大学生的恋爱教案

江苏科技大学调查报告

大学生恋爱动机分析

1441901113 狄新艺

目录

1、爱情动机的心理分析 .......................................................................................................... 2

1.1生理需要。 .................................................................................................................... 2

1.2心理需要。 .................................................................................................................... 2

1.2.1爱与归属的需要 ............................................................................................... 2

1.2.2“移情”的需要 ...................................................................................................... 2

1.2.3从众的心理 ........................................................................................................ 3

1.2.4自我价值感。 .................................................................................................... 3

大学生心理健康教育之

何时及如何赢得完美的爱情

撰写人：谭翀

教学目标：

1、帮助学生认识：什么是爱情？如何赢得和保持完美的爱情？

2、帮助学生了解大学生恋爱中常见的心理问题和应对方案

3、帮助学生树立正确的性意识，学会恰当地处理性问题

教学重点与难点: 1、2

教学实施：

一、什么是爱情？

1、“爱情是感情的最高位阶”——莎士比亚。电影为什么总喜欢演绎死亡和爱情？

2、“恋爱是严重的精神病”——柏拉图。如果一个人半夜独自去看流星雨是不是有病？那俩人去看呢？

3、“爱情不过是一个肮脏的诡计，它欺骗我们去完成传宗接代的任务。”——毛姆 。

a.为什么同性恋会被很多人视为异端？

b.如果你一开始就很直接：“你给我生个孩子吧？”“滚！”

4、斯滕伯格的爱情三元理论

a.激情。以性等人的原始欲望为主要特征。增强吸引力的招数：节食、化妆品、减肥药。约会的招数：吃饭、鲜花、巧克力、欢乐谷……

b.亲密。知心的朋友、倾诉的对象、形影不离的伙伴、同甘共苦的死党。为什么有人说“婆媳就是天敌”？钱包在谁那里？——你跟爱人有多亲密

c.承诺。珍惜和执着、责任与义务、等待与厮守。戒指（是要借机敲新郎一笔吗？）、婚礼（是要借机把送出去的彩礼回收一下吗？）和政府干预（发结婚证？关你政府什么事儿？） 二、赢得及保持爱情是一种能力

“男人法定参军年龄是十八岁，法定结婚年龄是二十二周岁……”是因为女人比敌人更难以对付吗？

“为什么我的爱情还没有到来？”爱无能的患者超过了性无能！

走马灯似的换朋友，其实是爱无能。他们没有真正体会到爱的美。他们是孤独的。只有不断新的肤浅的刺激才能给他们带来些须的安慰。为什么每一段感情又无法维持长久？因为他们不愿被别人看透他的空虚和浅薄。

1、给予安全与信赖的能力。

a. 为姜子牙与朱买臣的老婆辩护

b. 人类的原始本能与，男女择偶的心理差异。

教学目标：

1. 帮助学生树立正确的爱情观和性观念。

2. 提高学生对恋爱和性健康的认识，增强自我保护意识。

3. 培养学生积极健康的人际交往能力，促进身心健康发展。

教学对象：

大学生

教学时间：

2课时

教学地点：

教室

教学准备：

1. 多媒体课件

2. 情景模拟道具

3. 案例分析材料

教学过程：

第一课时

一、导入（5分钟）

1. 通过提问“什么是爱情？”引导学生思考爱情的本质。

2. 引出本次课程的主题：大学生爱与性健康教育。

二、爱情观教育（20分钟）

1. 讲解爱情的含义、类型和特征。

2. 分析爱情的阶段，包括相识、相知、相爱、相守。

3. 讨论如何正确处理恋爱中的问题，如沟通、包容、信任等。 4. 案例分析：展示一些恋爱中的正面案例和负面案例，引导学生分析原因和启示。

三、性健康教育（20分钟）

1. 讲解性生理知识，包括生殖系统的结构和功能。

2. 讲解性心理知识，包括性心理发展、性心理障碍等。

3. 讲解性道德知识，包括性道德观念、性道德行为等。

4. 讲解性法律知识，包括性犯罪、性侵害等。

5. 情景模拟：模拟一些性健康问题，如性传播疾病、避孕等，引导学生进行讨论和解答。

四、互动环节（10分钟）

1. 分组讨论：让学生分组讨论如何树立正确的爱情观和性观念。

2. 小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果。

第二课时

一、回顾与总结（5分钟）

1. 回顾上节课的内容，强调重点。

2. 总结本次课程的主要收获。

二、恋爱技巧培训（20分钟）

1. 讲解如何与异性交往，包括尊重、倾听、表达等。

2. 讲解如何处理恋爱中的冲突，包括沟通、道歉、原谅等。

3. 讲解如何保持恋爱关系的稳定，包括信任、支持、关爱等。

三、性健康知识问答（20分钟）

1. 教师提问，学生回答，涉及性生理、性心理、性道德、性法律等方面的问题。

2. 学生提问，教师解答，解决学生的疑问。

四、总结与展望（5分钟）

恋爱现象在大学校园里已十分普遍。今天的大学生再也不会像他们的前辈那样以恋爱为羞耻或见不得人的事。虽然许多人因各种理由不去恋爱，但他们对别人的恋爱大都持肯定态度。

一、恋爱对大学生心理发展的影响

（一）恋爱对青年心理的成熟健全的促进作用

首先，恋爱是青年释放日益强烈的性冲动的重要途径。通过恋爱接触异性，使青年不再感觉到性的压抑紧张。其次，性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善。性同一性的建立也要通过恋爱。而且，恋爱对青年的意义还不止于此。因为恋爱是两个人人格的深层接触。在此过程中，青年的自我概念受到对方的影响而发展，真正懂得了如何在保持自身独立性的前提下调整自身缺陷以适应对方。也就是说，经过了恋爱。恋爱对一些个性因素和社会情感的发展有重大意义。而且恋爱中两人的深层交往为提高青年交际能力，适应以后的社会打下了基础。难怪有些心理学家认为，恋爱是青春晚期和成年早期最重要的事件，只有经过了恋爱，人才会真正成熟起来。

大学环境有它的独特性：对大学生来说，它在青年走入社会的过程中提供了一个缓冲环境。有了这个缓冲，青年能更从容地完成社会化，更完善地发展自我概念，而不至于感受到从青春中期直接下来落入社会的强大反差和心理不适。由此看来，大学生的恋爱并不是件坏事，它对青年的成熟很有帮助。再加上大学生普遍认为自己已不再是幼稚的少年，文学艺术中歌咏的爱情当然是他们追求的目标。

（二）恋爱对大学生心理发展的消极影响

恋爱的意义虽有积极的一面，有时也会危害青年的心理健康。首先，热恋与婚姻失去配偶等生活大事是在心理紧张量表上分值很高的事件。过度的兴奋和悲痛都会加剧心理紧张。恋爱正是使人时高兴时痛苦的事。处在热恋中的青年会为一些小事而高兴或烦恼。因此恋爱带来高度的心理紧张。恋爱的进一步发展还会带来社会问题，这也是产生心理失调的重要因素。如婚前性行为的增加等，造成青年心理负担超重．