落花生第二课时

1 / 10 15、落花生（第二课时）

教学目标：

1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3 用“落花生我想对你说……”开头，写一句话。

教学过程：

一 复习检查

看拼音写词语。

二、复习引入，交待探究目标

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书：种花生 收花生 尝花生 议花生

2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

三、深入探究课文的第三部分

1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以与从谈花生怎么到论人生。 2 / 10 3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了 ___花生____、____苹果___、___桃子_____、_____石榴____四种事物，父亲认为虽然___苹果_______、___桃子____、___石榴______让人一见就___爱慕_____，但是和__花生_______相比，还是____花生____最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a．“羡慕”是什么意思？什么是“羡慕之心”？

b．父亲有没有产生羡慕之心？父亲对什么产生了慕羡之心？你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。谦虚的精神）

d．学生再次读父亲的话，（出示投影爸爸的话）并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）

（c）我们不需要外表美。（ ）（投影） 3 / 10 ④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

①投影出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）就是说爸爸希望孩子们做既像桃子、石榴、苹果那样外表好看，又有花生那样实用的人。

③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a．齐读

b．讨论交流

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。（清洁工人，他们虽然一身脏，但换来万人结）

d．我们要做什么样的人？（指学生回答） 4 / 10 ：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品虽然没有了，父亲的话却常常地记在我的心上。”（稍停）读错了吗？

生：应该是“印”在我的心上。

师：记在我们心上不好吗？哪儿不好？

生：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。

生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

师：永久的。（赞赏地）

生3：记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。

师：把最后一段读一读。（读出印得很深的感觉）

5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

五、以“落花生、我想对你说……”开头写一段话。

六、分清课文的主次

1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

种花生→（ ）→（ ）→（ ）（投影）

2．思考：为什么作者前三个内容写得简略，而“议花生”写得很具体？

3 这样写有什么好处？（突出重点，主次分明）

七、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没5 / 10 有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分 明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

种花生

收花生 不求虚名

尝花生 默默奉献

议花生

议花生

落花生

八、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

春蚕 献身精神

-橡皮 用于改错 品质

铅笔 一心一意

扫帚 不为名利

八、1 继续完成小练笔。 2 背诵喜欢的段落

6 / 10 公开课《落花生》教案 教学内容 ：人教版实验教材第八册第七课

教学目标 ： 1 、

理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。 2 、能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。

3 、初步了解借物喻人的写作方法。 设计意图：

新课标要求教师在教学中要尊重学生的人格，张扬学生的个性，并敢于发表自己的见解，与交际和写作的知道有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务。 教学过程：

一、导入： 师：同学们，你们喜欢植物吗？ 生：喜欢。

师：谁能跟大家说说你喜欢哪种植物，为什么喜欢它？

生：我喜欢玫瑰，因为它长得好看。 生：我喜欢西瓜，因为它的味道甜。

生：我喜欢梅花，因为它在冬天也能开放。 师：你们看，这是什么？ 生：落花生。

师：著名作家许第山也很喜欢植物，他最喜欢的就是落花生。这节课我们就来学习第

7课《落花生》（板书课题）请大家齐读课题。

师：你们看它，既没有华丽的外表，也没有诱人的果实，那作者为什么要写它呢？这就是这节课我们要解决的问题。

师：上节课我们已经初读了课文请同学们把书打开，快速浏览课文，看看课文围绕“落花生”都写了哪些内容？哪一部分写得最详细？也就是完成课后的第一题。（出示练习题）

师：谁能把这道题填好。 生：课文围绕落花生主要写了：种花生 ----收花生 ----尝花生

----议花生，其中议花生写得最详细。 二、学习第三段

师：这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？ 生：“议花生” 师：既然大家意见相同，我们就重点来研究这一部分，你们同意吗？ 生：同意。

师：请同学们轻声自由读读这一段，看看谁说的哪一句话给你留下了深刻的印象？一会儿请你读给大家听！ 生：给我印象最深的句子是父亲说的话。我来给大家7 / 10 读一读。

生：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

师：还有谁对这句话印象深刻？

师：听了两位同学的汇报，你更喜欢哪种植物，能谈谈你的体会吗 ? 师：老师再请一名同学读读这句话，你们听听，父亲喜欢谁呢？

生：父亲喜欢花生。

师：父亲不仅是喜欢花生，而且是在赞美花生，那么，父亲的话究竟在哪一点上赞美了花生呢？请同学们以小组为单位讨论讨论。 生：汇报体会。 师：板书：默默奉献

师：你们理解得很好，能把这种体会读出来吗？ 生：读句子。 师：你觉得他读得怎么样？

生：评价朗读。

师：我们大家一起来读读这段话。请女同学读第一句，男同学读第二句，注意听老师的引读。（师生共同读句子）

师：继续汇报，你还对哪句话印象深刻？

生：我对父亲接下去说的话印象深刻，我来读一读。

生：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。 师：能说说你为什么对这句话印象很深吗？

师：老师再请一名同学读读这句话，注意把变颜色的词读得重一点。其它同学注意体会这句话主要讲的是什么意思？

生：父亲告诉孩子们要做有用的人。

师：如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢？大家来评评谁读得最有感情，学得最像。

抽生读书，让学生在读中领悟父亲对子女的期望。 师：板书：有用的人。

师：看来，父亲和孩子们谈论花生的真正用意在于教孩子们做落花生一样有用的人。

师：请大家继续汇报。 生：我对作者说的话印象深刻，我来读一读。 生：8 / 10 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

师：什么样的人是“有用的人”呢？ 生：对国家，对人民做出贡献的人是有用的人。

师：你能具体说一说，在我们身边有哪些岗位上的人是有用的人吗？ 生：救死扶伤的医生是有用的人。 生：城市的美容师 ------清洁工人是有用的人。 生：辛勤的园丁 ------教师也是有用的人。

师：这些人虽然岗位不同，对社会的贡献大小不同，但他们都是有用的人。师：什么叫“只讲体面”呢？ 生：只讲究身份和面子。

师：你见到或听到过“只讲体面”的人吗？

生：我在公共汽车上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人坐车，不给让座。这样的人就是只讲体面。

师：我们要不要做这样的人？ 生：不要。 师：我们要做 -------有用的人。

师：刚才同学们分别谈了自己印象深刻的句子。想不想把这一部分分角色来读一读呀？ 生：想。 师：现在先以小组为单位练一练。 生：分角色读。

师：的确是这样，这晚的谈话，给作者留下了很深的印象，后来许地山给自己起了一个笔名叫 ----“落华生”，以此来鞭策自己，许地山后来成为了我国现代著名的作家，他在为人处世上从不炫耀自己，从不盛气凌人，真正做到了向落花生那样不图虚名，默默奉献。

师：如果让你给自己也起一个笔名，你想起什么名字？能说说为什么吗？

生畅所欲言，谈出自己的的想法。 师：同学们，学到这你知道作者为什么要写“落花生”了吗？

生：作者是想说明自己要做“落花生”一样的人。

生：作者告诉我们要做像“落花生”一样有用的人。 三、课堂讨论 师：通过刚才的学习我们知道，父亲为了突出落花生不图虚名，默默奉献的品质，用桃子、石榴、苹果作比，我们知道桃子、石榴、苹果实际上也很有用，那么，这两者的共同点是什