浅谈教学经验

浅谈农村初中英语教学中的几点经验

农村初中英语教学是一项具有一定难度的工作。由于农村教育资源相对匮乏，学生的英语基础普遍较差，教学环境相对落后。教师在农村初中英语教学中需要运用一些特殊的方法和经验来提高教学效果。本文将就农村初中英语教学中的几点经验进行浅谈。

要注重学生的兴趣培养。农村初中学生对英语学习普遍缺乏兴趣，对于学习英语的意愿较低。教师在教学过程中应根据学生的喜好和爱好引导他们对英语学习产生兴趣。可以通过播放英语歌曲、引导学生观看英语动画片等方式激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语的好感度。教师还可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，提供多种英语学习的途径，让学生感受到学习英语的乐趣。

要重视口语训练。口语是英语学习的重要方面，但在农村初中英语教学中，学生的口语能力普遍较差。教师在课堂上应注重口语训练，培养学生的口语表达能力。可以通过配音短片、角色扮演等活动来提高学生的口语水平。教师还可以利用课后时间组织学生进行口语练习，例如进行英语角的口语交流活动，创造更多的口语练习机会，提高学生的口语能力。

要灵活运用教学方法。由于农村初中英语学生的学习特点和情况与城市学生不同，教师需要灵活运用教学方法来适应学生的需求。在课堂教学中，可以采用多媒体教学法、游戏教学法等方法，使学生更加主动、积极地参与学习。教师还可以根据学生的实际情况进行个性化教学，针对学生的不同水平和学习需求进行有针对性的教学设计，提高教学效果。

要注重巩固和复习。农村初中学生的英语基础相对薄弱，容易忘记已学过的知识。在教学中教师应注重知识的巩固和复习。可以通过布置适当的作业、进行小测验等方式来帮助学生巩固所学知识。教师还可以定期进行复习和总结，梳理所学知识，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

农村初中英语教学需要教师具备一定的经验和方法。教师要注重培养学生的兴趣，重视口语训练，灵活运用教学方法，注重知识的巩固和复习。只有这样，才能提高农村初中学生的英语水平，提高教学效果。

