初中名著阅读教学设计案例

2024年中考冲刺名著阅读直通车第7部《经典常谈》教学设计

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指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 2024年中考冲刺名著阅读直通车第7部《经典常谈》教学设计

教材分析 《经典常谈》作为七年级语文下册推荐阅读书目，是本课程的重要组成部分。本书以通俗易懂的语言，深入浅出地介绍了我国古典文学名著，对学生理解传统文化，提升文学素养具有重要意义。本教学设计围绕书中所选篇章，结合2024年中考要求，通过对比阅读、深度解析和创意写作等方式，帮助学生掌握名著精髓，提高阅读理解与分析能力，为中考冲刺做好充分准备。

核心素养目标

教学难点与重点 1. 教学重点

- 掌握《经典常谈》中名著的基本情节、人物关系及主题思想。

- 学会运用文本细读和比较阅读的方法，提炼关键信息，提升阅读理解能力。

- 能够结合名著内容进行合理的创意写作，提高文学表达能力。

- 举例：《西游记》中孙悟空的角色分析，理解其象征意义及对现代青少年的启示。

2. 教学难点

- 名著中的古汉语表达和古代文化背景的理解。 - 对比阅读中提取异同点的技巧，尤其是深层次的文化内涵和哲理思想的挖掘。

- 将阅读感悟转化为自己的观点，并进行有逻辑的表达。

- 举例：分析《红楼梦》中宝黛爱情与封建礼教冲突的深层含义，探讨其对当代价值观的启示，以及如何将这种探讨融入写作中。

教学方法与策略 1. 教学方法选择

- 讲授法：教师对《经典常谈》中名著的基本情节、人物形象、主题思想等进行系统讲解，为学生提供清晰的知识框架。

- 讨论法：组织学生针对名著中的关键情节、争议点进行小组讨论，激发思维碰撞，培养批判性思维。

- 案例研究：挑选具有代表性的名著篇章，深入剖析人物性格、情节安排、艺术特色等，提高学生的文学鉴赏能力。

- 项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究一部名著，从不同角度进行深入探讨，形成项目报告，提升学生的自主学习与合作能力。

初中阅读名著指导教案

教学目标：

1. 提高学生对文学名著的阅读兴趣，培养学生主动阅读文学名著的习惯。

2. 通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解作者老舍及作品的相关背景，理解作品的主题思想，感受作品的艺术魅力。

3. 引导学生深入剖析作品人物形象，分析作品的社会意义，提高学生的文学素养和人文素质。

教学内容：

1. 作品概况：介绍作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，包括时代背景、创作背景等。

2. 主题思想：分析作品的主题思想，包括对旧社会的批判、对底层劳动人民的关爱等。

3. 人物形象：剖析作品中的主要人物形象，如祥子、虎妞、刘四等，分析其性格特点、形象意义等。

4. 艺术特色：鉴赏作品的语言、情节、结构等艺术特点，感受作品的艺术魅力。

5. 社会意义：分析作品的社会意义，包括对现实社会的反思、对人性的探讨等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生关注文学名著。

2. 简要介绍作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景。

二、阅读指导（15分钟）

1. 指导学生如何阅读《骆驼祥子》，提出阅读要求，鼓励学生主动思考、深入剖析作品。

2. 引导学生关注作品的主题思想，分析作品对社会现实的批判。

3. 指导学生分析作品人物形象，包括主要人物祥子、虎妞、刘四等，理解其性格特点、形象意义等。

4. 鉴赏作品的语言、情节、结构等艺术特点，感受作品的艺术魅力。

三、课堂讨论（20分钟）

1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，互相启发、借鉴。 2. 选取具有代表性的问题进行全班讨论，引导学生深入思考，提高课堂氛围。

