南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划”

基础学科拔尖学生培养试验计划为了培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖创新人才，着眼于创新人才的基础性培养和超前开发，根据《青年英才开发计划实施方案》，特制订“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“大学生优选计划”）实施办法。

一、指导思想和基本原则（一）指导思想遵循基础学科拔尖创新人才成长规律，借鉴国内外一流大学和科研院所拔尖创新人才培养的成功经验，推进体制机制创新和教育教学改革，充分利用国内外优质教育资源，构建基础学科拔尖创新人才培养专用通道，促进基础学科拔尖创新人才脱颖而出。

（二）基本原则1.少而精，高水平，国际化。

国家集中力量支持十余所基础学科较强的高水平大学和科研院所。

每年动态选拔优秀学生，配备一流教师，提供一流学习条件，营造一流学术氛围。

通过国内外交叉培养，使本科生和研究生的培养达到国际一流水平。

2.人才培养主体为主，政府支持。

人才培养的具体实施以学校和科研院所为主，充分调动人才培养主体的积极性和主动性，扩大办学自主权，鼓励学校探索多种模式培养创新人才；国家对人才培养实行特殊政策，中央财政给予专项资金支持。

3.定期评估和改进质量。

通过长期的探索和相互交流，参与计划实施的高校和科研院所将不断提高基础学科拔尖学生的培养水平。

国家持续支持，定期组织和邀请国内外专家学者对规划实施情况进行科学评估。

二、主要内容（一）目标任务建设一批高水平研究型大学和科研院所优势基础学科青年人才国家培养基地，建立拔尖人才重点培养体系和机制，吸引最优秀的学生参与基础科学研究，形成培养拔尖创新人才的良好氛围，努力使计划支持的学生成长为相关基础学科的领军人才，逐步跻身世界一流科学家行列。

参与计划实施的高校和科研院所从体制机制和教育教学两方面开展有深度、有力度的改革，采取以下九项措施：1、建立“基础学科拔尖学生培养试验区”（以下简称“试验区”）。

在参与计划实施的高校和科研院所内建立“试验区”，作为计划实施的载体。

“试验区”可在高校已试办的以培养创新人才为重点的试点学院基础上加以完善，也可设在学校和科研院所优势突出、教学质量好的二级学院和单位，还可根据学校和科研院所承担国家重点教学、科研任务的需要，组建跨学科的试点学院。

基础学科拔尖培养计划概述基础学科拔尖培养计划是一项为培养具有深厚基础知识和独立研究能力的学生而设立的计划。

该计划旨在通过系统的学习和实践，为学生打下坚实的学科基础，并培养其创新思维和解决问题的能力。

基础学科拔尖培养计划涵盖了多个学科领域，如数学、物理、化学、生物等。

目标提高基础知识水平基础学科拔尖培养计划的首要目标是提高学生的基础知识水平。

通过系统的学习和深入的研究，学生将掌握学科的核心理论和基本原理，并能够熟练运用这些知识解决问题。

这将为学生未来深入学习和研究提供坚实的基础。

培养创新思维能力基础学科拔尖培养计划还旨在培养学生的创新思维能力。

通过参与科学实验和研究项目，学生将学会提出新颖的问题、构建科学的假设并进行实证研究，从而培养其探索未知和创造新知识的能力。

这将有助于学生在未来的学术研究和科技创新中取得突破性进展。

锻炼解决问题的能力基础学科拔尖培养计划也注重培养学生解决问题的能力。

通过参与学科竞赛和团队实践，学生将面对各种问题和挑战，并学会从多个角度分析问题、提出解决方案，并采取切实可行的措施解决问题。

这将培养学生的应变能力和团队合作精神，为其未来的职业发展打下坚实基础。

培养方式系统学习课程基础学科拔尖培养计划将提供系统的学科课程，包括基础理论和应用技巧的讲授。

学生将通过丰富而深入的学习，掌握学科的核心知识和方法，并培养其对学科的兴趣和热情。

科研实践项目基础学科拔尖培养计划还将提供科研实践项目的机会，使学生能够亲身参与学科研究和实验。

学生将与导师和同伴合作，开展科学研究，提出问题、设计实验、收集数据并进行分析和解释。

这将培养学生的科学思维和实验技能，并锻炼其独立解决问题的能力。

学科竞赛和团队实践基础学科拔尖培养计划还将鼓励学生参加学科竞赛和团队实践活动。

学生将有机会与其他拔尖学生一起合作，解决复杂问题和面对竞争。

这将培养学生的合作精神、领导能力和解决问题的能力，并培养其适应快速变化环境的能力。

南京大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”2011级招生简章根据教育部实施“基础学科拔尖学生培养试验计划” （以下简称“拔尖计划”）的相关文件要求，南京大学继续在2011级本科生中招收“拔尖计划”学生，有关招生办法公布如下：一、项目背景：为贯彻实施人才强国战略，大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和体制机制创新，培养一批具有国际一流水平的基础学科拔尖人才，中组部、教育部、财政部自2009年起联合在国内部分高水平大学中启动“拔尖计划”，南京大学是首批列入该计划的高校之一。

