物理九年级上册《杠杆(2)》导学案

八年级物理 课型：新授课 课题：杠杆 总课时数：

主备人： 审核：初二一部物理组 使用时间：

学习目标：

（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、

支点、动力臂、阻力臂。

（2）探究并掌握杠杆平衡条件及其作用

（3）能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。

（4）会判断所给杠杆属于哪一类型。

学习重点：1.认识杠杆及动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.杠杆平衡条件的探究。

3.杠杆的平衡条件的计算及应用

学习难点：杠杆力臂的作法，探究杠杆平衡的条件

一、【演练导学】

自学课本第76—77页《杠杆》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题：.

1：杠杆的定义：在力的作用下能够饶 转动的 叫杠杆；杠杆 都是直的。

（填“一定”或“不一定”。 ）

2：杠杆的五要素：

支点O指 ；

动力F1是 杠杆转动的力；

阻力F2是 杠杆转动的力；

动力臂L1是 到 的距离；

阻力臂L2是 到 的距离。

3：作（找）出下图杠杆的五要素。

帮你理解：

1.动力和阻力：（请牢记）是外面的物体作用在杠杆上的力

2.力臂的画法：突出支点和力的作用线：（口诀：一找点、二画线、三作垂线段）

二、【解惑质疑】探究 ：杠杆的平衡条件

1、（参看课本P77“实验”的内容进行探究，并在P78下面的实验记录表格中做好记录）

提出问题：

我们在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或接近平衡状态下使用，杠杆平衡指杠杆在动力和阻力

的作用下静止或匀速 转动，那么杠杆在什么条件下可平衡？

猜想：可能是 、

设计实验：（参看课本P77“实验”的内容进设计探究 ）

注意：实验前，要首先调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时在 位置平衡，这样做的

好处是便于从杠杆上读出 。

进行实验，收集证据：（小组合作、按77页方案进行实验，积极探索并做好记录）：

分析论证：

结论：杠杆的平衡条件是：

我学习 我成长 我快乐

10.1科学探究：杠杆的平衡条件导学案（第二课时）

余庆县构皮滩中学 周瑜

【学习目标】

1．通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

2．培养学生的评估能力，有评估探究过程和探究结果的意识。

3.能利用杠杆平衡条件进行简单的计算。

【学习重点】实验中分析杠杆在水平位置平衡的重要性。

【学习难点】实验探究得出杠杆的平衡条件。

【学时安排】

本节共3学时，第一学时认识杠杆。第二学时实验探究杠杆的平衡条件。第三学时对杠杆平衡条件的应用及杠杆的分类。

【实验器材】杠杆(含支架)、弹簧测力计、钩码。

【教学过程】：

一、趣味情景导入：杆秤的工作。

让学生回顾生活中买卖东西中使用杆秤称量时的场景，学生也用模拟的杆秤体验一下称量的过程，同时感受杠杆在生活中的应用。并提出问题？

问题：杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？

二、实验探究：杠杆的平衡条件

1、提出问题：

杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？

2、猜想与假设：

学生可能会有许多种猜想如：

① _____________________ ② ______________________

③ _____________________ ④ ______________________

3、设计实验与制定计划：

4、进行实验与收集数据：

实验次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm

1

2

3

5、分析与论证：

实验结论：

中考力学专题复习（导学案）

杠杆的有关计算、滑轮

【学习目标】

1. 知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题，包括会计算并解决定量问题以及会分析定性问题。

2. 知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。

3. 知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。

【学习重难点】

重点：

1. 会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。

2. 能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。

3. 知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。

难点：

1. 会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。

2. 能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。

【课前导学】

知识点一：杠杆的有关计算

1. 杠杆的平衡条件：杠杆平衡时，杠杆的动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂，即杠杆的动力臂是阻力臂的几倍，杠杆的动力F1就是阻力F2的几分之一。这就是杠杆的平衡条件。

动力×（ ）=阻力×（ ）

即：F1×（ ）=F2×（ ） 或21FF

知识点二：滑轮

1. 定滑轮、动滑轮的定义

（1）定滑轮：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫做定滑轮。

（2）动滑轮：工作时，轴与重物一起移动的滑轮叫做定滑轮。

2. 定滑轮、动滑轮的特点 （1）定滑轮：使用定滑轮不 ，但可以改变拉力的 。

（2）动滑轮：使用动滑轮可以 ，但不改变 。

3. 使用滑轮的理论分析

（1）定滑轮：使用定滑轮时，相当于一个 杠杆，定滑轮的轴是杠杆的支点，动力臂和阻力臂都等于定滑轮的半径。

拉力F与物重G的关系是： 。

定滑轮 动滑轮

（2）动滑轮：使用动滑轮时，相当于一个 杠杆，提升重物时，如果两边绳子平行，动力臂为阻力臂的 倍。

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教案设计

一、 教案背景

1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：物理

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、认真预习本节的教材内容，完成导学案课前延伸的内容。

二、学生自备：每个学生自备2～3件属于杠杆的生活用品。

二、 教学课题

《杠杆》是人教版教材第十三章第四节内容，是简单机械的一种。简单机械在生产和生活中有广泛的应用．它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中．简单机械的知识是理解复杂机械的基础。

从学生生活中熟悉的许多工具杠杆谈起，通过学生主动观察、分析、猜想、探究，从而得到杠杆概念及其平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。

。

三、 教材分析

教材通过课文的引言，引起了学生对学习杠杆的兴趣，通过生活中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征，使学生对杠杆有了初步的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的平衡条件；从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点．

本节内容的重点是杠杆的平衡条件及应用。

本节难点是对杠杆的认识及力臂的概念。

教学中要注意引导学生从熟悉的简单机械中抽象出杠杆的特征，在杠杆中准确确立杠杆的动力、动力作用点，阻力、阻力作用点和支点．能利用数学知识，找准力臂，通过推门比赛等活动，引导学生提出问题、创造研究的气氛，通过探究活动，研究杠杆的平衡条件，并能用得到的结论去研究、分析问题．

四、教学方法

引导讨论法：从生活中的实例引导学生分析讨论抽象出杠杆的共同特征．

探究法：通过学生探究实验，得到杠杆的平衡条件．

五、

教学过程

第一课时

1． 什么是杠杆?