会责任感和良好科学文化素养，致力于献身数学研究的后备人才。

通过“数学拔尖计划”的实施，推动数学学科人才培养在理念、模式和机制等方面的全方位改革与创新，促进我院高层次人才培养质量的全面提高。

二、组织管理学院已设立了一个专门负责“数学拔尖计划”的小组，该小组将全面负责本方案的实施，并向学院行政和党委汇报工作进展。

工作小组由分管本科教学的副院长担任领导，同时由数学与应用数学系副主任负责处理日常工作。

此外，工作小组成员还包括学院分管本科工作的副书记、各系副主任教学、教学秘书、外事秘书以及辅导员等。

三、培养模式1．动态管理“数学拔尖计划”每年面向全校招收10-20名学生，实行动态进出机制。

2．导师配备二年级第一学期初开始为入选“数学拔尖计划”的学生配备导师。

国家拔尖人才培养计划国家拔尖人才培养计划：拔尖人才培养计划兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”化学学科培养方案一、培养定位与目标为了贯彻实施人才强国战略，进一步提高高等教育人才培养质量和我国基础科学研究水平，培养一批具有国际一流水准的基础学科领域拔尖人才，经教育部批准，兰州大学从XX年开始实施“化学学科拔尖学生”培养计划。

为保证该计划的顺利实施，特制定本培养方案。

二、基本要求入选本培养计划的学生，应对科学研究和化学学科具有浓厚的兴趣、基础知识扎实、创新愿望强烈、心理素质良好、培养潜能突出，有望成长为化学学科研究领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家行列。

三、培养方式新生进校后，在学生自愿的基础上，通过笔试和面试进行选拔。

聘请学术造诣深厚、具有国际视野的相关学科知名专家学者担任选拔小组成员。

由院士、教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等牵头，教育部跨世纪优秀人才、博士生导师等组成专业指导小组、课程教学小组，负责学生的培养工作。

“化学学科拔尖学生”的学制、学分、学时和培养措施如下：1．学制一般为四年，学生完成培养计划后可申请提前毕业，最短不少于三年。

2．总学分不少于140学分，总学时不少于2911学时。

3．培养措施配备导师进行个性化指导和培养从入学开始确定导师小组，对学生的学习、生活、心理及人格培养等进行指导；从第二学年开始，根据导师和学生双向选择的结果，为学生确定专业导师。

专业导师需具有博士生指导资格，优先配备院士、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者为导师，每位专业导师指导同一届学生1-2名。

专业导师每周至少应就学业及科学研究与学生讨论交流一次。

如有必要，学校将为入选培养计划的本科生制定、实施个性化的课程培养体系并提供条件支持。

开设专业研讨班由专业导师对学生提供个性化的专业学习和科学研究训练。

通过研讨班开展学科专题研讨，学生可以有选择地参加。

专业导师每个月至少安排两次研讨活动。