赏识教育在教育教学中的运用

浅谈赏识教育在幼儿体操教学中的运用

赏识是指认识到别人的才能或工作的价值而予以重视或表扬。著名心理学家马斯洛在其1943年出版的《人类动机的理论》一书中提出的需要层次论认为：人的需要包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。其中尊重的需要是一个高层次的需要，包括受到别人的尊重和自己尊重的需要。赏识教育是一种理解，也是一种激励，它不仅让孩子感受到被他人尊重(尤其是家长或成人的尊重)，更是帮助儿童获得自我价值感、发展自尊、自信、激发潜能的基础。在体操教学活动中运用赏识教育就是相信每个孩子都有潜力，挖掘孩子的长处和优点，多给予表扬和鼓励，让孩子在“我能行”的心态中学习体操、爱上体操。

一、赏识教育的理解

1、赏识教育即“赏识成功教育”。从《现代汉语词典》对“赏识”一词的解释看：“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。”可见，它面向的是不同层面的幼儿，让每个幼儿都可以从自己的起点开始，去体验成功、实现自我。

2、赏识教育的本质。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。

二、赏识教育与体操教学的关系

1、赏识教育在体操教学中符合幼儿的心理发展特征。在体操教学中，孩子是主体。幼儿时期正处于生理、心理变化的关键时期，

特别是中班年龄阶段的幼儿尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法，喜欢他人的表扬。因此，由外到内的正向激励能满足幼儿内心的积极因素，形成肯定自我的意识。

2、赏识教育在体操教学中能够激发幼儿的潜力，达到训练的目的。赏识教育的奥秘就是让幼儿在赏识、激励的过程中，克服困难、激起兴趣，最后达到要求。詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的3－4倍。可见，激励的存在至关重要。

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“赏识教育法＂在职业技术学校教学中的运用　

江苏省淮安市淮阴区职教中心　靳梅　

赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点，长　

处，通过心理暗示，鼓励他们不断的追求成功。赏识教育以尊　重，信任，宽容，激励学生为原则，顺应时代要求，按照学生成长　

的规律，顺应学生心理成熟过程，以尊重个性，培养学生的创造　

力为出发点，鼓励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具　

有活力的教学方法之一，对职业技术学校的学生尤其使适用。　

一、职业技术学校教学为什么要实施赏识教育法　

渴望得到别人的赏识是人们普遍的心理需要，学生的心　

是年轻的心，敏感而脆弱，他们特别需要鼓励，需要喝彩与掌　

声。职业技术学校的学生最渴望得到老师的重视与关心，哪　怕是一个关切的眼神，一句简单的表扬，有时也会给他们带来　

莫大的影响，起到意想不到的作用　

１．赏识教育能激发学生的学习信心和兴趣　

长期以来传统的课堂上，教师采用的“填鸭式”的教学方　

式，它以牺牲学生的文化素质以外的其他素质为代价，单纯，孤　立地抓所谓的“智育“，导致“教”与“学”的积极性受到很大的　

挫伤，学生学习觉得累，逐渐对学习产生了厌烦的心理，从而对　

学习失去了信心和兴趣。但通过赏识教育，可以激发学生学习　

的兴趣和信心。学生学习的信心和兴趣来源于师长有效的赏　

识。学生听到表扬，尤其是老师的赏识，会更有自信，更加用功　

努力。在教学中我们经常会遇到情绪低落的学生，很多时候只　

要教师的一句鼓励，就可以使他们从低落的情绪的谷底走出　

来。教师善于发现学生思想的火花，赏识学生的妙想，学生就　

充满自信，尝到成功的喜悦后，对学习产生浓厚的兴趣。　

２．赏识教育能最大限度的挖掘学生的潜能，有利于学生　创造力的培养　、　

林肯曾说，人人都渴望受人称赞。这种渴望使狄更斯写　

下了不朽的作品，徐悲鸿对齐白石作品的赞许，等等，世界上　

多了多位艺术家和科学家。教育教学是以培养学生创造力为　

第３９卷　第ｓ２期　Ｖｏ１．３９　Ｎｏ．Ｓ２　昭通学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｚｈａｏｔｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　２０１７年１Ｏ月　Ｏｃｔ．２０ｌ７　

