冀教版二年级数学下册6.8 加法的验算(优质课件)

课题名称 《三位数加法验算》 第 1 课时 授课时间 月 日

主备人

教

学

目

标 知 识 与

技 能 探索并掌握三位数加法的验算方法,能正确验算。

过 程 与

方 法 引导学生感受验算的多样性。

情感态度价值观 能结合具体情况提出问题，并能运用运用知识解决一些简单的实际问题。

教学重点 探索并掌握三位数加法的验算方法方法，能正确验算。

教学难点

预

习

作

业

1、提前预习“三位数加法验算” 的知识。

2、家长给出几道关于“三位数加法验算”的题目。

3、课本65页第1题。

教

学

流

程

主备 副备

一、创设情境、导入新课。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

生：互相说说，再请同学发表意见。

师：（挂图）我们来看挂图，小明和妈妈

教

学

流

程

去超市买东西，从图1中你看到了什么？

生1：从图中我看到了小明妈妈买了一件199元的商业和一条86的裤子。

生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员300元。

生3：要知道一件上衣和一条裤子一共要多少元？应用加法计算。

师：全班动手计算。

板书：199+86=285（元）

生：怎样检验加法计算的结果？

板书：加法的验算

合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：

生1：我用285-199，看得数是不是86。

生2：我用86+199，看得数是不是285。

生3：我用285-86，看得数是不是199。

师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪

种？

②练一练：教科书第65页。

课

堂

小

结

、

反

思

作

业 1、一课一练第49页。

2、口算题卡第96页。

三位数加减三位数

课题 减法验算

教学目标 1.结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

2.在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重难点 重点：掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

难点：培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

教学具准备 课件

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动

一、复习导入

二、情境交流

1、笔算三位数加减法中，加法的验算方法有哪些？

2、计算并验算以下题目，并说说你的验算方法

362+349 544+165

3、先估算在笔算

684-305 口述估算680-300=380

644-397 口述估算640-400=240

课件出示“聪聪买车” 1、交换两个加数的位置；2、用和减去其中的一个加数

学生计算并交流

学生计算，并比较估算与计算结果

聪聪妈妈给聪聪买一

师：请同学们讲一下图中发生了什么？你得到哪些数学信息？

师：到底谁算的对？我们先看一下售货员阿姨是怎么算的？

师：聪聪说找回74元对不对呢？

师：那应该怎样验算找回64元对不对？

师：像要是聪聪当了售货员的话，肯定会挨老板骂的。因此要养成辆自行车，给售货员300元，售货员找回64元，聪聪认为不对，应该找回74元。

生1：300-236=64（元）

验算：

生2:不对，230+70=300，所以不可能找回74元

生3：用300-64，等于自行车的价钱，所以找回64元是对的

三、巩固练习

四、课堂总结 验算的好习惯哪！

议一议：怎样验算减法？

师生共同总结减法的验算方法：被减数-差=减数；

差+减数=被减数。

师：现在就用你们刚才学到的方法帮忙检验一下下面的这些题是否正确

1、厨师教材67页练一练第1题

523-311= 920-768=

加法的验算教学设计

一、教材内容

加法的验算是冀教版二年级数学下册第六单元三位数加减三位数的内容。

二、教材分析

本节课是在学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则的基础上学习的，便于学生灵活运用加减的知识选择不同的验算方法。教材创设买东西的生活实际问题情境，使学生在解决实际问题的过程中理解加法验算的意义和作用。加强数学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。让学生在具体情境中，初步体会加法和减法之间的关系。

三、学情分析

二年级学生已经掌握了计算三位数加减三位数的方法，但学生计算的正确率还有待提高。做题经常因为一个小小的马虎而出错，而验算可以发现计算中的错误，提高做题的正确率。从学生的年龄特点考虑，单纯的计算对学生而言比较枯燥，无法引起学生的兴趣。所以，本节课主要通过创设生活情境，学生自主学习和合作交流，掌握加法验算的方法，激发学生对验算的兴趣。

四、教学目标

知识与技能目标：掌握加法的验算方法。

过程与方法目标：结合买衣服的具体情境，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。

情感态度与价值观目标：感受验算与生活的密切联系，激发对验算的兴趣。

五、教学重难点

教学重点：体会验算的重要意义，掌握验算方法。

教学难点：理解加法验算方法的多样化。

六、教学方法

本节课主要主要采用自主学习法、合作探究法，重点指导学生用交换加数的位置和减法验算的方法。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（出示情景图）

师：小红的妈妈要生日了，她打算用自己的压岁钱为妈妈买一身漂亮的衣服作为生日礼物，于是她来到了商店，大家请看图片，看看从图片中你发现了什么信息？请同学回答。

师：同学们观察得很仔细，今天我们就帮助小红验证一下到底应该是多少钱？这就是我们今天要学习的内容：加法的验算。 设计意图：用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用，体验计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

加法的验算

教学目标

1．掌握加法验算的方法和验算的格式。

2．培养加法验算的灵活性，提高计算能力。

3．培养学生认真验算的好习惯。

教学重、难点

掌握加法验算的方法和格式。

教具学具准备

课件、导学案。

一、 导课

师：同学们来看这个加法算式，谁来读一下？5+6=11

加号前面这个数叫什么数？加号后面这个数叫什么数呢？得数叫什么呢？

师：接着看，根据第一个算式填出下面三个算式的得数。

师：利用这个方法填表格。

怎么算出另一个加数？

怎么算出和？

师：其实这些都是我们今天要学习的《加法的验算》的知识基础，（板书课题：加法的验算）

通过刚才的练习，我发现同学们昨天预习的不错，都是一个勤劳的孩子。

那我们知道，小蜜蜂也很勤劳，不但勤劳，还很会验算呢。

打开课本48页。

二、新授

1、 读主题图，探索加法的验算方法。

师：打开课本48页，看情境图，并思考：图上有什么？它们在做什么？

师：这里有两个表格，分别是蜂蜜生产情况记录和蜂蜜使用情况记录，今天我们重点来讨论第一个表格，蜂蜜生产情况记录。

生：合计是一队和二队生产的蜂蜜合起来计算。

师：也就是一队生产的蜂蜜加上二队生产的蜂蜜（一边板书：573+318= ）

请你把算式写在作业本上，并用竖式计算。

（学生在作业本上写算式：573+318= ，并用竖式计算出结果891）

（找学生上台板书竖式计算）

师：我们算出的得数跟小蜜蜂的记录结果相同，这个结果对吗？有什么方法可以检查一下？

生：验算。（师板书：验算：）

师：怎么验算呢？

在你的作业本上验算一下。

（找同学上台板书验算的竖式。） 师：哪个小组来汇报一下你们的验算方法？

小组汇报：

生1：我用的方法是“交换两个加数的位置，看看得数是否等于891，如果得数一样，说明计算正确。”

生2：我用的方法是“用和891减去一个加数，看看得数是不是等于另一个加数，如果是的话，就说明计算结果是正确的。