ｉｊ２圆—　。　。　。。　。　。。　浅谈留学生汉语教学经验①　隋丽　范瑜　（新疆独山子克拉玛依职业技术学院　新疆克拉玛依８３３６００）　科技教育　摘要：本文总结了对外国留学生进行汉语教学的经验，了解外国留学生的特点，提高教师的知识素养，熟悉教学内容和丰富教学形式，笔　者认为针对外国留学生特点灵活应用教学技巧，是提高教学质量的关键。　关键词：汉语教学　留学生　教学对象　教学经验　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７２－３７９ｌ（２０１０）０　７（ａ）－－Ｏ２００－－０１　留学生教育作为一个全新的教育层　次，现已成为高校汉语教育的重要组成部　分，反映学校汉语教学水平的重要标志。新　疆农业大学中语学院留学生的规模从２０００　年的不足１０人，已发展到今天的近２００人。学　院主要负责留学生的基础汉语授课，笔者　经过对汉语教学的不断深入探讨，积累经　验总结如下。　１教学对象的认识　新疆农业大学招收的留学生主要来自　哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦、韩国、美国、日本　等。这些留学生汉语水平差异很大，由于他　们是第一次接触汉语，汉语发音带有浓重　的地方口音，发音很难听懂，这就给教师与　学生之间的交流带来一定的困难，在一定　程度上影响了教学效果。此外，大部分来自　中亚的留学生同我们国内的学生相比：性　格活泼，但纪律性较差，自由度大，课堂上　不时插问，中断老师讲课等，以致会影响教　学进度，不能按时完成教学计划。另外，留　学生之间自觉性差异较大，有些学生上课　很认真，不懂就问，非常自觉。但也有些同　学经常迟到、甚至旷课或上课不专心，因此　学生的水平参差不齐。这就要求教师要根　据学生水平制定相应的教学内容。　２教师应该具备的知识素养　现在很多人错误地认为，只要是会说　汉语的人都能教授汉语，甚至连小学生也　可以教外国人汉语，其实不然。教师只有具　有丰富的语言学理论知识，全面掌握汉语　教学法，才能指导教学活动，并运用语言学　的知识解决实际问题。　２．１教师必须具备较好的语言学知识　掌握了汉语语音知识，不仅可以使自　己说一口标准的普通话，还可以很好地掌　握声调教学的关键，及时发现学生发音错　误的症结，并能纠正学习者的发音错误；掌　握了汉语词汇知识，一方面可以使教师具　有快捷地辨析词义的能力，掌握了汉语文　字知识，可以使教师了解字源、造字规律，　从汉字的形、音、义出发，为汉字分析教学　和整体教学提供理论依据，另一方面有助　于克服学生学习汉字的畏难情绪；掌握了　汉语语法知识，可以使教师及时纠正学生，　掌握学生学习的难点和重点；通过对语法　现象和语法规则的具体讲授，外国人可以　正确使用汉语，知道哪些内容是对母语者　不必讲，而对学习者则必须讲的问题，掌握　了修辞知识，既可用于指导学生写作，也可　使教师自身的授课语言生动、活泼、形象。　２．２教师必须熟知中国文化知识　文化与语言密不可分。汉语是在汉民　族悠久历史中发展起来的，负载了汉民族　厚重的历史与文化。第二语言教学应不仅　仅停留在语言知识的传授上，还应有文化　知识的渗入。对外汉语教师须了解中国文　化和学生本国文化的差异，这是胜任教学　工作的基本条件。如清明节的来历，中国人　对待赞扬态度及中国人表达礼貌的方式　等。让学生在学习语言的同时，了解必要的　目的语文化，即有助于增强学生的学习兴　趣，又有助于学生在实际的语言交际中更　加恰当、得体地使用所学的语言。为此，教　师要不断地充实与教学密切相关的知识，　准确理解中国文化。另外，教师还应同时对　异国文化有一定的了解，包括风俗、习惯、　人文地理及价值观等，只有这样才能正确　处理异文化间的碰撞。　２．３教师应具备一定的外语水平　在对外汉语教学的初级阶段，完全使　用目的语作为课堂语言并非是一个好办　法。教师具备外语知识可便于师生沟通，减　少不必要的解释过程。同时还可理解学生　母语对目的语的迁移作用，根据所掌握的　学生的母语知识，确定语音、语法等方面的　教学重点和难点。　２．４教师应具备一定的教育学和心理学知　识　很多教师讲课不受学生欢迎，不是语　言学知识和语言本体知识不够，而往往是　不懂教学法，不懂心理学，不懂第二语言学　习规律。我们知道，语言学习是一个极复杂　的过程，其中有诸多的自变量和因变量。教　师对学习者学习心理状况的了解和掌握的　程度越高，在此基础上所设计与研制的教　学方法也越有针对性，对学习效率的提高　也越有帮助。因此，对外汉语教师除了应掌　握语言自身的规律外，还必须掌握一定教　育学和心理学的知识，只有这样才能更好　地在课堂上体现以学生为主体的教学原　则，实现最佳教学效果。　３课前准备　课前对教学内容认真研究，精心备课，　制定切实可行的教学方案，认真书写教案、　讲稿是取得良好教学效果的前提条件。授　课对教师提出了更高的要求，教师不但要　对所教内容了然于胸，而且还要用简明的　语言表达出来。因此课前功课相当重要，是　教师讲好课的重要环节。备课时不但要熟　悉所用教材，而且还要反复推敲，尽量多用　Ｅｌ头用语。备课时应注意每一节课的重点、　难点及易产生问题的地方，做到心中有数，　同时还要根据留学生的特点，设想到留学　生在听课中的反应，可能提出的问题，做到　有的放矢。　４灵活运用教学技巧　大部分留学生课堂气氛过分活跃，随　时插问，中断老师讲课，以致有时会影响教　学进度，采用既往传统的填鸭式教学，常常　会因为利用过多的时间来解答学生提出的　问题而导致教学计划无法完成。我们认为　因循诱导，采用互动性教学、课堂教学反　馈、复习式教学等方法是达到良好教学效　果的有效手段。教师在课堂上要对学生进　行合理的引导，既不能让学生太随意发言，　扰乱课堂秩序，又不能打消他们的热情。最　好的办法是运用提问式教学，通过问答问　题等形式既活跃课堂气氛，又使学生注意　力集中，紧跟老师的思路积极思考。对于重　点内容，教师要多采用重复法，即多次重复　所学内容，强化学生记忆。如上课开始时可　先用几分钟时间复习一下上节课所学内　容，快下课前也利用几分钟总结本节课所　学知识，这样既便于学生理清知识点，又加　深了学生的记忆，提高教学效果。还可采用　复习式教学方法，即在每章课讲完后，用小　测验的形式复习本次课的内容，以加强学　生的理解和记忆。平时要善于与学生沟通，　及时了解他们在学习上的困难和要求，特　别是对成绩较差的学生更要多加关注，帮　助他们解决困难，掌握好的学习方法。　以上是笔者通过对留学生的教学，总　结收获的许多宝贵教学经验，这些经验较　好地解决了许多原来汉语教学中未遇到的　问题，从而促进了教学改革，既培养了合格　的留学生，又培养和锻炼了一批高素质的　教师队伍，真正达到了“教学相长”的效果。　参考文献　【１】陈光磊．关于对外汉语课中的文化因素　［Ｊ】．语言文字应用，ｌ９９７，１．　【２］李开．汉语语言学和对外汉语教学论　【Ｍ】．北京中国社会出版社，２００２，６．　ｆ３】高立平．对外汉语教学中的文化意识　【Ｊ】．语言学研究，２００２（２）．　［４】马叔骏，潘先君．论对外汉语文化教学　的层次［Ｊ］．汉语学习，１９９６（１）．　①作者简介：隋丽，女，新疆师范大学人文学院民族学专业２００７级在职研究生，新疆农业大学中语学院讲师。　范瑜，男，新疆师范大学人文学院民族学专业２００７级在职研究生，克拉玛依职业技术学院教师。　２００　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩ

