第2节 动物运动的形成（第1课时）
一、设计思路
新课程强调学生是教学的主体，教师是学生学习的组织者和引导者。在本节教学中，以学生自己的观察、探究、交流和讨论以为主，以教师适时的启发和点拨为辅，在平等和谐的气氛中共同达成教学目标。
二、教材分析
在学习动物运动方式的基础上，本节进一步探讨动物运动的形成，为后面学习动物的行为打下基础。
人体的运动系统是由骨、骨连接、骨骼、骨骼肌组成的。人体的每块骨都是一个器官。教材中以长骨为例阐述骨的结构及其与功能的适应性。通过实验探究骨是由有机物和无机物两大类物质组成的，这两大类物质的比例决定着骨的硬度和韧性。
三、教学目标
1.知识
（1）观察辨认长骨的主要结构
（2）解释骨的结构如何与功能相适应
（3）说明骨的特性与骨成分之间的关系
2.能力
（1）培养学生观察、实验操作的能力
（2）培养学生初步学会生物科学探究的一般过程和方法
（3）培养学生在科学探究过程中的交流合作的能力
3.情感态度与价值观
（1）认同和自觉养成坐、立、行的正确姿势
（2）关注骨健康，预防骨疾病
四、教学重点
1.长骨的结构与功能的适应
2.骨的成分和特性
五、教学难点
1.骨的结构和组成成分与其功能的关系
2.组织引导学生进行观察和探究活动
六、教学准备
1.准备新鲜的羊长骨、鱼肋骨、鸡的下肢骨以及其他形状的骨。
2.准备实验中可能用到的药品和器材。
七、教学策略
1．教学方法
学生观察、探究、交流和讨论与教师的启发点拨相结合
2.课时安排
1课时
八、教学前瞻
新课程要求教师由传统的知识传授者变成学生学习的组织者和引导者。作为组织者，教师应该有效地创设丰富的问题串，引发学生的质疑，进而进行主动的思考；探究的目的不是为了单纯的寻求实验的结果，而是体验科学的过程和方法。教师应该充分利用学生的生活经验，引导学生主动探究，给学生一个展现自我的平台，为学生提供创造的空间。
科学-四年级下册-打印版
第一单元：
1-1骨骼
教学目标：
●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；
●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
教学重点、难点：
●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；
●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；
●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
教具、学具准备：
1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观察之用；
教学过程
一、观察图片，揭示课题
1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？
2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？
3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二、探究：人体骨骼系统的构成
1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 科学-四年级下册-打印版
2．学生交流方法。
3．实践活动：摸一摸我们的 骨头，你可以感知到些什么？
4．学生汇报、交流。
5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。 （学生分组活动：摸骨数骨）
7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）
1 第2课时
1.概述关节的结构及特点。
2.说出人体骨骼和骨骼肌的组成。
3.重点:举例说明人体运动的发生。
知识点一:骨连结
1. 无活动性 的连结:如 颅骨 之间的连结; 有一定活动性 的连结:如 椎骨
之间的连结; 活动自如 的连结:即 关节 ,如 肩关节 。
2.结合课本中的图,认识关节的结构。
3.韧带增强了关节的 灵活性 和 牢固性 ,这些特点与关节的运动功能相适应。
知识点二:骨骼
1.人体有
206 块骨,全身的骨由 骨连结 构成骨骼。人体的骨骼分成 中轴骨 和
附肢骨 两大部分。
2.填写下表:
知识点三:骨骼肌
1.看图填空:
2 2.人体骨骼肌可分为 头颈肌 、 躯干肌 、 四肢肌 三大肌群。
3.人体的骨骼肌除参与 运动 外,还有维持人体形态、保护 内脏器官 、参与 呼吸和排便 、表达情感、维持 体温 等多种功能。
知识点四:躯体运动的形成
运动是以骨骼为 杠杆 、关节为 支点 、骨骼肌收缩为 动力 形成的。骨骼肌的收缩要受 神经系统 的协调和控制。运动消耗的能量来自于 肌细胞 内有机物的氧化分解。
1.右图是人体的关节模式图,请据图回答下列问题。
(1)写出关节的各部分名称。
[①] 关节头 ,[②] 关节囊 ,[③] 关节腔 ,[④] 关节窝 ,[⑤] 关节软骨 。
(2)脱臼是许多人都曾有过的经历,脱臼是指[①] 关节头 从[④] 关节窝 中脱落出来的现象。
(3)[①] 关节头 和[④] 关节窝 表面覆盖着一层光滑的[⑤] 关节软骨 ,可缓冲 运动时的震荡 。[②] 关节囊 内壁可分泌 滑液 ,能减少关节面之间的摩擦。关节软骨和滑液使关节的运动具有 灵活性 。
(4)把两块骨牢固联系在一起的是[②] 关节囊 ,它主要由 结缔组织 构成。此外,关节周围或关节腔内还有 韧带 等,增强了关节的 牢固性 。
(5)尝试说出自己身上的三个关节名称:
骨 骼
教材分析：
骨骼是苏教版四年科学下册第一单元骨骼与肌肉中的第1课;本课是从指导学生活动身体开始,引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官,是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解;本课紧扣人体的运动,指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在,认识骨骼的作用,初步了解骨的构成以及其功能,在宏观上认识骨骼;由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触,所以设计了诸多触摸、模拟的活动,使本课的内容在学生的探究中展开;具体地说,这节课是通过三个逐渐递进的探究行为,指导学生粗浅认识、了解骨骼;这三个探究行为便是：摸、拼、看;“摸”即摸皮肤下的骨头,感受骨在身体中的位置 “拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图,了解骨骼的全貌和个数,通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点,用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用,意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用;
学情分析：
四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知,只是一些零碎地、杂乱的、表面的,甚至可以说知之甚少;要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的;所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片,用“解暗箱”的方法,对人体骨骼进行探究,重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动,使学生知道骨骼的组成、作用,并了解骨骼的特点;
教学目标
一知识与技能
1．知道骨骼是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头；
2．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用；
3.知道组成骨骼的骨是有生命的,骨可以生长,骨中间的软物质叫骨髓,骨髓能够制造血细胞;
二过程与方法
1.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型；
