＿＿＿＿（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲（音乐知识）力度记号＿＿＿＿
【教学目标】
1.从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；
2.在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。
在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
【教学重点】
欣赏海顿的两首交响乐
【教学难点】
交响乐中力度的变化
【教具准备】
ppt课件、钢琴
【课 型】
综合课
【课时安排】
一课时
【教学设计】
一、新课导入
故事导入：
（一）听赏《告别》交响曲
师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？
二、新课教学
1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听
师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？
听赏《惊愕》交响曲
师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！
《第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）》
教材分析
奥地利音乐家海顿的《第九十四交响曲》第二乐章运用庄严朴素的曲调和灵活奇妙的构想，为那些在音乐会上睡着的人们而作。用极弱呈示主题之后，立即用乐队全奏的强力和弦，使当时的听众为之愕然，因此这部交响曲被称之为《惊愕交响曲》。该乐章曲式结构为：变奏曲式A-A1-A2-A3-A4。其中：A（主题）由a、b两个部分构成，且均有重复。旋律优美、明亮，大调式，由弦乐器主奏，力度较柔和，两小段之间有一个ff的合奏音作为分界。b部分在重复时加入了长笛和双簧管的演奏，旋律更加丰富。
A1（变奏一）在主题旋律的基础上加入了由小提琴和长笛演奏的新旋律；A2（变奏二）改变调式，由主题欢快明亮的大调式转成大小调交替；A3（变奏三）改变节奏，由二八节奏型变为四个十六节奏型，给人阳光、积极向上的感受；A4（变奏四）全曲最辉煌的部分，由铜管乐器、木管乐器、弓弦乐器和打击乐器共同演奏。主题部分，高出两个八度，并加入小提琴演奏的六连音声部，气势磅礴。
总的来说，海顿的交响曲的慢板乐章中，《惊愕交响曲》算是至今最为人熟悉的一个，其中的第二乐章最受人们欢迎。
《第九十四“惊愕”交响曲》
【作品概述】
《第九十四“惊愕”交响曲》，作者在力度的表现手法上，给后人留下了深刻的印象。古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
【教学目标】
1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。
2、了解音乐大师——海顿，感受他的人格魅力。
3、了解变奏的四种方法。
【教学重、难点】
1、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。
【教具准备】
多媒体、课件、钢琴、力度卡片。
【教学过程】
一、组织教学。
二、导入新课（初听）：
1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。为什么这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题：
a、作品给你印象最深的是什么？
b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计）
2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？
其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族、绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。但是在音乐会开始之后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐之中，有的还忍不住开始打盹。这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。这首交响曲的第二乐章，在静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，哦，原来是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。那么，大家想不想知道这么幽默的音乐家到底是谁呢？那就请大家跟随我“走近海顿”吧！
第六单元 七彩管弦（四）
欣赏 第九十四 （惊愕）交响曲 第二乐章
教学目标
知识与技能：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点.
过程与方法：体验—-聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格—-的过程。
情感态度与价值观：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望.
教学重点：掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法
教学难点：1.分析作品在配器、调式上进行的变奏.
2.掌握主题的第二段旋律
教学过程
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术
应用 时间安排
创设情境 简介作曲家——海顿
今天我们继续古典精品的学习,了解另一位伟大的作曲家--海顿。 学生了解海顿，奥地利作曲家，被誉为“交响乐之父”. 了解作曲家海顿。 课件 1分钟
音频
新课讲解
新课讲解
1。《第九十四交响曲》第二乐章的主题部分
（1）听主题思考：
①想一想最有特色的地方？
②哼一哼给你留下印象的旋律？
③说一说主题分几段?
（2）学唱主题 学生聆听主题后自主选择问题并回答。
学生跟随教师钢琴学唱主题第一乐段，熟悉主题第二乐段。 了解《惊愕交响曲》名字的由来，了解带再现的两段体结构,并熟悉主题.
钢琴
课件 10分钟
新课讲解
新课讲解
2。《第九十四交响曲》第二乐章的变奏部分
（1)教师提问：请学生思考什么是变奏曲式?如何将主题进行变奏？
（2）增加旋律衬托加以变化
①聆听第1次变奏并思考：
和主题相比有什么不一样?
②师生模仿第1次变奏第一乐段（3）从调式方面加以变化
①聆听第2次变奏第一段并思考：
和主题相比，两段音乐给人的心理感受上有何不同？
②教师钢琴弹奏，学生跟唱，体会大调式与小调式的不同.
学生思考并回答提问。
