excel公式教案
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2016 1 / 9 excel公式教案 公式与函数的使用 教学互动学案 学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式 。 2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。 一、知识准备 1、 EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用、 EXCEL中单元格地址编号的规定 二、学中悟 1、对照下面的表格来填充 D5单元格中的内容为 计算“王芳”的总分公式为计算她平均分的公式为 思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？ 若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为 、 。 计算总分的公式变为； 计算平均分的公式为。 思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？ 反思研究 三、 学后练 1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数 精品文档
2016 2 / 9 1) 基础练习 半径为3.5的圆的直径的计算公式为 半径为3.5的圆的面积的计算公式为 2) 提高训练 能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直径？ 能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？ 2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的右3位。利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。 思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。 四、 作业布置 上机完成成绩统计表中总分和平均分的计算； 上机完成圆的直径和面积的计算 练习册 P83 题目：在 单位：诸城市舜王街道解留初中 姓名：谢金辉 精品文档
2016 3 / 9 邮箱： 教 案 EXCEL中使用公式 课前规划 一、教材分析 1、教材的地位与作用 “在EXCEL中使用公式”是初中信息技术第4册第4课《公式、运算符和函数》中第一部分的内容，《公式、运算符和函数》共需2课时，“在EXCEL中使用公式”属第1课时内容，为第2课时“在EXCEL中使用函数”知识与技能做了铺垫，又是第4课《《公式、运算符和函数》必要的数据处理方法。对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式来解决，实用性很强。 2、内容分析 本课主要学习利用公式进行数据处理。 知识点两个： 1、掌握创建公式的方法和原则及公式的复制。、对单元格的绝对引用。 二、学情分析 1、作为七年级学生，对计算机有一定的了解，但使用水平出现了分化。、因此在教学中应注意分层次教学，要求也因人而异。 三、教学目标 1、知识与技能： ★掌握创建公式的方法和原则及公式的复制。 ★ 对精品文档
2016 4 / 9 单元格的绝对引用。、过程与方法： ★培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。 ★通过创设情景和实践操作加强对Excel中创建公式主法和原则的理解。 ★通过分组合作、自主探究，分层次教学实现课堂教学的过程管理。、情感态度与价值观： ★激发学生的求知欲望和解决实际问题的成就感。 ★培养学生勤于思考、团结合作的精神。 四、教学重点 1、掌握创建公式的方法和基本规则。、对单元格的绝对引用。 3、培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。 五、教学难点 1、掌握创建公式的方法和基本规则。、对单元格的绝对引用 六、教学策略 质疑导入 任务驱动 讲练结合 自主探究 合作学习 双边互动七、教学思路 夯实基础——内化技能——提升能力——拓展创新 八、教学模式 本节课整个教学过程采用教师引导、学生自学、师生互动的教学模式。 九、教学理念 立足基本操作，渗透基础知识，提供表现平台，体验成功乐趣。 十、教学环境 1、硬件资源 精品文档
