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小学数学 北师大版 四年级上册 第六单元 除法
<>教学设计
广东省梅州市兴宁市宁新中心小学 刘钦海
(此课愿景：分化情境图；呈现问题串；整合教材资源；培养问题意识；体现“学本”课堂形式。此课是本人今年在省农村教师跟岗学习期间的示范观摩课。)
教学内容：课本第69--70页的 <>。
教学目标：
1.过程与方法：经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.知识与技能：能运用所学的方法解决简单的实际问题。培养学生的数学问题意识。
3.情感态度与价值观：培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学的生活化。
教学重点：学生能准确掌握试商方法及养成良好的数学问题意识。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
学情分析：学生在有除数是整十的除法技能基础上，把方法迁移到新知识上应该没有问题。使学生学会用“四舍五入”法把除数（不是整十数）看作整十数来试商的方法。同时更加熟练掌握竖式算法。
教学内容分析：本课主要是以“参观花圃”这一情境来学习“除数不是整十数的除法”的知识。学生在掌握除数是整十数的方法基础上，学习这节内容应该比较容易掌握，同时为以后学习需要调商的除法作好基础。可见！学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。
教学准备：
2 1、ppt课件(体现了分化情境图、解决问题串的特点)。
2、课前导学卡（针对性预习提纲）。
3、评测练习题。
一、复习旧知、做好铺垫。
1，独立思考，下面括号中最大能填几？
80×（ ）＜497 65×（ ）＜212
53×（ ）＜500 48×（ ）＜100
你能选一题，和大家一起分享你的做法吗？
2、先猜商是几位数，估算后用竖式计算。
154÷20=
设计意图：复习估算和除数是整十的除法，做好知识的铺垫和起到为知识的迁移作准备。
二、问题为导向、探究新知。
参观花圃-北师大版四年级数学上册教案
一、教学目标
1. 能够准确理解花卉园中数量的概念；
2. 能够运用数量比较的方法，对花卉数量进行简单的计算；
3. 能够体会数量的意义和数量的应用；
4. 培养学生的观察力、分类能力、思维逻辑能力以及数学解决问题的能力。
二、教学重难点
1. 数量的概念；
2. 问题的抽象与转化。
三、教学过程
1. 导入新知识
首先，教师可以引导学生思考一个问题：如何确定一个物体的数量？
然后，教师自然引出数量的概念，通过介绍花圃中的一些花卉，让学生了解什么是“数量”。
2. 学习新知识
学生们以课堂小组的形式参观花圃，并记录下每一种花卉的数量。
接着，教师以比较的方式，让学生进行数量的简单计算。例如：A花卉数量是B花卉数量的2倍，B花卉数量是C花卉数量的3倍，这时候学生可以用自己记录的数据来进行计算，提高了学生的实际操作能力。
3. 巩固练习
在课后的作业中，教师可以提出以下几个问题：
• 花圃中的绿色植物数量是蓝色植物数量的多少倍？ • 如果再添置10株红色的花卉，那么花圃中红色花卉的数量就是蓝色花卉数量的多少倍？
这些问题都是以实际场景为基础，通过简单的数量比较进行计算，让学生更好地理解数量的应用。
4. 课堂总结
在课堂的最后，教师可以引导学生进行课堂讨论和分享，总结数量概念的理解和应用，以及在解决问题中的思维逻辑。
四、教学反思
通过参观花圃的实验活动，让学生更加有助于理解数量的概念和应用，同时通过实际操作可以提高学生的动手能力。在教学过程中，应该注意问题的抽象和转化能力的培养，让学生在实际场景中理解和应用知识。在课后的作业中，设计生活中的数量问题是非常有意义的，可以让学生更加直观地感受到数量的实际意义。
《参观花圃》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级上册第69~71页。
教学目标
知识与技能
经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行
试商,并能正确计算。
过程与方法
在探索的过程中,利用已有的知识经验,进行大胆尝试,充分经历试
算,以旧引新,从而发现三位数除以两位数的试商过程,发展数学直觉。
情感态度与价值观
培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活
的密切联系。
重点难点
重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。熟练
掌握除数是两位数除法的竖式计算方法
难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教具学具
课件
教学设计
一、复习导入
1.用竖式计算。
69÷20 850÷40 420÷60
指名板演,其余学生在练习本上计算,集体订正后,让学生说一说计
算除数是整十数的除法时应注意什么。
2口答:下面的括号里最大能填几?
20×( )<184 40×( )<260
60×( )<195 30×( )<96
3前面我们学习了除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是
整十数,而是任意两位数,又该怎么样计算呢?今天开始我们就来学习除
数是任意两位数的除法的计算方法。(板书课题:参观苗圃)
二、探索新知
（一）解决问题一
1.课件出示“参观苗圃”的情境图,让学生观察。
根据这幅图你能获得哪些信息?能提出什么数学问题? 引导学生列式:154÷22=
2.自主探索算法。
引导学生估计这个算式的结果,并集体交流估算的过程。学生可能
出现的估算方法有：
(1)因为22×10=220,所以不到10盆。
(2)因为22×5=110,所以比5盆多一些。
(3)因为140÷20=7,所以大约是7盆。
刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,
你们会吗?
设计意图:本节课内容是在学生学习过除数是整十数的基础上进行
教学的。借助复习旧知,很自然地借助一个情境引入本节课新知。过渡
6.2《参观花圃》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版
今天，我们将在数学课上一起走进花圃，探索其中的数学奥秘。我们将使用北师大版四年级上册的教材，第六章的第二节《参观花圃》来进行学习。
一、教学内容
我们将从教材的6.2节开始，主要学习参观花圃中的数学问题。这部分内容包括花圃的面积计算，以及如何根据不同花卉的生长习性进行合理的布局。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握花圃面积的计算方法，并且能够运用这些知识来解决实际问题。同时，我也希望学生们能够理解，数学并不是抽象的，它贯穿于我们的日常生活，可以帮助我们更好地理解和安排我们的生活。
三、教学难点与重点
本节课的重点是花圃面积的计算方法，以及如何进行合理的布局。难点在于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何选择合适的方法来解决问题。
四、教具与学具准备
为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些花圃的图片，以及一些计算工具。学生们则需要准备好他们的笔记本和笔，以便能够记录下他们的学习和思考过程。
五、教学过程 我会向学生们展示一些花圃的图片，让他们观察并思考，这些花圃有什么共同的特点，我们可以用数学的什么知识来描述它们。然后，我会引导学生们学习花圃面积的计算方法，并通过一些实际的例题来帮助他们理解和掌握这些方法。接着，我会让学生们分成小组，运用他们所学的知识来解决一些实际问题。我会组织一个讨论环节，让学生们分享他们的解决方法，并一起讨论如何进行合理的布局。
六、板书设计
板书设计将主要包括花圃面积的计算公式，以及一些关键的步骤和提示。
七、作业设计
作业设计将主要包括一些实际的计算题目，以及一些布局设计题目。例如，计算一个花圃的面积，或者设计一个花圃的布局。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了花圃面积的计算方法，以及他们是否能够运用这些知识来解决实际问题。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察，多思考，多运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。
