*安东诺夫卡苹果
学历与经验
有一个博士被分配到一家研究所工作，成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长也在钓鱼。他只是微微点了点头，跟这两个本科生，有啥好聊的呢？不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，噌噌噌从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上漂？不会吧？这可是一个池塘啊。正所长上完厕所回来的时候，同样也是噌噌噌地从水上漂回来了。怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！过一阵，副所长也站起来，走几步，噌噌噌地飘过水面上厕所。博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：只听咚的一声，博士生栽到了水里。两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”
【哲理启发】 学历代表过去，只有学习才能代表将来。实践出真知，尊重有经验的人，才能少走弯路。
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
1．单音字
甘霖．( ) 静谧．( )
惬．意( ) 麦秸．( )
馥．郁( ) 犄．角( )
斜睨．( ) 黑魆．魆( )
黑黪．黪( ) 风驰电掣．( )
穹．苍( ) 萦．绕( )
砭．骨( ) 入殓．( )
寥廓．．( )( ) 倾圮．( )
孳．生( ) 黑黝．黝( )
媲．美( ) 荣膺．( )
卷帙．浩繁( ) 纡．尊降贵( )
阒．无一人( ) 皓．光闪闪( )
篝．火( ) 蓦．地( )
按辔．( ) 喧嚣．( )
【答案】 lín mì qiè jiē fù jī nì xū cǎn chè qiónɡ yínɡ biān
安东诺夫卡苹果读后感
《安东诺夫卡苹果》是俄国作家托尔斯泰的一部小说，小说以农村为背景，描写了一个农民家庭的生活。小说以苹果为象征，表达了作者对生活的热爱和对人性的思考。读完这部小说，我深受感动，也有了很多感悟。
首先，小说中的苹果象征着生活的美好和丰富。在小说中，苹果是农民家庭的主要收入来源，也是他们生活的一部分。作者通过描写农民家庭在收获苹果时的忙碌和喜悦，展现了生活的丰富多彩。在现代社会，人们常常忽视了生活中的美好，而小说中的苹果则提醒我们，生活的美好就在我们身边，只要用心去发现，就能感受到。
其次，小说中的苹果还象征着人性的善良和真诚。在小说中，农民家庭对待苹果的态度，体现了他们对生活的热爱和对他人的善良。他们勤劳耕种，用心呵护苹果树，希望收获更多的果实，这种对生活的热爱和努力，让人感受到了他们对生活的敬畏和对自然的敬畏。同时，他们也乐于助人，愿意和他人分享自己的果实，这种真诚和善良的品质，让人感到温暖和感动。
最后，小说中的苹果还象征着对生活的思考和追求。在小说中，农民家庭对待苹果的态度，让我想起了对生活的思考和追求。他们不满足于现状，而是努力去改变生活，追求更好的生活。这种对生活的思考和追求，让我深受感动，也让我思考自己对生活的态度和追求。
通过阅读《安东诺夫卡苹果》，我深刻体会到了生活的美好和丰富，也感受到了人性的善良和真诚。同时，我也意识到了对生活的思考和追求的重要性。希望通过自己的努力，能够更加热爱生活，善待他人，同时也能够对生活有更深的思考和追求。这部小说让我受益匪浅，也让我对生活有了更深刻的理解。
安东诺夫卡苹果教案(图文版)
前言
在学习农业科学和生态环境的过程中，我们也应该了解沟通环节，以促进知识传递和创造性思维。这就是为什么我们在这篇文章中分享了一个有趣的课程教案，即安东诺夫卡苹果教案。这个教案不仅引起了学生的兴趣，而且探索了农业和自然的知识。
知识背景
安东诺夫卡苹果
安东诺夫卡苹果是一种马铃薯家族的苹果，原产于俄罗斯的城市安东诺夫卡。这种苹果非常受欢迎，因为它适应多种气候条件和各种土壤类型，并且可以生长在较高的海拔和寒冷的气候下。安东诺夫卡苹果被认为是俄罗斯文化遗产的一部分。
农业耕作
耕作是一种耕种土地的过程，旨在增加土地的肥力和农作物的产量。耕作过程有多种方法，包括搅拌土壤、添加新的肥料、将作物残留物还原到土壤中或添加覆盖物。这些技术有助于提高土壤的质量，增加作物的养分和产量。
生态环境
生态环境是指人类和其他生物之间的互动，以及所有生命形式在自然环境中的交互作用。生态环境包括动植物相互关系的研究，以及环境污染和生态破坏等问题的解决方案。
教案设计
主题
这个教案的主题是安东诺夫卡苹果的种植和多样性。它涉及到农业和生态的知识，是一个有趣的课程设计。
目标
本课程的目标是让学生了解安东诺夫卡苹果的良好生长环境和产量，并鼓励学生采用生态友好的种植方法。 前置知识
在教授这个课程前，学生应该对农业耕作和苹果的基本知识有一定的了解。
活动安排
教师应该让学生参与到课程教学中，包括以下活动：
1. 课堂讨论
在课堂讨论中，教师应向学生介绍安东诺夫卡苹果的基本知识，包括它的产地，适宜生长条件和其它生态环境的知识。
2. 实地考察
学生可以根据教师的安排进行实地考察，了解不同生态环境下的苹果生长情况。在考察中，学生还可以熟悉一下搅拌土壤、添加肥料和覆盖物的作用，以及更多的农业技术知识。
3. 自主学习
教师可以让学生自主到图书馆或者网络上，进行安东诺夫卡苹果种植的更深入的研究。
课后作业
《安东诺夫卡苹果》教案
第一课时
教学目标
知识技能 了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
能力方法 了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。
情感意志
理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
重点
领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。
难点
分析景物描写在文中的作用
教学过程
一、 导入
今天我们来学习俄罗斯作家蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》。
二、 学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。
大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受？我们请几位同学来谈一谈。
可能出现的答案：
1、太长，没有什么趣味。
教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？
明确；文章似乎没有一个贯穿始终的情节。
2、环境描写十分突出。
教师可引出蒲宁的创作风格：
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
三、初读文本，回答下列问题
在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是场面描写和风景描写（传统教材称为环境描写）的合称。那么，这篇小说以什么场景为开头的？又是如何结尾的？
学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。
明确：以欢快喜悦的丰收场景开头；以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。
