春夜喜雨教学设计 人教版六年级春夜喜雨教案

部编版人教版六年级语文下册古诗词诵读

春夜喜雨

【课时目标】

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.感悟诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,感受春天的美好,体会作

者的思想感情,引导学生热爱大自然,热爱生活。

【教学重难点】

体会古诗所表达的情感,背诵古诗。

【教学过程】

一、导入新课。

1.简介杜甫:杜甫的诗有着悠长的意境和忧国忧民的热忱,使得杜甫成为最

伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也号称“史诗”。今天我

们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题)

2.解题:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨,作者的心里很高兴。

二、初读。

1.学生自由读诗,读正确、通顺。

2.指名读诗,评价。

3.齐读。

三、细读品味。部编版人教版六年级语文下册1.诗中没有一个“喜”字,但是处处都体现出诗人对春雨的喜爱之情。请同

学们再读读这首诗,看诗中哪一个字、哪一组词特别能体现诗人对春雨的喜悦之

情。把这个字或词圈起来,在旁边注明原因。

2.首联“好雨知时节,当春乃发生”。

(1)抓住“好”字。春雨好,好在下得及时。春天,是万物萌发的季节,需要雨

水的滋润,正当这个时候,雨就来了。

(2)这不是“知时节”吗?面对着这场及时雨,诗人的心里欣喜极了。其中“好”

最能体现出诗人对春雨的喜爱之情。

3.颔联“随风潜入夜,润物细无声”。

(1)这一联写听觉。这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的,它轻轻地不声不响

地滋润着万物。

(2)为什么用“潜”?能换成别的字吗?(偷偷地,悄悄地不让人知道。)

(3)“潜”“润”“细”能体现诗人心里对春雨充满欣喜与敬佩的心情。

4.颈联“野径云俱黑,江船火独明”。

(1)这一联写的是雨夜的环境。抓住“俱黑”“独明”,这时原野、路径、云

虽然是黑茫茫一片,唯有江上的船只灯火通明。

(2)象征诗人心头升起的希望,相信春雨会绵绵不断,下很长时间,定然会彻

底地滋润干涸的大地。这里诗人从视觉角度表达出内心的喜悦。

5.尾联“晓看红湿处,花重锦官城”。

新人教部编版教材小学六年级语文下册

《古诗词诵读：春夜喜雨》优质课教案

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美，背诵这首诗。

2.运用掌握的方法理解诗句的意思；以字的品析为切入点，体会古诗讲究炼字的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

3.领略古诗描绘的意境，体会诗人表达的情感，感悟杜甫忧国忧民的情怀。

教学过程

一、 导入新课，了解作者

1.关于杜甫，你了解多少？

预设：六年级的学生对较出名的诗人都有了一定的了解，教师在此处引导学生回顾有关诗人杜甫的知识，一方面能检验学生对相关知识的掌握情况，另一方面也能锻炼学生的归纳概括能力和语言表达能力。

2.了解背景知识。（课件出示）

二、初读古诗，整体感知

1.读诗题，理解诗题。

预设：教师可以先引导学生思考以下两个问题：（1）从诗题中你获得了哪些信息？（2）从诗题中你感受到了诗人怎样的心情？然后引导学生抓住诗题中的关键字“喜”来理解其含义。

明确：“春夜喜雨”一方面点明了诗人写诗的时间（春夜）、描写的对象（雨），另一方面奠定了这首诗的情感基调（喜）。

2.练习朗读古诗。

（1）学生自由读诗，读正确，读通顺。教师相机点拨。（课件出示）

教师点拨：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜（qián）入夜，润（rùn）物/细无声。野径（jìnɡ）/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重（zhònɡ）/锦官城。

（2）指名读诗，师生共同评价。

预设：正确地朗读古诗，是学习古诗的第一步，但仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸到的。所以，教师要引导学生沉下心来，静静地读，细细地品。

3.齐读古诗，感悟诗意。

预设：这首诗意境开阔，以写景为主，理解起来难度不大，学生结合课本上的注释基本能理解诗句的意思。对于个别难理解的字词，可以在学生实在解决不了的情况下由教师补充解释。

《春夜喜雨》教学设计

教材分析：

《春夜喜雨》是部编版六年级下册古诗词诵读中的第三首古诗。这是古诗词的综合性学习板块。诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功，字里行间透漏着诗人杜甫的忧国忧民之情。

学情分析：

六年级的学生虽然对古诗的学习有了一定的积累，但对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些不足，所以在学习《春夜喜雨》这首古诗，我放手让学生充分地朗读古诗，并以多种形式的读，贯穿于整个课堂。我引导学生结合注释，组内交流，做到自己将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。在学习古诗里，围绕关键字的理解，我在充分了解诗意的基础上，再结合这首诗的写作背景，让学生感悟诗人忧国忧民、为民着想的伟大情怀。再结合学生运用诗中所学习的方法，自己动笔写一段关于自己心中的春天。

综合教材分析和学生的特点，我设计了以下教学目标：

教学目标：

1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能借助注释，理解诗句的意思。

3.学生写一段文字关于自己心中的春天。

教学重点：能借助注释，理解诗句的意思。

教学难点：学生写一段文字关于自己心中的春天。

教学教法：启发法

学法：交流讨论法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起来学习《古诗词诵读》中的第3首——《春夜喜雨》。

【设计意图】师生谈话，自然过渡到本节课学习。 二、以读悟诗

(一) 出示学习目标。

1.我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.我能借助注释，理解诗句的意思。

3.我能写一段文字关于自己心中的春天。

课件的设计，使学生较全面地了解这节课的学习目标，从而进行有效学习。

（二）了解作者

我们先来了解作者——杜甫。在杜甫的很多诗歌中反映了当时的社会矛盾和百姓的疾苦，所以杜甫的作品称为 “诗史”。

杜甫，这是一位我们很熟悉的著名诗人。同学们回忆一下，我们学过或者读过杜甫的作品，会背的同学一起背诵。看来我们学习了很多杜甫的诗句啊，时间关系，我们先到这。现在我们来看这首——《春夜喜雨》。（齐读课题）

【人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计】春夜喜雨教学设计

《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫的一首写春雨的诗，六年级语文老师要如何设计这首诗的教学呢?在此了人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

一、谈春雨，导入课文。

1.启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!

学生谈春雨。

2.导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?

二、初读古诗，认识生字。

1.教师范读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3.检查自学情况：

(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)

(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。