人音版二年级音乐《郊游》教案2.doc

精品文档 《单簧管波尔卡》教案

教学目标 ：

1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。

2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。

3、感受波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。

教学重难点：

感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点。

教学内容：

一、学一学

导入 新课：

1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发。

2、木管乐器的自我介绍：

（1）、长 笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。

（2）、短 笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种抒情或华彩性的乐曲。

（3）、大 管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。

（4）、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现

（5）、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。

3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）

3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）

精品文档 4、学生创作图形谱。

5、演示图形谱。

三、跳一跳

1、简单介绍波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。

- 1 - 《郊游》教学设计

教材简析

《郊游》是一首台湾童谣。四二拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。

第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃。节奏出现代表全曲形象的 × × ×× × 节奏型，旋律铿锵有力且朗朗上口，比较适合低年纪学生的接受能力。第二部分由不归整的三乐句构成，第一乐句出现了全曲最高音“la”，高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点，但因旋律得到大二度上行的强调，色彩鲜明，也成为本课的一个亮点。第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后则完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。

歌词朴素，单纯，叙述了孩子们手拉着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。 - 2 - 教学目标

1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生热爱大自然，热爱一切美好的事物。

2、过程与方法：指导学生用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱《郊游》。

3、知识与技能：准确掌握歌曲中典型节奏和旋律中高音与长音演唱的技巧。

学情分析

本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情。

二年级学生属于小学的低年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。

二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他 - 3 - 们的学习积极性，从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

郊游

教学设计

课程背景

这是一堂为人音版2022-2023学年音乐二年级下册设计的课程，要求学生能够通过音乐体验郊游的美好与快乐，感受到自然的魅力。

教学目标

1. 了解郊游的概念和意义；

2. 学习新歌《郊游》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；

3. 通过听、说、唱、做的方式，加深对歌曲的理解，感受曲调的轻快、欢快，以及自然风光的美好;

4. 培养学生的音乐素养和审美情趣。

教学内容

1. 教学步骤

• 引入新课

老师声情并茂地介绍郊游的概念， 绘声绘色地描述郊游时的场景和气氛。通过情景渲染，吸引学生的注意力，使学生身临其境，感受到自然和人文带来的愉悦和感动。

• 介绍歌曲

老师播放《郊游》歌曲，让学生静听。播放后询问同学们歌曲的结构、旋律等信息，借此激发学生的好奇心和探究欲。

• 朗读歌词 老师朗读歌词，并鼓励学生跟读。注重歌词的韵律、情感表达等要素，使学生逐渐感受歌曲的意境和情感，为后续的唱歌做好铺垫。

• 合唱练习

老师按照歌曲的段落和旋律，分组安排同学们进行合唱练习。用场景化、情感化的方式指导同学们唱歌，并不断帮助他们解决在歌曲演唱过程中遇到的问题。通过合唱的学习，循序渐进地加深学生的对歌曲的理解和感受。

• 展示并点评

最后，老师要求每组同学在全班面前展示合唱效果，并进行学生听评。老师也会针对同学们的表现进行点评，鼓励他们不断进步，更好地掌握歌曲，感受到音乐的魅力。

2. 教学资源

• 《郊游》歌曲伴奏

• 多媒体设备

• 包括半音阶练习、唇齿的发音、吐字、连读、借力排气、口型练习

整合性评价

教学结束后，老师将要求同学们在课堂上进行两种练习的演唱，以展示他们对歌曲的理解和演唱能力。

同时，老师将指定学生，让他们用自己的喜好和想象力，创作出一首与郊游有关的短歌，并在课堂上演唱。

总结

通过本次课程设计，学生能够通过听、说、唱、做的方式，感受到自然的美好，并在欣赏和演唱歌曲的过程中，增强学生的音乐素养和审美情趣。本节课主要针对的是学生的兴趣、音乐素养、唱歌能力等方面的培养，提高学生的综合能力。

人音版小学音乐二年级下册《郊游》教学设计

课程标准解读出游:

根据《音乐课程标准》的要求，一至二年级学生主要以形象思维、好奇、积极、模仿的身心特征为主，善于运用儿童自然的声音和灵巧的身体，运用歌曲、舞蹈、游戏等综合手段进行直观教学，听音乐材料应短小、有趣、生动。因此，在教学设计中，这节课以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点。它力求通过各种学习内容和活动，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生的各种智力和能力，体现积极投入、积极参与的新课程理念精神，让学生在愉快的学习氛围中感受和享受音乐之美，积极表达和表达音乐，成为课堂生活的主人。

教材分析:

《郊游》是山区教育版音乐教材二年级第二册第一单元《下乡》中的一首歌。《郊游》是一首台湾儿歌。旋律简单而友好。它朗朗上口，深受孩子们的喜爱。这首歌描绘了孩子们一起去郊游。“白云与春风”和“青山与水”是充满春天的景色。这首歌的结构不规则。第一句和第三句完全一样。音域不宽，八度稳定的节奏旋律围绕着视唱，在不断的发展中有一种不稳定的感觉，尤其是在第二句中，那是去ia的。它的意义不大，进一步加强了音乐中间的变化和发展趋势。然而，旋律很快回到第一句，在第一句中稳定地结束，在主音中稳定地结束。

学习情境分析: 二年级儿童能够识别乐谱上的每一个音符，但语调能力较弱。

有很强的节奏感，熟悉数字42拍子，了解强弱规律，能用肢体语言表达歌曲，有很强的节奏模仿能力。

还能听到旋律完全重复的简单中文歌曲，能唱出自然的声音和感情的歌曲，而不用大喊大叫

199对双声部合唱以0为基础，但他们可以在动作或打击乐的指导下表演简单的谐音双声部合唱。

教学目标与评价设计:

基于以上分析，我将教学目标设定为

1，准确流畅地演唱弹性、柔和、悠长的歌曲这也是这节课教学的难点。

评价:通过搜索、模仿和比较，让学生学会用柔和、悠长的声音唱歌；通过图表

频谱、手势音高和比较其他人的耳朵来准确演唱歌曲。这一目标可以通过各种形式的充分聆听和歌唱来实现:一起歌唱，男女同唱，和龙一起歌唱。这个目标的完成是通过“麦克风”游戏来检测的