二、项目目标：在基础学科领域（数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学）动态选拔优秀本科生，为其配备一流师资，提供一流学习条件，创造一流学术环境与氛围，构筑基础学科拔尖人才培养的绿色通道，致力于培养基础学科相关领域未来的国际一流科学家。

三、培养方式：1．班级设置设立数学、物理学、化学、生物学、计算机科学、天文学、大理科7个拔尖计划班级，分别由数学系、物理学院、化学化工学院、生命科学学院、计算机科学与技术系、天文学系、匡亚明学院管理。

2．教学安排拔尖计划一、二年级实施“大理科培养模式”，其培养方案和教学计划由匡亚明学院与各相关院系共同制定。

匡亚明学院负责实施拔尖计划一、二年级教学，三、四年级教学由各相关院系负责实施。

3．导师配备拔尖计划在本科四年内实行“双导师制”，按照师生比不低于1:5的比例配备学术导师，师生比不低于1:30的比例配备生涯导师，确保拔尖计划学生的全面发展和个性化培养。

4. 特色培养强调“通识教育与个性化培养”相结合，入选“拔尖计划”的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修部分研究生课程，进入实验室进行科学研究；入选学生将成为我校“拔尖计划本科生学术共同体”成员，还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流机会。

5. 学生考核学校对计划内学生实施“柔性评估”与“动态进出机制”。

基础学科拔尖学生培养计划2.0 -回复摘要：一、引言二、基础学科拔尖学生培养计划2.0 的背景和目标三、计划的具体内容和措施四、预期成果和影响五、总结与展望正文：一、引言随着科技的飞速发展，我国对高素质人才的需求越来越迫切。

为了培养未来科技领军人才，教育部于2019 年启动了基础学科拔尖学生培养计划2.0。

该计划旨在通过优化教育资源配置，激发学生学习兴趣，提高学生的创新能力，培养一批具有国际竞争力的基础学科拔尖人才。

二、基础学科拔尖学生培养计划2.0 的背景和目标基础学科拔尖学生培养计划2.0 是在总结1.0 版经验的基础上，根据新时代人才培养要求进行的一次全面升级。

其背景是我国经济社会发展对基础学科拔尖人才的需求越来越大，但目前我国基础学科人才培养体系尚不能完全满足这一需求。

因此，通过实施2.0 计划，旨在选拔和培养一批具有创新精神和实践能力的拔尖学生，为我国科技发展储备人才。

三、计划的具体内容和措施基础学科拔尖学生培养计划2.0 的具体内容包括：加强课程体系建设，深化课程教学改革；强化师资队伍建设，提高教师教育教学能力；改进选拔方式，注重学生综合素质评价；建立多元化培养模式，拓宽学生国际视野；加大投入，提高学生实践创新能力。

为实现这些内容，计划采取了以下措施：首先，优化课程设置，注重基础学科知识与实践能力相结合；其次，加强师资培训，提高教师教育教学水平；再次，改革选拔制度，选拔具有潜力的学生；最后，加强与国内外优秀高校的合作，为学生提供更多交流学习机会。

四、预期成果和影响基础学科拔尖学生培养计划2.0 的预期成果是培养出一大批具有国际竞争力的基础学科拔尖人才，为我国科技发展提供源源不断的人才支持。

这一计划的实施将对我国科技创新产生深远影响，也将为我国经济社会持续发展注入新的活力。

五、总结与展望基础学科拔尖学生培养计划2.0 是新时代我国教育改革的重要举措，对我国未来发展具有重要意义。

教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见发布1500字教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见为进一步推进基础学科拔尖学生培养计划，提高我国基础学科人才培养水平，教育部等六部门决定实施基础学科拔尖学生培养计划2.0。