篇一:党校教学经验交流材料—田圣聚

浅谈党校教学

——党校教学经验交流材料

田圣聚

各位领导、诸位同仁,大家好!

本人从事党校教学时间短，教学经验可以说是很贫乏，这里只能谈谈自己对于教学工作的一点认识和体会,请大家批评指点.

作为老师，我觉得首先要不断提高自身的综合学识水平、以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

古人讲师道尊严.这句话至少有两层含义：一是当老师的人应当受到大家的尊重；二是要当好老师，就必须树立起自己的威信和尊严。教师是个清贫职业,唯有安贫乐道者能坦然居之。想来两千多年前，孔夫子向当政者推行仁政而不被采纳,只能亡命奔波于卫、曹、陈、宋、蔡、郑、楚等国的缝隙之间，以研究学问，教育学生为业，那孜孜不倦的身影，悲壮地定格在史册之上,他为我们后世从事教学工作的人员已经定下了“ 学而不厌,诲人不倦”的基调。如何树立起自己的威信和尊严呢?我想还是要老老实实落实老夫子的这八个字——“ 学而不厌，诲人不倦"。代表一定阶级利益的政党，在权力争夺中是有敌我之分的,但作为人类历史发展经验总结的各种知识,是不存在敌我之分的，以“ 学而不厌”的学习态度，博学、慎思、笃行，即学高才能为师；以“诲人不倦"的教学态度，勤奋教导，不辞辛劳，即敬业才能为师.

对于提高“发现问题、分析问题、解决问题的能力”，并不是指要写调研报告或者学术论文,当然如果这方面有成果最好了，但我想强调的是一个人的综合能力。以古人讲的“流言止于智者"这句话为例:“流言”为什么会止于“智者"？因为他会分析判断，不会随波逐流、人云亦云。听到一句话，或者看到一个场景，不被当时的环境、舆论所影响，而经过自己对当事人的语言、行为和环境条件的分析判断，看到问题的实质所在，这就是“智者"，即明智的人.作为党校教学工作者，如果我们连这样的“智者”起码的分析问题的能力都没有，我觉得是不配上讲台的，因为下面坐的学员可能素质比我们还高。因为只有具备了这种能力，我们才能对社会上的一些现象作出较为客观、公正的分析评价，也才能较为圆满地解答学员的一些疑惑,得到学员的认同。

道德与法治教学经验交流5篇

第一篇：道德与法治教学经验交流

初中政治教学经验交流

文安县大柳河镇中学-------罗四举 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过十几年的政治教学，十几年的教学涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下经验，与大家共同交流。

首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。

其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。

因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。