岳麓版历史七年级下册教案

岳麓版历史七年级下册教案

岳麓版历史七年级下册教课设计

记着中华大地上国产业生的大体时间和标记 , 记着商代后期的国都 . 理解夏代在我

国历史的重要地位 . 认识商代繁华的主要表现 . 一同看看岳麓版历史七年级下册教

案! 欢迎查阅 !

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【课程标准】简述夏代成立的史实 , 知道禅让制到王位世袭制的演变 . 认识夏 .

商的更替 .

【教课目的】

识记和理解 : 记着中华大地上国产业生的大体时间和标记 , 记着商代后期的国都.

理解夏代在我国历史的重要地位 . 认识商代繁华的主要表现 .

能力与方法 : 经过对夏 . 商历史特点的归纳 , 培育归纳能力 . 经过对禹 . 成汤等历史人物的评论 , 培育评论历史人物的初步能力 . 初步认识公元纪年法 .

感情 . 态度与价值观 : 学习国家形成的有关知识 , 进行历史唯心主义看法的教育 . 经过夏 . 商历史的学习 , 更多地认识祖国悠长历史 , 进行爱国主义教育 . 培育明辨是非. 泾渭分明的感情 .

【教课重 . 难点】夏代的成立和商代后期的国都 . 难点 : 夏代成立的标记 ; 国家的

含义 .

【教课步骤】

教师活动学生活动备注

一. 讲话导入新课

禅让的最后一个部落结盟领袖是谁 ?大家想不想知道从这此后又是怎么演变的

呢?

导入三 : 大家知道皇帝吗 ?知道皇位是如何继承的吗 ?你又知道这类称为〝世袭

〝的制度开始于何时吗 ?

仔细听 , 吸惹起学生进一步学习认识的兴趣 .

从讨论学生熟习的问题下手 , 拉近历史与现实距离

二 . 夏代 ---- 我国的第一个王朝

1. 夏代的成立 : 解说夏代的成立 . 事实上 , 禹已依据自己的梦想成立起了一个王 岳麓版历史七年级下册教案

朝. 这在历称为 ---- 夏代 , 成立的时间约公元前 2_0 年.

借助于数学上的〝数轴〝解说〞公元〝纪年法 .

本目理论性强 , 又缺少相应的历史人证 , 教师解说为主 , 学生仔细听讲 .

回答教师提出的问题 .

2. 夏代的统治

①禹死后 , 其王位是如何继承的呢 ?这与禅让有什么不一样 ?你如何对待这类王位

的继承方法 ?②要修业生谈启是如何稳固其统治地位的 ?并提示学生注意〝奴隶

〝两个字 . ③为何把禹开始这个政权称为国家呢 ?它与前方的部落结盟有何不

同?

学生经过阅读教材 . 联合自己课外认识的知识谈自己对这几个问题的见解 . 然

后教师归纳整理 , 以打破难点 .

三. 商代的成立与迁都

1. 商代的成立 : 过渡 . 而后

指导学生阅读小字的问题〝谈谈夏桀是一个如何的君主 ?你以为成汤灭夏的战

争是正义的仍是非正义的

2. 商代的迁都 : 原由 . 状况. 影响.

进入下一问题的学习 .

认识是非善恶 , 战争的正义与非正义的性质

为下一目的学习铺垫

四 . 商代的盛衰

1. 商代的领土 : 学生阅读教材上的地图 , 谈谈 .

2. 经济的发展 : 察看插图说了然什么 ?而后阅读教材 , 谈谈商代表现 ?并要修业生来归纳 .

3. 商代的消亡 : 知道 , 找找夏 . 商亡的共同原由 . 培育读图能力 .