3. 教师总结讨论成果，对学生的阅读理解进行点评、指导。

四、课后作业（课后自主完成）

1. 请学生结合课堂学习和自己的阅读体验，撰写一篇关于《骆驼祥子》的读后感。

2. 选择作品中的一个片段，进行详细分析，阐述自己的看法。

教学评价：

1. 学生阅读《骆驼祥子》的兴趣是否得到提高，阅读习惯是否得到培养。

《骆驼祥子》名著阅读教学设计及案例分析程本会(云南省宣威市龙潭镇第一中学 云南 宣威 655417)

作者简介:程本会,男,1979年9月出生,汉族,云南宣威市人,毕业于西南大学汉语言文学专业,本科学历。一级教师,系云南宣威市龙潭镇第一中学优秀的语文学科骨干教师。从事语文教学近二十一年、班主任管理工作十余年,主要教育研究方向为中学语文教学和班级管理及教育教学管理工作,现任语文组组长曾多次被评为“先进教师”。指导学生在各种竞赛和活动中多次获奖,教育教学工作成绩显著。【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-7851(2021)02-0160-01 当下,许多孩子手里本该捧书却换成了手机,这一现象令人堪忧。作为一名语文老师,有责任、更有优势关注并改变这一社会问题。我想,有效培养学生阅读兴趣、阅读能力,让阅读成为他们的“新玩具”或许是一个最好的突破口。这不仅是为了提高语文教学成绩,更是要让学生健康成长,培养学生的文化自信。基于此种考虑,我在教学实践中,做过许多尝试,颇有收益。现针对自己所授《骆驼祥子》阅读教学案例谈一些粗浅的看法。一、教学设计简案摘要1.预留时间读原著。《骆驼祥子》选编新编教材七年级下册。结合实际我预留一个月的阅读时间,并要求学生尽量读原著。采用泛读、精读、跳读、圈点批注等方法,读懂小说的情节,分析几个人物形象,想一想小说的主题,做好读书笔记,并在小组中交流心得体会。分析:目标明确、任务清楚,但在预留时间上,应考虑学生实际。比如:学生手中是否有原著?在什么时间以什么方式开展阅读?在阅读中,要以抽查的方式去落实学生的阅读情况,并在自习课上指导阅读,以保障预留结果的质量。2、教学过程四步骤。第一步.微课导入。(5分钟)介绍作者,播放教学视频。让张丰毅扮演的祥子、斯琴高娃扮演的虎妞登场,与学生脑中的阅读印象发生共鸣。第二步.七嘴八舌说情节。(10分钟)我当记录员,简记情节并结合课件,用“班级优化大师”给讲得精彩、补充得到位的同学加分。老师明确:祥子历经三起三落,他的奋斗和毁灭就是本文的线索。第三步.说好说坏评人物。(10分钟)学生分两组,一组说人物优点,一组说人物缺点,重点谈祥子和虎妞。第四步.世世非非悟主题。(15分钟)教师创设情景、设置问题,引导学生围绕主题谈自己的评价。分析:教学过程的设计,很好的践行了课改理念。几个步骤环环相扣,围绕小说三要素设计教学内容,以合作探究的教学方法构建了一个有生命活力的课堂。在导入上能很快让学生进入在情节的互说互补中,培养学生感受、理解文本的能力;分析人物形象能正反互补提高学生欣赏和评价的能力。3.小组合作对阅读成果进行收集整理,并用“西沃助手”展示优秀笔记。布置课后作业:制作读书卡。(5分钟)分析:整理完善笔记与布置作业能贴近中考,另外教师应多检查落实作业完成情况。二、教学片段实录师:看人看事,要兼顾优点缺点,全面公正的评价。请同学们分两组各抒己见。先请说缺点的同学明确表述对祥子的看法,另一组在辩驳。生1:“骆驼祥子”的绰号就是一个笑话,由此看祥子,他就是个爱占便宜、自私自利的人。生2:不对,祥子的梦就是买一辆黄包车,可这个梦被大兵打碎了,18岁的她,三年间省吃俭用才凑足车钱。可见他吃苦耐劳,勤快,坚韧。生3:祥子三起三落后,开始游戏人生,吃喝嫖赌,最终堕落。可怜可悲,可笑可叹。生4:这都是那个没有人情味的世道造成的。祥子也有自尊的一面,比如:他把钱愤怒地摔在杨太太脸上,辞去工作。这一点可看出他还是追求美好,有一颗反抗的心。……师:为你们精彩的评论点赞!现在老师做个假设,如果同学们和祥子互换时代,你们会生活得怎样?祥子会活成什么人?生1:我觉得我会死得很惨,活不过18岁。因为我身边的人就没有几个是善良的,我活的时代就是一个人吃人的时代。老师点名夸赞,并在“班级优化大师”给生1加最高分。生欢笑鼓掌。生2:祥子会成为一个卖名车的老板。他的勤劳,坚韧,一定能使他成功。生3:我觉得不对。他必定成为一个平凡人。因为他是进城务工的文盲,没有知识文化,再勤奋努力都难成大器。……分析:课堂实录是最大亮点,让学生转换角度去理解小说的主题,评价人性的美与丑,在批判中解读了作者的写作意图。教师设置的问题富有启发性,能引导学生在阅读中获得对人生、对社会的有益启示,培养了学生良好的情感、态度和价值观,获得极高的审美享受。另外,采用多媒体调动学生积极性,也是反馈阅读成果的有效方法,尤其是班级管家结合课件,能很好地激发学生的阅读兴趣,让其有阅读的成就感。总结:新时代赋予语文教学更多的使命与责任。语文课程标准指出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,并且从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本教学案例正是抓住这一重点设计、展开教学,但在教学过程中,在有限的的教学时间内,难免存在许多无法解决的问题(比如教学中,会忽略阅读能力差的一部分学生),这正好成了今后探究的方向。

