部编版小学语文六年级下册第一单元第二 课 腊八粥 优秀课件

1 部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计

一、教材分析

《腊八粥》是部编版小学语文六年级下册第一单元第二篇课文，这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。本文作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，讲述了腊八节那天八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达了作者对温馨生活的热爱与眷念，留给人无限的回味。本单元导读中提到“十里不同风，百里不同俗”，语文要素是“分清内容主次，体会作者如何详写主要部分的；习作时注意抓住重点，写出特点”。本文详细描写了八儿等粥的过程，略写了吃粥部分，重点突出，详略得当，内容平实，语言通俗，富有地域特色和生活情趣。课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生，将读者引入美好的腊八风俗中，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。

二、教学目标

1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。

2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。

3.能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。

2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。

（二）教学难点

能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。

四、教学准备PPT课件

五、教学资源

（一）作者简介

1.作者简介沈从文 (1902～1988) 原名沈岳焕。苗族。湖南凤凰人。1924年开始发表作品。他是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，创作风格趋向浪漫主义，充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考。沈从文先生的文学作品《边城》、《湘西》、《从文自传》等，在国内外有重大的影响。著有小说集《边城》、《长河》、《八骏图》、《神巫之爱》、《虎雏》、《石子船》、《月下小景外八篇》、《蜜柑》，散文集《湘行散记》、《湘西》，长篇童话《阿丽思中国游记》， 2 论文集《废邮存底》(合作)，文集《从文散文选》、《从文小说选》、《沈从文小说选集》、《沈从文文集》(12卷)，论著《中国服饰史》等。

部编六年级语文下册：02 腊八粥一课一练课课练试题

一、基础知识。

1.下列词语的读音和书写全都正确的一项是（ ）

A.唾沫(tuò mò) 浓稠(nóng chóu) 甜腻腻(tián lì lì)

B.栗子(lì zi) 搅和(jiǎo huo) 黄焖鸡(huáng mèn jī)

C.稀烂(xī làn) 都囊(dū nāng) 深褐色(shēn hè sè)

D.肿胀(zhǒng zhàng) 松劲(sōng jìn) 咽口水(yàn kǒu shuǐ)

2.给下面加点的词语选择恰当的解释，并根据解释写一句话。

沸腾：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②比喻情绪高涨。

(1)听了英雄的事迹，大家热血沸腾．．。（ ）

(2)锅里的粥沸腾．．了，咕嘟咕嘟地冒着泡。（ ）

根据解释②写一句话：

3.下面的句子体现了八儿怎样的心理？请选择恰当的选项。

A.迫不及待 B.苦苦等待

C.美妙的猜想 D.亲见时的惊讶

(1)“那我饿了!”八儿要哭的样子。（ ）

(2)“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。（ ）

(3)八儿回过头来了。比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!（ ）

(4)锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面东东的了!（ ）

二、课内阅读。

“妈，妈，要到什么时候才……”

“要到夜里!”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

1.“松劲”一词的意思是________，在选文中指 。2.联系生活实际，锅中的粥“有声无力的叹气”具体指 。3.八儿的“眼睛可急红了”。想一想他当时的心情是怎样的。

人教版部编本小学语文六年级下册2腊八粥课文原文

2.腊八粥

初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。

他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。

“妈，妈，要到什么时候.....”

“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了!”八儿要哭的样子。

“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗?并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房， 就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。

“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”

“是啊!孥孥说得对。”

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......”

“噗......”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!

锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴......“妈，妈，你抱我起来看看吧!”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

《腊八粥》教学设计第二课时

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文,通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文.

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿的心理活动变化，刻画人物的性格特点。

二、教学重点：通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，刻画人物的性格特点。体会八儿一家的其乐融融。

三、教具准备：多媒体课件 录音

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第二课时

一、复习导入

回顾上节课所学的课文，文中围绕腊八粥写了哪几个方面呢？是如何安排详略的呢？为什么这么安排详略？接下来，让我们带着这个问题，继续赏读课文。来看看方家大院的八儿对腊八粥有怎样的表现。

二、品读课文 感受馋样

1.学习“盼粥”（2-8）

（1）现在，请同学们自读课文第2-8自然的“盼粥”，画出描写八儿细节的语句，和同桌谈一谈你的感受，开始吧！

（2）生交流汇报：

预设1：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。

“喜得快要发疯了"使用了略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“进进出出”是对八儿的动作进行了描写，从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿内心非常的急切。 你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？如：馋涎欲滴、垂涎三尺。

预设2：

“妈，妈，要到什么时候才.....”

“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了!”八儿要哭的样子。

“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

“那我饿了！”八儿真的饿了吗？是呀，八儿并不是真的饿了，而是馋那香甜甜的、腻腻的腊八粥呢！他可是“眼睛都急红了”。看来小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，颇有童趣，让人不禁捧腹大笑。