●班主任管理工作研究　

赏识教育在教学工作中的运用　

戈立文　

（昭通第一中学，云南昭通６５７０００）　

摘要：赏识教育是一种尊重生命规律的教育，其理念是人性化、人文化的素质教育，它的核心是对生　命的尊重，是一种爱的呵护，充满着人情味。赏识教育、表扬学生以求教学相长，是一长期的过程，效果不　会一蹴而就，相比苛责、惩罚，要来得慢一些。但春风化雨，水滴石穿，成效却是更为长久。　关键词：班主任：赏识教育：教学工作　中图分类号：Ｇ６３５．１　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９５—７４０８（２０１　７）５２—００３０—０３　

赏识是爱！　赏识教育是一种尊重生命规律的教育，其理　

念是人性化、人文化的素质教育，它的核心是对　

生命的尊重，是一种爱的呵护，充满着人情味。　人性中天然的需求就有渴望得到赏识、得到尊重、　

得到理解和关爱。就精神生命而言，每个孩子都　是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点就　是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子　在“我是好孩子、是好学生”的心态中觉醒。相　

对成年人，相对老师，学生是脆弱的，敏感的，　

这就需要适当的赏识，体现一种正确的爱，通过　鼓励和赞赏，让学生心态健康，积极向上。　赏识教育的中最有效的方法就是表扬学生，这　

是激发学生学习兴趣的一种手段。表扬，对在接受　教育的学生来说，这是一种心灵的解放，老师的表　

扬会给他们带来一种自信，一种源源不断的动力。　任何人都是生活在一个社会群体中，他的自尊决定　

了他的言行需要得到这个群体的认可，作为一个班　级里面的学生，需要的就是得到老师和同学的肯定，　尤其是老师的肯定。因为针对学生来说，老师的权　

威性要高得多，老师表扬和认可他的语言会起到导　向和示范作用。当老师对个体的学生或是对整体的　

班级进行表扬时，学生个体或班级整体就会有一种　被发现、被肯定的喜悦和快乐；这种情感上的愉悦，　

学科教育　中国校外教育下旬刊

赏识教育在语文教学中的应用初探

◆张福梅

本文结合教育教学实践对赏识教育的功能、途径、运用原则做了初步探讨,以期为大家更好地实践赏识教育提供一些借鉴和帮助。

赏识教育　语文教学　教学应用

赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉,赏识的目标是让每个孩

子享受自信的快乐!赏识,使我和学生成了朋友,使我领略到教育的无限趣味。实践中,我把赏识教育渗透于语文教学之中,收获了许多可喜的成

果,也积累了一定的体验和感悟,在此呈现出来与同仁一起交流商榷。

一、尝试进行赏识教育,促进学生全面发展

1.赏识教育能构建立良好的师生关系,保护学生积极性。做错事或者

学习成绩不好的学生,心理压力比较大。这时,他们所需要的是帮助、安

慰。而我们有部分老师为了给学生以教训,往往采取比较严厉的批评。这

种教育方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至反叛。若此时我们老师能

采取明智宽容的态度,那结果就大不相同了。比如,对闯祸的学生,老师要

及时与学生沟通,平息学生的惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里是

充满希望的。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育,来

缓解学生的心态,并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,同时使学生能更

加珍惜一切,奋发向上。

2.赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分发挥。每个孩子的

聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就都会大相径庭。这说

明我们老师要懂得教育,懂得欣赏,不能对教育进行一刀切,要尊重学生的

个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助其发展并正确引导,使学

生的多种多样的才能、天资得到充分地发展,也只有这样才能挖掘出每个

学生的潜能。

3.赏识教育能培养学生的独立性、耐挫力和自信心。由于赏识教育是

不怕失败的教育,敢于放手,让孩子在生活中得到磨炼,给其勇气、鼓励,使

其在失败中吸取教训,并顽强地站起来,这一次次的尝试,无形中发展了学