初中语文名著阅读设计教案

教学目标：

1. 通过阅读名著，培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。

2. 提高学生对名著的理解和分析能力，加深对文学知识的理解。

3. 培养学生对名著中的价值观和道德观念的思考和判断能力。

教学内容：

1. 名著的选择：选择适合初中生阅读的名著，如《红楼梦》、《西游记》等。

2. 阅读方法的指导：教授学生如何有效地阅读名著，包括理解人物形象、情节发展、主题思想等。

3. 阅读活动的设计：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等形式的阅读活动，提高学生的综合能力。

教学步骤：

1. 导入：引导学生了解名著的概念和意义，激发学生对名著阅读的兴趣。

2. 阅读指导：向学生介绍名著的基本情节、人物关系和主题思想，指导学生如何阅读名著。

3. 阅读活动：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等形式的阅读活动，让学生深入理解名著。

4. 总结与反思：让学生分享自己的阅读体会和收获，引导学生对名著中的价值观和道德观念进行思考和判断。

教学评价：

1. 学生阅读理解能力的评估：通过考试、测验等方式评估学生对名著的理解和分析能力。

2. 学生综合能力的评估：通过小组讨论、写作、演讲等活动评估学生的综合能力。

3. 学生阅读习惯和兴趣的评估：通过观察学生的阅读行为和阅读日志等方式评估学生的阅读习惯和兴趣。

教学资源：

1. 名著书籍：提供适合初中生阅读的名著书籍，如《红楼梦》、《西游记》等。

2. 阅读指导材料：提供相关的阅读指导材料，如名著介绍、人物关系图等。 3. 网络资源：利用互联网资源，提供相关的名著解读、评论等信息，帮助学生更深入地理解名著。

教学时间：

1. 阅读指导：2课时

2. 阅读活动：4课时

3. 总结与反思：1课时

教学方法：

1. 讲授法：向学生介绍名著的基本情节、人物关系和主题思想。

2. 互动式教学法：组织学生进行小组讨论、写作、演讲等活动，引导学生主动参与和思考。

3. 自我反思法：让学生通过写作、演讲等方式表达自己的阅读体会和收获，培养学生的自我反思能力。