五年级语文下册《凡卡》教学设计及反思

凡卡第二课时教课方案_六年级语文教课方案_模板

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凡卡第二课时教课方案 _六年级语文教课方案 _模板

凡卡第二课时教课方案（一）

教课目的：

1、推测课文的表达方法，领会作者表达、信的内容和回想插叙相联合来写表达成效。

2、关注凡卡的命运。认识凡卡凄惨的学徒生活，领会他极度悲伤的心情。

3、领会课文结尾中 “梦 ”的含义。

4、小练笔：写一写凡卡睡醒此后会发生什么事情呢？

一、感觉凡卡凄惨的学徒生活

1、迅速阅读课文，找一找哪些段落是写凡卡信里的内容，打上勾。

2、把信里的内容连起来读一读，想想哪些段落最能反响凡卡凄惨的学徒生活。

默读第 8、 10、15 自然段，你是从哪里感觉到凡卡凄惨生活的。

3、联合词句，报告沟通。

（ 1）挨打：联合挨打时的动作 --“揪、拖、揍、戳 ”；工具 --老板 “拿皮带 ”“拿楦头 ”老板娘“捞起青鱼 ”；程度 --“昏迷 ”，来领会他们对 9 岁的小凡卡任意随意地殴打，毫无人性地对

待。

（ 2）受饿：联合 “几乎没有 ”“一点儿 ”“一点儿 ”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。

（ 3）挨困：联合 “一 就 只能 ”来领会凡卡即便在过道里也没法好好睡一觉，可能会困得如何。

小结： 凡卡在老板家里忍耐着非人的摧残，吃不饱睡不好，还要挨打。 联想他每日会怎 样生活，没人的时候凡卡会如何做， （如，偷偷地哭，思念爷爷，遍体鳞伤，捡东西吃等。

所以，凡卡才说 “我的生活没有期望了，连狗都不如！ ”

4、自由读，谈谈你从叹息号和省略号中读出了什么。 （没法忍耐、无望、请求等心情。

）

）

指导朗诵

5、练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾吐的情绪经过朗诵表达出来。

6、迅速阅读第 11 自然段，谈谈你的发现。 （莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。

）

二、自学结尾，领会表达的特点，理解梦的含义。 同学们，学贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，读一读最后两个自然段，假如你提出

部编版语文五年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第七单元

20.* 金字塔

〖教学内容〗

教科书 P99~102 内容。

〖教学目标〗

1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 正确理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

4. 通过具体的语言材料和影像材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

▶教学重点

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

○教学难点

感受古埃及人民的勤劳和智慧。

【第1课时】

〔教学过程〕

一、开门见山，揭示课题

部编版语文五年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移，其中大部分奇观早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来 , 它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔 , 一睹它的风采。（板书课题：金字塔）学生齐读课题。

二、媒体导入，课文学习

1. 课件感知。瞧，这就是举世闻名的金字塔。（出示埃及金字塔背景图，并播放埃及的古典音乐）让大家初步感知金字塔颜色的美和金字塔的宏伟等。

2. 课件出示短文一：《金字塔夕照》。请大家自由读读短文，走进文字我们会有更多的了解。

3. 指名读文，解决生字词问题。（随机学习词语：漂浮、黄澄澄、金灿灿、熠熠发光、遐想。）

4. 指名读短文一，说说你从短文中了解了什么？你还想知道些什么？

（预设：金字塔是什么样的？金字塔是怎样建成的？金字塔建造在埃及的什么地方？金字塔有多久的历史？）

三、存疑读文 , 初步了解

1. 让我们轻轻地读读课文 , 看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想边画。

2. 生交流。（利用文字和图片结合理解金字塔的结构，知道胡夫金字塔的作用、形态、规模、建造等）

四、细读课文，感悟写法

看来，埃及金字塔的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们仔细阅读课文，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边做批注。（生自由读书，写写画画）

人教版五年级下册语文回顾拓展四教学设计及教学反思

回顾·拓展四

二 课时

教学目标

1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点

结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

教学难点

在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

教学方法

引导法、点拨法。

说、读、思、议相结合。

教学准备

课前搜集成语故事。

第 一 课 时

教学目标

结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要乳清入境才能够被感动的道理。

教学重点

交流学文的感受、体会与收获，懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。

教学难点

懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。

教学方法

引导法。

说、读、思、议相结合

教学准备 熟悉本单元课文。

教学设计：

一、朗读对话，畅谈发现

1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）

师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

2.学生自由读对话。

师：谁愿意说说自己的发现吗？

3.学生畅谈自己的发现。

教师将学生发言归纳为：

（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计及反思

教学目标：

1、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

2、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生对探索古代文明的兴趣，培养学生热爱祖国西部的情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会“丝绸之路”的重大作用和作者的表达方法，激发了解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。

教学难点：

激发学生对探索古代文明的兴趣，培养热爱祖国西部的情感。

教学准备：

带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁和人物故事、风景图片等相关信息。

教学安排：一课时。

【教学流程】

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路开辟之前，这里被称作是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之地，可是自汉代张骞冒死开拓丝绸之路之后，这块荒僻的地方却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”把丝绸之路称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1激疑:联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2学生自读课文，回答老师的提问。

3齐读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

4进一步激疑:听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大”体现在哪里？

5小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路——友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……