语文教学中培养低年级学生注意力的有效途径

学羁　曼　舅　２０１５年第３期　移素质与能力谚　

语文教学中培养低年级学生注意力的有效途径　

杨四琴　（河北省平山县东回舍小学０５０４００）　

摘要：培养小学生的注意力．使学生养成　学习认真做事认真的好习惯．它体现了学生对　学习的一种积极的情感态度。　关键词：注意力　培养激情效率　课堂上学生注意力分散是学生学习过程　的一大障碍．尤其是低年级的小学生．注意力　的培养尤为重要　因此在教学中我设计了各种　各样的教学方法来培养他们的注意力．以提高　课堂教学的效率　让课堂充满艺术性就是一种　有效的途径。　一、认真设计课堂教学．把课堂当作自己　的舞台．让表演艺术融入课堂　小学低年级学生的特点是活泼好动．自制　力较差．他们的注意力最长能坚持十几分钟　为了提高他们的注意力．就得把课堂设计得有　魅力。即课堂教学要体现艺术性　课堂教学的　艺术性，要有创新性表演性．还要有一定的美　感和技巧　追求课堂的艺术化．其最终目的在　于优化课堂教学．帮助学生理解课文内容与促　使他们情感的融人．培养他们的人生观、价值　观．加深学生学习的印象．把语文教学的科学　性和艺术性融为一体　针对小学生注意力不集中、自制力差这一　特点．我设计了一套较为直观的教学方法．就　是把表演艺术引入课堂　在课堂上．我常把自　己当做一名演员．把讲台当作我的表演舞台．　根据课文内容去扮演各种角色．让学生通过我　的表演（声音、动作、表情）去感受理解课文中　所要掌握的知识，包括词义、情感态度。有时我　还邀请学生参与我的表演．把他们引入特定的　情境中．去体会学习语文的精彩　这样把学生　的参与与学生对字词的理解相融合．巧妙地把　枯燥的知识变为津津有味的动作表演．有效培　养了学生的注意力　例如．我经常用表演的形式来帮助学生理　解词义．像“踱来踱去、环顾四周、仰望、俯视、　打量”等一些表示动作的词语．我就带动学生　跟我一起做动作来理解词义．这样就避免了教　学的枯燥．学生也易于理解　有时候我还和学　生一起进行一些课本剧表演．参与他们的角色　朗读．配乐朗诵等活动．让学生真正感受到了　教师的亲和力．做到“乐中学．学中趣”。　－——卜＊—－＋一－—卜一——　－——卜－—＋．－＋　表演进入课堂给语文教学注入了新的风　采和活力。教师演绎用情、教导用心使语文这　门学科的艺术性和科学性追随了教育时代的　发展和学生审美的需求　当然．教师在课堂中　的表演要精心设计．把握好表演的尺度．不要　让表演贯满堂．不能是哗众取宠．要精心设计　每一个教学步骤．哪儿需要表演．哪不需要表　演。要恰如其分．让表演和教学达到和谐统一。　语文教师要是具备了一定的艺术修养．那么他　的课就一定能达到生趣盎然的效果　二、巧妙设计板书。让绘画艺术走进语文　课堂．让语文教学独放异彩　低年级学生的思维还较为简单．认知能力　还很差，知识结构初建，学习能力、抽象思维能　力等各种能力都处于初步发展阶段　他们在认　知上对较为直观的、形象的、艳丽的、趣味儿性　的东西感兴趣．艳丽的感官刺激中．他们会表现　出强烈的兴趣．从而把注意力迅速聚结起来．而　且集中时间相对较长．语文教师应抓住学生这　个特点．把绘画巧妙地引入语文课堂．让学生把　欣赏绘画、认知文字、品味语言的美感、陶冶思　想情操有机地融合．以此来提高学生的审美观　想象力．进而提高学生的语文素养　例如．我在识字教学中．在设计板书时往　往会用彩色粉笔在黑板上直接画一些相关词　语的图画，让学生边看图边识字，看图、识字、　理解相结合．有时我还让他们自己动手画一　画，写一写。我在教学《荷叶圆圆》这一课时。我　边画画边书写词语，“荷叶、水珠、青蛙、蜻蜒”　等等．把文中的一些重点词语通过绘画展现在　黑板上．学生先是发出一阵由衷的赞叹声．继　而又兴致勃勃地读起来．我抓住这个时机学习　词语，串词成旬，连句成段．步步深入，这样紧　紧抓住了学生的注意力．使他们的思维尽快达　到最佳水平　这篇课文在轻松愉悦的环境中消　化在学生的脑海里．同时学生的语文素养也得　到了进一步提升。　在教学古诗《山行》时，为了让学生尽快理　解每一句诗意．我把每一句诗都在黑板上用图　画形式展现出来．学生不仅很快掌握了诗意．　也用最短的时间加强了古诗的记忆　这样的课　堂不仅牢牢抓住了学生的注意力．还拓宽了他　们想象的空间．培养了学生的学习兴趣．