2016 5 / 9 计算机网络教室、投影设备、软件资源 Excel2000或以上、教学素材 多媒体课件、数据表格 十一、课时安排 1课时 十二、课型安排 新授课 十三、教材出处 初中信息技术第四册 山东教育出版社 授课过程 《Excel数据公式的使用》教学设计 设计人：马晓宇 一、概述 本课是七年级信息技术第三单元第十二课数据公式计算，公式计算的最大优点是更能灵活地计算，特别是对复杂具体实用的计算，在日常生活中很实用，是本章的教学重点和难点。 二、教学目标分析 知识目标：1、掌握Excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的应用。 2、掌握Excel中相对地位和绝对地址在实际中的应用。 技能目标：学会利用EXCEL中的公式计算功能，完成生活中有关数据的计算，能根据具体问题灵活应用公式进行计算。 情感目标：1、培养学生互帮互助良好品质。 精品文档
2016 6 / 9 2、培养学生对现实问题的思考，勇于表达自己的观点的能力 三、学习者特征分析 1，教学对象是七年级学生。2，前面学习了EXCEL自动求和计算。 3，学生平时学习自主性比较差，但学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，另外，每个班都有几个平时操作能力比较好的，适合分组教学。 四、教学策略 1，讲解法：EXCEL公式概念，运算步骤及注意问题要讲解清楚 2，小组合作，在上机实践过程中运用小组合作进行，可以动手好的学生带动不太好的。有利于提高全体学生的教学效果。 3，演示法：例题和课堂习题适当演示。 五、教学资源 1，多媒体网络教室2，教学课件4，相关教学素材 六、教学过程： 、导入新课 我们前面学习了EXCEL自动求和计算，但在具体的生活实践中，这种计算有很大的局限性，也就是说有很多的应用是没法用自动求和来完成，那么就要用到我们今天学的公精品文档
2016 7 / 9 式，公式计算的最大优点是计算方式更加灵活，特别是对复杂具体实用的计算。下面同学将会看到某育智幼儿园的一些数据资料。我们一起来完成这些真实情景数据的计算。 、讲解新课 1、公式： 公式是以对工作表数值进行加法、减法和乘法等运算，公式由运算符、常量、单元格引用值、名称及工作表函数等元素组成。 运算符用来对注意这个例题也可以用我们上节课学的自动求和计算来完成，可以比较一下。 课堂提问： 计算任静小朋友的总评成绩，总评=平时×30%+期末×70% 老师辅导与检查、公式的自动填充 这是刚才大家做的题，如果在表格中增加两行记录，如何计算总额呢？ 在一个单元格中输入公式后，若相邻的单元格中需要进行同类型计算，则可利用公式的自动填充功能来实现。 方法如下： 选择公式所在的单元格，移动鼠标到单元格的右下角处 当鼠标指针变为黑十字状时，按住鼠标左键，拖动填充柄经过目标区域 到达目标区域后，放开鼠标左键，自动填充完毕。 学生练习： ①、计算出幼儿园各种照明设备的损坏率，其计算公式为：损坏率=损坏数/ 精品文档
2016 8 / 9 ②、 在公式中，经常要引用单元格，Excel中单元格的引用主要有相对引用和绝对引用。 相对引用：相对引用表示某一单元格相对于当前单元格的相对位置。 绝对引用表示某单元格在工作表中的绝对位置，在单元格公式被复制时，绝对引用的单元格不发生改变。绝对引用要在行号和列标前加上$符号。 混合引用：混合引用是将相对地址和绝对地址混合使用。例如A$2其中A是相对引用，$2是绝对引用。 例2：计算幼儿园学生数所占比例。 学生练习： 计算某企业员工职位所占比例 、归纳 本节课我们主要学习了EXCEL中的公式，这一知识点主要体现在电子表格操作题中，要求大家能正确理解题意，完整地输入公式，并且完成自动填充操作。 其过程如下： 、作业 增长比例=/当年人数 七、总结与评价 八、反思 首先，我针对该年龄阶段学生构造了实际应用的情景，精品文档
2016 9 / 9 让学进入一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程； 第二，在教学过程中对全班学生进行分组，组成学习小组，每组4－6人。学生在已经掌握Excel单元格操作的基础上，自主探究如何在Excel中使用公式计算。同时碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 第三，任务驱动难易适中，符合认知规律。本节课教学中，教师设计的任务从易到难，从简单加、减、乘除运算到复杂的混合运算的计算，让学生在掌握基本方法后进行内容深化与拓展，不仅符合学生认知规律，而且适合学生的学习“口味”──感受到闯关节节胜利的喜悦后，认识到自己的超人本领而增添学习的积极性，这也证明了“兴趣是最好的老师”“没有教不好的学生只有教不好的老师”的观点。 第五，学以致用，理论联系实际。学以致用是教学的最终目的，本节课教学中构造了实际应用的情景，体现了学习的实用性。学生也在体验知识的实用性中增强了学习信息技术课的主动性与积极性。