学生阅读教材 , 培育学生剖析 . 对照 . 归纳 . 归纳的能力 , 同时认识到国家兴亡与

__的关系

五 . 小结 : 学生 : 讲了哪些问题 , 有何启迪 . 培育综合 . 归纳的能力岳麓版历史七年级下册教课设计 2 岳麓版历史七年级下册教案

一. 课程目标

(1)1-1 使用地球仪 . 地图等等工具 , 知道它们的主要特点和功能 .

(2)1-2 适合地运用表示地理方向和地点的术语 .

(3)2-2 参加检查活动 , 认识当地自然条件和社会生活的主要特点及明显变化 .

. 教课要求

(1) 知识目标 : 初步掌握地图三因素 .

(2) 感情目标 : 从自己所在的社区下手 , 感觉社区的生活 , 领会社区的功能 .

(3) 能力目标 : 能依据平面图上的方向 , 描绘一个地址的详细地点 ; 能用比率尺计算图上某两地之间的距离 .

二 . 教课要点与难点

教课要点 : 地图三因素

教课难点 : 地图知识的运用

三. 教课准备

同学们采集的各种各种的地图 ; 对自家四周环境的检查 .

四 . 教课方法情境式 . 活动式五. 教课过程

导入

老师上节课请同学们认识自家四周的环境 , 此刻请同学们以小组为单位议论 .

沟通 .

教师总结 : 我们每个家庭都生活在城市的社区里 , 家在社区中的地点 , 是我们认识与认识社区的出发点 . 〞引出社区看法 .

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一 . 教材剖析

本课时是在学生经过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上,

而且初步学会了运用地图学习知识的能力 . 在此基础上开始对社区功能的学习 . 因此在本课时 , 学生主要经过地图和表格 , 经过合作学习的方式 , 进行自主学习 .

二. 教课目的 岳麓版历史七年级下册教案

知识目标

1. 学生经过阅读教材 , 知道社区的分类 .

2. 学生经过地图的阅读 , 认识社区的功能和分类 .

能力目标

1. 经过教材地图的阅读剖析 , 训练学生的使用地图的能力 .

2. 进行小组合作学习 , 锻炼学生的小组合作的能力 , 培育小组内的团队精神 .

态度 . 价值观目标

1. 经过比较乡村社区和城市社区 , 学生感悟乡村和城市的差别 .

2. 经过比较北京四社区 , 学生联合生活 , 感知自己生活的社区属于哪一种类的

社区 .

三 . 教课要点和难点

社区的分类以及自己生活的社区的属类 .

四. 教课方法

小组议论法 , 比较法 . 实践法 .

五 . 新课解说

教课环节教师指导活动学生学习活动时间

导言经过前方的学习 , 我们学会了使用地图 , 也认识了社区的一些基本知识 , 今

天我们运用地图来学习社区的分类 . 学生进入上课状态 .1 分钟

乡村社区和城市社区请大家依据小组形式 , 比较城市社区和乡村社区的差别 . 学生小组合作 , 依据教材的地图 , 比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不一样 ; 而后联合生活实质 , 谈谈乡村社区和城市社区的差别 ._ 分钟

城市社区内不一样特点的社区依据课本知识 , 比较北京是四个社区的特点 . 学生依据教材剖析北京市 ABCD四区主要有哪一类建筑物 , 请你模拟课本 , 给上述四个社区命名 .10 分钟

谈谈你家眷于哪中特点的社区请你联合生活 , 谈谈你家和上述四中社区哪一个相像 , 并说明原由 . 学生联合生活 , 谈谈你家和上述四中社区哪一个相像 , 并说明原

因.7 分钟

社区之间的联系社区之间是不孤立的 , 他们是互相联系的 , 请你依据生活实质 岳麓版历史七年级下册教案

找到一些凭证证明 . 学生依据生活实质找到凭证证明社区之间是互相联系的 .5 分

钟

小结你来谈谈今日学了什么知识 . 学生小结 , 上交今日的议论报告 .1 分钟

课外检查请你选择你认识的社区 , 并说明该社区属于哪一种特点的社区 .1 分钟

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