高效　完成了教学任务　三、让激情充满课堂调动学生的积极性　让学生爱上你的课　低年级的学生凭兴趣上课很重要．教师应　充分展示自己的艺术魅力．从而感染学生．使课　堂充满活力．这样你的课才会有一定的感召力　课堂有激情．首先要求教师要有激情．有激　情就会有魅力，例如．我在设计课文朗读时，常　常把自己扮演成一个节目主持人的身份．用主　持人的口吻让学生开展“我来挑战你”朗读比　赛．学生向主持人或比自己读得好的同学提出　挑战．这样朗读起来就会更细心．就会去用“心”　去读．再加上“挑战”主持人穿插一些幽默风趣　的语言、动作，学生在开怀一笑的同时提升了智　慧．学到了知识　学生不仅对朗读产生了浓厚的　兴趣．也提高了他们的朗读能力朗读效果更加　良好。使“趣中学．学中趣”落到了实处。　教学中我还经常设计一些小游戏．调动学　生思维积极性．培养学生观察力、注意力。例　如．我和班上一名小学生站在讲台前．让班上　学生在我们身上找出反义词．不用举手．随机　说．看谁说得多．学生争先恐后地说起来，“胖　对瘦”“长对短”“大对小”“老对少”等等　学生　你一句我一句情绪高涨．课堂气氛空前活跃　我趁势抓住契机把这些反义词汇总起来．来个　“比比谁最聪明　‘看谁记得多记得快”．学生很　轻松地掌握了这些反义词　为了培养学生的想象力．我经常找来一些　图片让学生欣赏．让学生闭上眼．想象刚才所　看画面．由我口述．“蓝——天”“白——云”　“草——原”“羊——群”“初升的太——阳”“一　望无际”“辽阔的大海．飞翔的海鸥．沙滩上捡贝　壳的一群孩子”　学生想象美的画面．提升美的　素养．享受美的情操．很自然地培养了他们爱　祖国、爱河山的情感　教学同样也是一门艺术．它不在于单纯地　传授知识，而在与激励、唤醒、鼓励　在唤起学　生有意注意和无意注意的同时．幽默风趣的语　言动作、新颖的教学设计不仅在传授知识之余　能陶冶学生的情操．重要的是能激起学生的学　习兴趣．培养学生的注意力．从而养成良好的　学习习惯。　（责编金东）　＋－　初中语文教学中如何提高学生阅读水平　杨丽然　（河北省元氏县第七中学０５１１３０）　阅读是语文教学的重要组成部分．语文教　学的一个重要目标就是提高学生的阅读水平　而初中阶段正是提高学生阅读水平的“黄金阶　段”．为此我们要加强阅读教学．提高学生鉴赏　水平，让学生爱上阅读．爱上语文。但是长期以　来受传统教学观念的影响．我们的阅读课形同　虚设．阅读课被上成了机械而单纯的条理分　析．将一篇篇优美的文章生硬地分割成立题思　想、段落大意、写作特色，学生失去了阅读的机　会．阅读水平整体低下．这是长期以来一直存　在的问题。随着新课程改革的不断推进．对阅　读教学更是重视．提出了一系列自主探究性阅　读、创造性阅读、个性化阅读等先进的阅读理　论．提高学生的阅读水平被重新提上日程　而　要实现学生阅读水平的整体提高就必须要转　１８２　变传统的阅读观念．改革阅读教学．让学生快　乐而主动地阅读　现结合具体的教学实践对初　中语文教学中如何提高学生阅读水平浅谈如　下几点体会：　一、以兴趣为先导。激发学生阅读兴趣　著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习最　好的刺激乃是对所学材料的兴趣　”兴趣是最　好的老师．是学生学习的强大动力，是教学活　动取得成功的关键所在　要想提高学生的阅读　水平．首先就要让学生对阅读活动感兴趣．只　有感兴趣．才会主动而积极地阅读．否则不爱　阅读．不愿阅读．阅读就失去了成功的前提　为　此在教学中我们要精心设计阅读前的导人环　节．以激起学生浓厚的阅读兴趣。　１．问题导读：初中生有着强烈的好奇心与　求知欲．我们可以根据学生的这一心理特点来　结合具体的阅读材料设计富有探索性与趣味　性的问题．以问题来引发学生的好奇心．将学　生带人求知的愤悱状态．当学生无法解决这些　问题时．就会在求知欲的驱动下产生主动而积　极的阅读欲望．此时展开阅读教学更能取得事　半功倍的效果。　２．音乐导读：阅读本身就是一件情感积极　参与的活动．只有这样学生才能真正地走进作　者所描绘的世界中．与作者产生情感共鸣．这　样才能达到对文本的深刻理解．同时这也正是　激发学生阅读兴趣．引导学生主动阅读的重要　手段　而音乐具有极强的感染力．可以将文字　所难以描述的情感用独特的方式传达出来．将　音乐与语文教学结合起来．

这使得语文学科教