以下为相关意见的具体内容：一、目标和任务1. 目标：通过培养选拔优秀学生，提高基础学科研究及人才培养能力，助力我国基础学科研究和科技创新取得重要突破。

2. 任务：选拔并培养一批基础学科拔尖人才，涵盖数学、物理、化学、生物等学科领域，建设一批高水平的研究型大学和实验室。

二、选拔条件和方式1. 条件：选拔基础理论知识扎实、逻辑思维能力强、创新意识和动手能力强的学生，以高中学业水平考试成绩、科学竞赛成绩、科研成果和面试等方式综合评价学生。

2. 方式：省级教育部门根据本地区实际情况，制定选拔方案并组织实施，选拔工作由省级教育部门和相关高校共同承担。

三、培养模式和措施1. 独立培养：拔尖学生按照个人学习和科研计划独立进行学习和研究，并可在导师指导下参与科研项目。

2. 导师指导：建立一对一或一对多的指导模式，由专业导师指导学生学术研究和科研项目，培养学生的研究能力和创新精神。

3. 科研实践：拔尖学生必须参与一定时间的科研实践，积累科研经验，培养科学研究的方法和技能。

4. 学术交流：鼓励拔尖学生参加学术会议和学术交流活动，与国内外著名学者、科学家进行学术交流，拓宽学术视野。

5. 支持措施：为拔尖学生提供奖学金、科研经费和交流津贴等支持措施，为他们提供良好的学习和科研环境。

四、评价和激励机制1. 评价：对拔尖学生进行定期评价，综合考核学生学术研究能力、科研项目完成情况、科研成果和学术交流等方面的表现。

2. 激励：对取得优秀成绩的拔尖学生给予表彰和奖励，包括奖学金、科研经费、推荐免试研究生等激励措施。

五、建设高水平研究型大学和实验室1. 建设目标：通过培养基础学科拔尖学生，建设一批具有国际影响力的高水平研究型大学和实验室。

大学“教育部根底学科拔尖学生培养试验方案〞大学“教育部根底学科拔尖学生培养试验方案〞2009 级招生简章根据教育部“关于实施‘根底学科拔尖学生培养试验方案’的通知〞要求，结合我校实际，经学校研究，决定从2009级本科生开场实施我校“根底学科拔尖学生培养试验方案〞〔以下简称拔尖方案〕，现就相关招生方法通知如下：一、工程背景：为了贯彻实施人才强国战略，培养具有国际一流水平的根底学科领域拔尖人才，促进我国根底科学研究水平的提升，并为其他学科的开展提供源泉和动力；同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，教育部从2009年开场在国一流研究型大学实施“拔尖方案〞，我校是首批11所高校之一。

二、工程目标：在根底科学领域〔数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学〕，每年动态选拔特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与气氛，创新培养方式，构筑根底科学拔尖人才培养的专门通道，努力使受“拔尖方案〞支持的学生成长为相关根底科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。

三、培养方式：1．班级形式不单独开班，学生插班进入各学科方向09基地班学习。

计算机科学与技术系成立首届“计算机科学基地班〞。

详细情况见附件六。

2．课程体系依托基地班培养方案。

〔非基地班学生进入该“拔尖方案〞，需补修基地班一年级专业根底课程。

〕3．特色培养入选“拔尖方案〞的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修局部研究生课程，进入实验室进展科学研究；还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流时机。

4. 导师配备“拔尖方案〞班在本科四年实行“双导师制〞，按照5:1的生师比配备学术导师，30:1的生师比配备生涯导师，确保“拔尖方案〞班学生的全面开展和个性化培养。

5. 学生考核学校对“拔尖方案〞班学生实施“柔性评估〞与“奖励优秀〞相结合的考核机制，考核侧重过程性、个性化，充分强调学生在学习、研究过程中表达出来的创新性和开展潜力，高度重视学生发现问题和解决问题的能力，提倡快乐学习，灵活考核。

南京大学“教育部基础学科拔尖学生培养试验计划”2009 级招生简章根据教育部“关于实施‘基础学科拔尖学生培养试验计划’的通知”要求，结合我校实际，经学校研究，决定从2009级本科生开始实施我校“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称拔尖计划），现就相关招生办法通知如下：一、项目背景：为了贯彻实施人才强国战略，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖人才，促进我国基础科学研究水平的提升，并为其他学科的发展提供源泉和动力；同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，教育部从2009年开始在国内一流研究型大学实施“拔尖计划”，我校是首批11所高校之一。

二、项目目标：在基础科学领域（数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学），每年动态选拔特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，努力使受“拔尖计划”支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。

