童话世界群文阅读教学设计

群文阅读教学设计模板

课题 不一样的童话

群文议题 续编童话故事

作品教学年级 三年级

选文篇目 《总也倒不了的老屋》

选文来源 部编三年级上册语文教科书

《胡萝卜先生的长胡子》 部编三年级上册语文教科书

《兔子的名片》 语文新课程1+X读本

《犟龟》 语文新课程1+X读本

教学目标 1. 学习浏览、跳读等阅读方法；

2. 培养勾画重点词语说感悟的习惯；

3.能够根据故事的发展，有依据的展开想象，书画结合，续编童话故事。

教学重难点 学生根据重点词句找依据，续编童话故事。

课例与常规教材教学的关系 课例的设计主要是促进学生在阅读童话故事时，养成边读边猜的习惯，根据故事情节的发展或自身的感悟，展开丰富的想象，续编自己的故事结局，强调猜读和续编都要有一定的依据，不能胡乱编造。

教学过程 一、课前导入

（一）出示白雪公主和卖火柴的小女孩的图片，让学生来说说故事的结局。

师：同学们，喜欢看童话故事吗？

生：喜欢

师：那上课之前，我们先来人物两位童话故事的主人公：白雪公主和卖火柴的小女孩。谁来介绍一下两位主人公的结局是怎么样的？

生1：王子救了吞下毒苹果的白雪公主，他们幸福的生活在了一起，恶毒的王后也受到了惩罚。

生2：卖火柴的小女孩冻死在了街头，在烛光中她跟着她的奶奶去了没有黑暗，没有饥饿的地方。

（二）师小结：是啊，白雪公主美丽善良，最后和王子幸福的生活在了一起；小女孩又冷又饿，只能在幻境中与亲人团聚，最后被冻死了。这样的结局，其实在阅读故事的过程中也会发现一些线索。这节课我们就来学习《不一样的童话》。

二、阅读四篇童话故事《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《兔子的名片》、《犟龟》。

（一）出示阅读要求。

运用浏览、跳读的阅读方式，快速找出故事中的主人公。

童话故事 主人公

《总也倒不了的老屋》 老屋

《胡萝卜先生的长胡子》 胡萝卜先生

《兔子的名片》 兔子

《犟龟》 小乌龟

（二）对比整合

安徒生童话阅读指导教学设计

教学设计是老师为顺当而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。下面是给大家共享的安徒生童话阅读指导教学设计，供大家参考，阅读。

安徒生童话阅读指导教学设计1

教学目标：

1、通过课外阅读的沟通、推举，提高课外阅读的喜欢，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前预备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

2、要求同学带一本自己最喜爱 的课外读物，并预备向别人推举自己喜爱 的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们期望自己变得更漂亮些吗?如何做才能更漂亮呢?

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们漂亮)

3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了足够的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?

4.这些书肯定让你们变得更加漂亮、更加聪慧，让我们一起来共享你们的读书成果吧!

二、图书沟通推介会

1.小组沟通、汇报读书成果。

2.全班沟通。(指名汇报，师引导，推举好书给班上其他同学。)

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推举了很多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜爱 的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不生疏。

教育是一项良心工程

- 1 - 《寓言、童话阅读专题》教学设计

教学目标：

1、了解童话的含义、特征、种类和表现手法；

2、掌握寓言的含义和特征；

3、运用有关知识对童话和寓言作品进行分析评论。

教学重难点：

1、童话、寓言的特征、种类和表现手法；

2、运用有关知识对童话和寓言作品进行分析评论。

教学方法：问题研讨法、合作探究法

教具准备：多媒体课件、有关资料

课时安排：2课时

教学流程：

一、创设情境，导入课题

（多媒体显示图片）同学们，大家还记得吗？

一、学习寓言类文章的阅读方法。

1、什么是寓言？

寓言，就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。

2、把握把握寓言中的“故事”。

寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人类。我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。这样也就基本把握了故事的内容。就拿《画蛇添足》来说吧，故事的起因是“每个人在地上画一条蛇，谁画得快，就把这壶酒给他”，故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完，却没喝到酒。

3、领悟寓言故事的寓意。

从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。课文《买椟还珠》就是比喻那些只

教育是一项良心工程

- 2 - 图表面，不识内里，缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。

二、学习童话类文章的阅读方法。

1、什么是童话？

童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。扬善抑恶，起到教育人的目的。

群文阅读指导课——

《走进安徒生及其童话》说课稿

一、说教材

《走进安徒生及其童话》选自六年级上册《同步进阶阅读》第一单元的四篇阅读。安徒生,被誉为“世界儿童文学的太阳”,其童话作品滋养着一代又一代的孩子。为孩子们提供了丰富的精神食粮，愉悦儿童的心声。给予了儿童最深刻的感动，帮助他们认识爱、理解爱，培养积极的人生态度。阅读本单元ー个个美丽动人的故事,结合安徒生的人生经历，感悟其童话作品的特点。

二、说学情

小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期。六年级学生自主意识逐渐强烈，抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。六年级学生所要面对的、学习的课文也越来越多。从整体上看,存在相似性的教学课文和片段也在不断地增加。将这些具有相似性的文章和片段放在一起进行整合性的、比较性的读和学习,不仅能减轻学生的课业负担,而且能帮助学生加深阅读印象，有效提高学生的阋读数量和质量,而且还有助于提升学生的综合能力和素养。

三、说教学目标

基于对教材的理解，我设置了以下教学目标：

1.在共读共议共发现的阅读活动中，理解四篇童话的文意和主题。

2.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知,学习阅读童话的方法。

3.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。

三、说教学重难点

教学重点：

在此我将第二三点目标作为本节课的重难点。

三、说教法学法

尊重儿童身心发展特点、语言学习、情感和心智发展规律，提炼、整合选文、阅读难度，找准孩子喜好的阅读需求及阅读兴趣，引导他们建立起适宜的阅读方式及良好的阅读习惯。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。群文阅读教学中我关注学生分析、比较、归纳、联想。关注整体阅读，对比阅读，丰富学生的多元认知。教学过程中，一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法。