小学数学教学设计改进措施

凤凰小学数学教研组教育教学改进措施

一、课堂教学

学生学习成绩的提高以及各种能力的培养主要取决于课堂教学效率的高低。通过对课堂教学需要改进之处的分析，把“培养学生的计算能力，培养学生的创新精神和实践能力”为主要改进之处，改进计划如下：

[改进目标]

以学生发展为本，引导学生在主动探索的活动中创新，为孩子终身学习和发展打下良好的基础，让学生学会学习，学会创新。把课改精神渗透到课堂教学中去。

[改进措施]

在教学过程中要从三方面来提高学生的计算能力：

1．口算能力的培养：重视讲清算理；加强口算基本训练；按一定速度要求进行训练。例如，训练时可以在听算，视算，看卡片口算等各种形式中比一比谁算得又对又快，推选口算“冠军”，这样不仅可以提高学生口算能力，也可以增加学生学习口算的兴趣。

2．估算能力的培养：使学生明确估算意义，掌握估算的基本知识，帮助学生积累一些估算经验。例，教室的长，宽，高；黑板的长度；门的高；床的长；书本的长，桌子的长等。

3．笔算能力的培养：理清算理；掌握方法，确保计算的正确性；培养笔算技巧，鼓励学生计算的多样化，同时也要让学生知道计算的最佳方法，以提高计算的速度和灵活性。

[改进对策]

创新能力是一种提出问题解决问题的能力。每个学生都有创造能力，关键看老师如何去发掘。为了让学生不断萌发强烈的创新欲望，我有以下对策：

1.创设问题情境，引发悬念；

2.创设操作情境，激发兴趣；

3.创设生活情境，产生联想；

4创设故事情境，进入角色；

5.创设竞争情境，活跃思维；

6.创设障碍情境，激化认识冲突。

为了能够达到以上改进教学目标，课堂教学中还要努力做到以下几点：

1、让学生在愉悦和谐的环境中积极主动、全面发展；

2、让学生快乐地学习，自信地说话！让学生多“说”；

3、把探究的空间留给学生； 重视学生的“质疑” ；

4、让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活 ；

5、注重培养学生的学习习惯；

小学数学优秀课例《分数加减法》教案教学设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

（1）让学生掌握分数加减法的计算方法。

（2）培养学生解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法

（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生理解分数加减法的算理。

（2）运用同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，解决实际问题。

1.3 情感、态度与价值观

（1）激发学生学习分数加减法的兴趣。

（2）培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

第二章：教学内容

2.1 分数加减法的含义

（1）同分母分数加减法：分子相加（减），分母不变。

（2）异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算。

2.2 分数加减法的计算方法

（1）同分母分数加减法：直接相加（减）分子，分母不变。

（2）异分母分数加减法：先找到最简公分母，通分后，再按照同分母分数加减法的方法计算。

2.3 实际问题

（1）运用分数加减法解决生活中的问题，如分配物品、计算得分等。

第三章：教学重点与难点 3.1 教学重点

（1）掌握分数加减法的计算方法。

（2）能够解决实际问题，运用分数加减法。

3.2 教学难点

（1）异分母分数加减法的计算方法。

（2）解决实际问题时，如何找到最简公分母，通分后计算。

第四章：教学方法与手段

4.1 教学方法

（1）采用直观演示法，让学生清晰地理解分数加减法的计算过程。

（2）运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。

（3）采用练习法，巩固所学知识，提高学生运用分数加减法解决实际问题的能力。

4.2 教学手段

（1）利用多媒体课件，生动展示分数加减法的计算过程。

（2）运用教具，如分数卡片、实物等，帮助学生直观地理解分数加减法。

第五章：教学过程

5.1 导入新课

（1）通过复习分数的基本概念，为学生学习分数加减法做好铺垫。

（2）创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣。

5.2 讲解与演示

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小学数学作业设计存在的问题及改进措施分析

作者：卢方钦

来源：《世界家苑·学术》2018年第10期

摘 要：小学教学阶段数学作为重要学科，肩负着培养学生基本计算能力、拓展逻辑思维能力的责任，直接影响学生后期学习。小学数学教学的主要内容就是作业设计，对教学质量造成不利影响。本文分析小学数学作业设计存在的抓哟问题，给出针对性的改进措施，提高作业设计的有效性。

关键词：小学数学；作业设计；改进措施

家庭作业作为课堂练习的延伸，可以帮助学生熟练掌握数学知识，教师也可以通过作业了解学生知识掌握情况，适当调整教学方案与进度，因此重视作业设计有助于提升教学质量。通过优化作业设计的方式发挥作业作用，可以提升学生数学综合素养。

1、小学数学作业设计的主要问题

1.1.侧重当天所学内容

大部分数学教师设计作业内容时只关注当前所学的数学知识，忽略新课标规定的范围与深度，不利于开发小学生智能。小学生年龄偏小，心智尚不成熟，逻辑思维能力不足。不考虑学生特点出现盲目布置作业的情况，长期以往会影响学生的学习积极性。

1.2作业设计内容单一

小学数学作业内容单一且缺乏趣味性。当前无论城市还是农村小学，作业布置与设计时都局限在书面。书面形式虽然有利于教师批改，但不利于培养学生实践能力。同时不能培养学生的创新能力与钻研能力，使得家庭作业的作用无法得到发挥。

1.3不注重个体差异性

小学数学作业设计时普遍不关注学生的个性特点与学习差异，小学生的思维处于多变状态。但教师布置作业时并未照顾这种差异，采用统一的作业形式，造成学习快的学生浪费时间，学习不理想的学生难以完成，不利于小学生的长远发展。

2、小学数学作业设计的改进措施 龙源期刊网

2.1多元化设计数学作业内容

小学数学高效课堂教学改进措施

泾阳县永丰学校 白艳妮

教学的新理念指导我们教学方法、教学形式要不拘一格，形式多样，灵活制定实施。把握好中心思想，把握好师生的准备、交流、合作，教师的前期准备以学生实际情况设计教学计划，是提高课堂效率的重要环节；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面我根据自己平时的教学，对小学数学高效课堂教学改进的措施谈谈几点看法：

一、根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。

（1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。

（2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。

（3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。

（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。

二、课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。

（1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。