语文部编版五年级下册第一单元知识点复习

语文部编版五年级下册知识点整理

第一单元

第一课 古诗三首

1.《四时田园杂兴》

作者信息：范成大(1126-1193)，字致能，号石湖居士，苏州吴县(今属江苏)人，南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。

主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》《吴郡志》等。

2. 多音字“供”。

3. 字词解释：

耘田：在田间除草。

绩麻：把麻搓成线。

解：理解，懂得。

供：从事。

傍：靠近。

阴：树荫。

4.《稚子弄冰》

作者信息：杨万里(1127-1206)，字廷秀，学者称其为“诚斋先生”，南宋诗人。吉水(今属江西)人，一生力主抗金。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”。

主要作品：《诚斋集》《诚斋易传》等。

5.字词解释：

稚子：幼小的孩子。

金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。

钲：一种金属打击乐器。

磬：一种打击乐器，形状像曲尺。

6. 《村晚》中字词解释：

陂：池岸。

漪：水中的波纹。

腔：曲调。

信口：随口。

7. 《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》这三首诗都是描写童年生活，表现孩子无忧无虑、天真浪漫的天性。

第二课 祖父的园子

作者信息：萧红(1911-1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰人，20世纪30年代中国文坛知名的女作家。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。 知识补充：

《呼兰河传》：是一部描述故乡的回忆性的长篇小说。作者通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达了对当时社会的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾称这部小说为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。

1.句子作用

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。（中心句）

2.修辞手法

（第三自然段）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。（拟人、排比）

（第四自然段）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。（排比）

（第十六自然段）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（拟人）

3描写方法 （第十一自然段）我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说:“这不是一样的吗?”（动作+语言）

（第十三自然段）采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。（动作）

4.问题：

说说祖父的园子里有些什么，“我”在园子里做了什么。表达了“我”怎样的感情？

参考答案：祖父的园子是一个大花园，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。园子里还有农作物，如：玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黄瓜等。在园子里，“我”跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游戏，不是真正的劳作，是“乱闹”。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”感到无比自由、快乐。

【题目解读】课文为什么以“祖父的园子”为题呢？

参考答案：一是因为课文全篇都是描写“我”在祖父的园子里快乐地嬉戏；二是因为园子是祖父的，“我”爱这园子，也爱祖父。与其说给我自由、给我快乐、给我爱的是园子，还不如说是祖父给了“我”一个自由自在的童年。

4. 写作手法：寄情于物 寄情于物指将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜怒哀乐，使抒发的情感更为浓烈。

第三课 《月是故乡明》

作者信息：季羡林(1911—2009)，山东聊城人。语言学家、佛学家、翻译家、文学家。他精通多种语言，博古通今，长期致力于梵(fàn)文文学的研究和翻译工作，被称为“学界泰斗”。

主要作品：散文随笔《牛棚杂忆》《朗润集》《天竺心影》等；译著《罗摩衍那》等。

1. 句子作用

（第一自然段）每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。（引出下文）

（第七自然段）月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！（首尾呼应）

2. 知识点

（第二自然段）“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”出于苏轼的《赤壁赋》。

（第六自然段）每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。（视觉+嗅觉+听觉） “月是故乡明”出自于杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”。

3. 修辞手法

（第五自然段）在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。（排比）

（第五自然段）对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。（对比）

4. 思想感情:表达了作者热爱家乡、眷恋家乡的情感。

5写作手法：借景抒情

通过对现实生活中自然景物的描写来抒发作者主观的思想感情。其特点是寓情于景。

第四课 梅花魂

作者信息：陈慧瑛，当代女作家，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作协主席、文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。

主要作品：《无名的星》《厦门人》《一花一世界》《生命的田园》等。 知识补充：

梅：落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。原产于中国，后引至韩国、日本。梅花是中华民族的精神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、不屈不挠的品格。与松、竹合称为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊并列为“四君子”。

1.句子结构

（第一自然段）故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。（引出下文）

（第十六自然段）多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（首尾呼应）

2.修辞手法

（第三自然段）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。（对比）

（第十三自然段）她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（排比+拟人）

3. 描写手法

（第三自然段）看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？（心理）

（第十四自然段）回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。（环境）

4. 本文以梅花为线索，讲了外祖父的①教“我”读唐诗宋词时悄然落泪。②分外珍爱那幅墨梅图。③因不能回国而难过得哭起来④临别前送“我”墨梅图。⑤送“我”上船，并赠绣着血色梅花的手绢，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的中国华侨老人眷恋祖国的思想感情。

口语交际

1. 体会课文思想感情的方法：①可以把自己想象成主人公来体会情感②通过有感情地朗读来体会情感③可以抓住关键句来体会情感④抓住对事物地描写来体会情感。

2.例句1：

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

例句2：

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，够热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

特点：这两句话都是先概括出事物的特点，在具体写出事物的特点。

练写（六选三）：

忙：

。 冷：

。

吵：

。

静：

。

快：

。

辣：

。

3.体会下面的句子在表达上地特点，再照样子写一写。

例句1：在风光旖旎的瑞士菜芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

例句2：虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

特点：运用对比的手法，表达情感。

仿写：

。

4《游子吟》

作者信息：孟郊(751—814)，唐代诗人，早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。他与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。代表作有《孟东野诗集》。