探讨高中英语高效课堂教学方法

新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂

本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。

一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求

新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。

新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。

二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学

随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：

1. 加强语境教学。新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。

3. 采用多样化的教学策略。新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。

三、提高高中英语教学效率的方法

1. 创造良好的学习氛围。学生在放松、自如的状态下，更有利于接受知识。教师在引导学生学习的过程中，可以通过多种方式打造轻松的课堂氛围，比如合理听取学生的建议，采用互动形式的授课，培养团队合作精神和创新能力等。

以提升学生能力为本,构建高中英语高效课堂

摘 要：高中英语高效课堂的建立，要以提升学生能力为本，这是新课改的基本要求。而真正实现提升学生能力，构建高中英语高效课堂还需要围绕“自、精、合、练”的教学方法展开教学。通过对“自、精、合、练”教学方法的深入实践，提出了以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的具体途径。包括：注重学生自主学习，夯实高效课堂构建的基础；完善课堂精讲环节，充实高效课堂构建的过程；开展课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台；加强课后练习巩固，完善高效课堂构建的体系。

关键词：学生能力；高中英语；高效课堂

一、引言

英语不但是高中阶段升入大学学习的必修课程，而且是形成学生综合素质的必要课程。高效课堂，是课堂教学的最高境界，也是各阶段英语教学孜孜以求的教学目标。但在高中传统英语教学模式下，诸多弊端不同程度地影响着高效课堂的构建，导致英语课堂过于呆板，学生学习积极性不高，另外学生的能力提高缓慢，课堂有效性较差。

新课改的实施，为高中英语教学提供了新的思路。因此，以新课改理念为基础，以提高学生能力为平台，构建新时期的高中英语高效课堂，已经成为新课改背景下高中英语教学的必由之路。对此，新课改提出，评判标准应该包括学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益愈大则课堂

教学的效率愈高。笔者所在学校针对上述问题，提出了四点创新环节，即在课堂教学中，必须满足“自、精、合、练”四字。其中，“自”是自主学习，“精”是精讲，“合”是合作学习，“练”练习巩固。本文拟通过对“自、精、合、练”这四字教学方法的创新，真正形成以提升学生能力为本的高效英语课堂。

二、以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的主要思路

自主学习是学生能力提高的基础，也是高效课堂构建的基础，而精讲为自主学习提供了理论指导，合作学习则为精讲提供了丰富的授课模式，而练习巩固又为精讲提供了更多评价平台。所以说，“自、精、合、练”四字密不可分，相辅相成。

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四川省简阳市简阳中学　李小梅　

课堂教学是中学英语教学的主要形式。为了提高教　

学质量，教师必须在认真备课的基础上潜心研究教学方　

法，优化课堂结构．提高课堂四十五分钟的效率，让学生通　

过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的　

魅力。增强教学的有效性。因此，重视课堂教学中的有效　

性，在教学中就显得尤为重要。本文结合自己多年的教学　经验浅析如下：　

一、高中英语课堂教学低效的现象　

首先。长期以来，教师讲，学生听，笔记记满一大本，　

成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然　

在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性。但其　

单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面　

开展．制约着学生语言运用能力的提高。其次，虽然英语　

作为学生的ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ已经在中国开展了近３０　年。但整个社会还没有形成说英语、用英语的氛围，这时　

学生英语课堂学习的效率就显得尤为重要。再次，在我　

们现实中，受传统教学影响。高中英语课堂教学存在许　

多不尽如人意的地方。比如：教师在课堂上讲的居多．学　

生思考的较少：师生之间一问一答居多，留给学生探讨　

研究的时间较少：教师强求整体一致居多，发展学生的　

个性较少；要求学生死记硬背的内容多，鼓励学生创新　

较少。这样极易使学生成为语言知识的被动接受者．使　不少学生失去了学习英语的信心。制约了学生运用英语　

能力的提高及发展。这些问题不仅妨害和限制了学生与　

生俱来的个性和积于自身深处的潜能，也不利于创新人　才的培养。　

二、如何打造商效的英语课堂教学　

１．加强初高中知识的衔接。　

我们在教新高一时，英语教师不能只教高中知识．　

还要适当补充一些英语最基本的知识．并对这些知识进　

行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习初中知识的　机会。复习过程中，要巧设课堂提问，让好学生更自信．　

让中等学生感到能学会，让学困生感到努力学习还有希　

望。这也是分层次教学的一部分．对每个学生的要求标　

新课程背景下高中英语高效课堂探究

新一轮课程改革正如火如荼地进行着，新课程要求革新以往的教学模式，主张以学生为主体，老师为主导，提倡自主合作探究式的学习方式。那么，高中英语老师在新课程改革背景下，如何根据自己的实际开展教学，积极有效地提高课堂教学效率呢？为此，我结合多年的教育教学经验，就提高高中英语课堂教学效率作探讨。

一、积极营造良好的学习氛围，创建英语学习环境

英语作为一门语言文字学科，有着较强的交际运用功能，因此要学好英语，积极营造相应的语言环境是很有必要的，也是使英语学习从“必然王国”走向“自由王国”的必由之路。为此，我在英语教育教学中，就有意地给学生创造学习英语、使用英语的环境。

创造英语学习的环境一定要结合学生的实际，要与学生学习的阶段性和学生的学习能力和水平相一致。英语学习的环境包括两个方面：一是“软环境”，二是“硬环境”。所谓“软环境”，就是老师在上课的时候利用一切可能的机会，充分利用英语作为交际工具的功能，在师生之间、学生之间经常进行英语对话，要求每一个学生都参与进来，对话由易到难，分梯度进行。为了激发学生的英语学习兴趣，我将很多英语情景对话内容都用于进行课堂训练，要求学生分角色进行对话。我还改编为课堂情景剧，让学生扮演不同的角色，表演英语短剧，极大地提高了学生学习英语的积极性和兴趣。另外，在课堂上，我还充分利用多媒体、幻灯片等创设英语情境，利用英语看图说话，利用英语进行知识抢答，利用英语进行思维的想象训练，最大限度地创设英语会话的情境，让学生在积极愉快的环境中学知识。

英语环境除了“软环境”外还有“硬环境”，所谓“硬环境”，就是学校公共场所所张贴或开办的与学习英语有关的硬件设施，如学校张贴的英语大字报、海报和相关的宣传条幅，室内设置的英语墙报、英语标语、英语画刊等。另外，还包括学校或每个年级定期开办的英语角。学校或班级通过创建这些英语“硬环境”，能活跃整个学校的英语学习氛围，让学生置身于英语的学习王国之中，大大提高他们英语学习的积极性和主动性。