《用联系的观点看问题》教学设计

用联系的观点看问题教学设计

推荐文章

用对立统一的观点看问题教学设计 热度： 人教版四年级语文下册可爱的草塘教学设计 热度： 主管对员工转正评语精选范例 热度： 青山不老句子赏析教学设计 热度： 初一语文《夏》教学设计 热度：

联系的观点是辨证唯物主义的基本观点之一，接下来店铺为你整理了用联系的观点看问题教学设计，一起来看看吧。

用联系的观点看问题教学设计

教学目标

知识与技能：运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例;并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。

过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。

情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念。

教学重点和难点

整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的思维方法。

设计思路

把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在分析实例中提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的思想觉悟。

教学过程

激趣导入：播放歌曲《北京欢迎你》并播放奥运会各项目运动员团体图片。

这首歌大家很熟悉，北京欢迎你，中国欢迎你!听到这首歌大家会想到北京奥运会。第29届北京奥运会虽然已经圆满结束，但人们对许多激动人心的场面仍然记忆犹新。北京奥运会期间倡导的中国加油文明手势大家会做吗? (显示图示：中国加油文明手势。)

教师：请伸出你的双手，我喊1，2，3，大家一起做!

教师：非常好!让我们也用这个手势为国家的未来更美好而加油!为什么在座的各位同学乃至13亿中国人都会有这个共同的愿望呢?

同学发言，教师总结、导入新课。

国家繁荣了，才能使个人的才能得到最充分的发挥，才能为个人提供更广阔的发展空间，也才能使个人的生活质量越来越好。从哲学角度来说，这体现了整体和部分辩证关系。今天我们共同探究这个方面的内容。

第一部分：整体和部分的关系

人教版高中政治必修四7.2用联系的观点看问题说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课的教学内容是“用联系的观点看问题”，属于人教版高中政治必修四《生活与哲学》第七章“认识世界和改造世界”第二节。本节课在整个课程体系中的位置承前启后，是哲学基本原理在现实生活中的具体应用，旨在帮助学生树立正确的世界观和方法论。

主要知识点包括：

1. 联系的观点概述：联系的概念、联系的特征、联系的分类。

2. 用联系的观点看问题的方法：整体与部分的关系、因果关系、必然与偶然的关系。

3. 联系的观点在现实生活中的应用：观察事物的方法、分析问题的方法、处理问题的方法。

（二）教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握联系的观点的基本概念、特征和分类，理解整体与部分、因果关系、必然与偶然的关系，学会用联系的观点观察事物、分析问题和处理问题。

2. 过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生的辩证思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生树立联系的观点，形成科学的认识世界和改造世界的观念，增强对哲学学习的兴趣和信心。

（三）教学重难点

1. 教学重点：联系的观点的基本概念、特征和分类，整体与部分、因果关系、必然与偶然的关系。

在教学过程中，要注重联系实际，通过生动的案例让学生理解联系的观点在现实生活中的具体应用，帮助他们掌握联系的观点的基本概念、特征和分类。

2. 教学难点：用联系的观点观察事物、分析问题和处理问题的方法。

在教学过程中，要引导学生运用联系的观点，从整体与部分、因果关系、必然与偶然的关系等方面，分析具体问题，提高他们解决问题的能力。同时，要注意培养学生的辩证思维能力，使他们能够灵活运用联系的观点，形成科学的认识世界和改造世界的观念。

二、学情分析

（一）学生特点

本节课所面向的学生主要是高中二年级的学生，他们处于青春期，思维活跃，具有一定的抽象思维能力。年龄特征上，他们好奇心强，容易接受新事物，但注意力易分散。认知水平上，学生已经具备了一定的哲学基础知识，能够理解较为复杂的逻辑关系。在学习兴趣上，学生对哲学知识可能感到陌生甚至有些枯燥，但对于哲学在生活中的应用表现出一定的兴趣。学习习惯上，学生可能习惯于机械记忆，缺乏深度思考和批判性思维。

第1页共5页

《用联系的观点看问题》教学设计

课题 《用联系的观点看问题》 授课人 武汉市育才高中谢翠蓉

课程标准 观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的。

教学目标

知识 1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、理解：系统优化的方法；综合性思维方式。

能力

学会用联系的原理分析社会问题。举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观 1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。学生提高综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

教学重点 1、 学会用联系的观点看问题；

2、 整体和部分是辩证统一的关系；

3、 掌握系统优化的思维方法。

教学方法 “情境——探究”教学法

探究资料 2012年湖北两会热点、寓言故事

探究过程 设计目的 学生活动

情景导入 运用视频直观导学生看视频，

第2页共5页

2012年湖北两会热点

——中国需要中三角 入，让学生关注湖北经济的发展，为培养整体意识，树立集体主义观念打下埋伏。

听讲解，思考、回答中国与中三角的关系。

自主学习

合作探究一

合作探究二

合作探究三

合作探究四 一．坚持整体与部分的统一

在学生阅读的基础上，出示图表比较整体与部分的区别。然后学生列举几个生活中整体与部分的关系的例子。

出示图片：

一个洞的“网”

思考：（1）单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到

呢？

用联系的观点看问题 教学反思

冠县一中 张雅美

本节课在课前对于教材的把握比较透彻和准确，重点和难点也做到了突出，明确学习目标，对于学情的分析了解到学生在学习本课之前对有关联系的一系列问题并没有系统的认识，但是他们在日常生活中肯定接触过类似的问题或在不知不觉中运用过这样的思维方法。做到了心中有数、有的放夭。

堂课程教下来，教学目标完成较好，学生参与度也达到预计要求，但是我觉得对于本节课学生参与的程度还可以做的更好，教师可以再放手一些，充分给予学生自主学习的机会。

在本堂课中，我做到了适当提问，但要注意上课提问的深度与广度，同时注意学生的反应，有时也可以插入一些小故事，调节学生心情，有时也可以提出一些问题，让学生去讨论，然后由他们总结。此外，我觉得应利用晚自习的时间，多问一些同学觉得这堂课听得怎么样，感觉怎么样，是否清楚这堂课的重点难点，教师的方法有没有不足的，举的例子是否恰当，教师布置的作业深浅度如何等等，要充分加强与学生的沟通；

本节课的不足之处，就在于时间搭配有些欠缺，最后一个探究给学生的时间比较少，个别小组对问题的探讨还不深入，浮于表面，今后的教学过程中还需进一步加强改进。