三、培养方式：1．班级形式不单独开班，学生插班进入各学科方向09基地班学习。

计算机科学与技术系成立首届“计算机科学基地班”。

详细情况见附件六。

2．课程体系依托基地班培养方案。

（非基地班学生进入该“拔尖计划”，需补修基地班一年级专业基础课程。

）3．特色培养入选“拔尖计划”的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修部分研究生课程，进入实验室进行科学研究；还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流机会。

4. 导师配备“拔尖计划”班在本科四年内实行“双导师制”，按照5:1的生师比配备学术导师，30:1的生师比配备生涯导师，确保“拔尖计划”班学生的全面发展和个性化培养。

5. 学生考核学校对“拔尖计划”班学生实施“柔性评估”与“奖励优秀”相结合的考核机制，考核侧重过程性、个性化，充分强调学生在学习、研究过程中体现出来的创新性和发展潜力，高度重视学生发现问题和解决问题的能力，提倡快乐学习，灵活考核。

南京大学拔尖计划大理科学内容南京大学拔尖计划是什么？拔尖计划是教育部出台的“基础学科拔尖学生培养计划”，希望率先在物理学、化学、数学、生物学、计算机科学等五个基础学科领域配备一流的师资，创造一流的条件，开辟绿色通道，培养出一流的科学家。

该计划首先在全国十余所高校推行。

南京大学就是其中之一了。

“基础学科拔尖学生培养计划”主要是在基础学科领域开展的，而南京大学最大的特点即在于基础学科领域的雄厚实力和培养基础学科人才的悠久历史。

目前，南京大学在理工科基础学科领域有7个一级学科国家重点学科和9个理科基础学科人才培养基地，实力超群，成绩斐然。

尤其是匡亚明学院强化部（大理科班），它作为国家理科基础学科人才培养基地中唯一的多学科综合点，两次获得了国家级教学成果一等奖，它所创造和推行的大理科人才培养模式被北大、复旦等其他高校效仿，成为基础学科人才培养的重要模式之一。

可以说，南京大学重视基础学科建设和基础学科人才培养所累积的丰富经验和底子，为这个计划的推行奠定了非常深厚的基础简而言之，南京大学将以理科基础学科人才培养基地为基础，在物理学、化学、数学、生物学、计算机科学、天文学六个学科开展“拔尖计划”。

学校将对进入“拔尖计划”的学生前两年实施大理科人才培养模式，为学生打下宽厚扎实的基础，后两年进行“精而深”的专业培养。

南京大学拔尖计划学习方面：首先，你将享有专门的导师指导。

学校会按照师生比不低于1:5的比例为每位学生配备品德兼优的学术导师，院士、长江学者、杰出青年基金获得者都很可能成为你今后的导师，他们将不再是你原先觉得遥不可及的或者“传说中的人物”，他们将成为你学术上的引领者，带你走进科研的殿堂，你在学术上遇到什么困惑也可以随时向他们去请教。

其次，你可以在导师的指导下，根据自己的特长和爱好来决定上哪些课。

你可以进行跨年级、跨学科选课，部分课程可以免修，高年级阶段还能选修研究生课程。

而在考核方面，你也不用对经历了十几年的考试心存阴影。

教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部,科学技术部,财政部,中国科学院,中国社会科学院,中国科学技术协会•【公布日期】2018.09.17•【文号】教高〔2018〕8号•【施行日期】2018.09.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见教高〔2018〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、科技厅（科委）、财政厅（局）、科协，新疆生产建设兵团教育局、科技局、财政局、科协，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：基础学科是国家创新发展的源泉、先导和后盾。

培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。

根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，现就实施基础学科拔尖学生培养计划2.0提出以下意见。

一、总体思路深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实立德树人根本任务，建设一批国家青年英才培养基地，强化使命驱动、注重大师引领、创新学习方式、促进科教融合、深化国际合作，选拔培养一批基础学科拔尖人才，为新时代自然科学和哲学社会科学发展播种火种，为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础。

二、目标要求经过5年的努力，建设一批国家青年英才培养基地，拔尖人才选拔、培养模式更加完善，培养机制更加健全，基础学科拔尖学生培养计划引领示范作用更加凸显，初步形成中国特色、世界水平的基础学科拔尖人才培养体系，一批勇攀科学高峰、推动科学文化发展的优秀拔尖人才崭露头角。

三、改革任务和重点举措遵循基础学科拔尖创新人才成长规律，建立拔尖人才脱颖而出的新机制，在基础学科拔尖学生培养试验计划前期探索的“一制三化”（导师制、小班化、个性化、国际化）等有效模式基础上，进一步拓展范围、增加数量、提高质量、创新模式，形成拔尖人才培养的中国标准、中国模式和中国方案。