2017年全国大学生电子设计竞赛综合测评题

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我校学子在2015年全国大学生电子设计竞赛中再创佳绩

发布时间：2015-09-28 18:43, 星期一新闻来自：宣传部点击数：1189

近日，2015年全国大学生电子设计竞赛结果公布，我校学子获得本科组一等奖9项、二等奖6项，专科组一等奖1项，在参赛的1097所院校中，获得一等奖总数与东南大学、电子科技大学、西安电子科技大学并列第一，职业技术学院学子在本届竞赛中实现了一等奖零的突破。

2015年全国大学生电子设计竞赛于8月12日至8月15日在全国31个省（市、区）同步进行，我校共有170支参赛队、510名同学参加竞赛；8月17日至8月24日我校创新学院承担了广西赛区的测评和为期一天的全封闭综合测评工作。

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，每两年举办一次，今年是第12届；本届竞赛共有来自全国31个省、自治区和直辖市的1097所高校、13063支代表队，共计39189名同学报名参赛。赛事历时四天三夜，后经全国竞赛专家组评审、全国竞赛组委会批准，272个参赛队获全国一等奖（获奖比例2.1%），645个参赛队获全国二等奖（获奖比例4.9%）。我校历来重视该项赛事，为备战2015年竞赛，我校20余名指导教师和500多名参赛队员牺牲暑期休息时间，不畏酷暑集中在创新学院进行了各类专项培训，并在综合测评前对推荐全国奖的参赛队进行模拟封闭训练。2014年学校投入近两千万元在广西区率先成立了创新学院，实现了面向学生的全天候开放，扩大了学生受益面，为学生工程实践创新能力的培养创造了有利条件，同时也为学生参加电子设计竞赛提供了良好的实践平台。

附件：获得全国奖的学生和指导教师名单：

奖 项 参赛学生 指导老师

全国一等奖 李天生 周智俊 韦武伺 唐 亮 张应红

全国一等奖 邓建翔 迟皓元 陈文卿 唐 亮 高 鹏

全国二等奖 钟 海 李博艺 饶 裕 唐 亮 李彩林

全国一等奖 范里政 李长树 蒋家裕

教育珊褒　ＴＥＣＨＮ０ＬｏＧＹ　ＡＮＤ　ＭＡＲＫＥＴ　推动高职电信类专业教改探讨　以电子设计与制作竞赛培训为平台　吴国辉，付丽苑，李影云，游雨云，胡洪波　（上饶职业技术学院，江西上饶３３４１０９）　Ｖ０１．１８，Ｎｏ．５，２０１　１　

摘　要：以高职电子信息类专业开展电子设计与制作竞赛培训工作为平台，培养学生的专业综合技能，加快双师队伍建　设，提高专业教学团队的教学水平，推动高职电子信息类专业的教学改革。　关键词：电子设计与制作竞赛；培训；教学改革　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００６－８５５４．２０１１．０５．１８８　０引言　职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投　入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结　构、质量还不能适应经济社会发展的需要Ｉ”。而高职教育创建　至今，由于各高职院校办学时间短、教学经验和教学条件不足、　学生的层次较低等因素的影响，人才培养水平与高职的办学目　标还存在较大的差距，与国外较好的高职教育相比。主要表现　为：教材基本是在本科教材的基础上降低理论深度编写而成，　很难适应专业技能培养的要求；教学方法以课堂讲课为主；双　师型教师队伍不够，难以满足学生的专业技能培养；学生的学　习目标不明确，难以激励学生的学习兴趣。特别是电子信息类　专业的高职教育问题更加突出。　如何进行教学改革，采用什么教学方法，如何激励学生的　学习兴趣，提高教学质量，培养适应社会要求的专业技能型人　才是目前高职电子信息类专业教育的主要问题。　１　以竞赛为平台进行专业教学改革　为了能适应高职电子信息类教育的培养目标，使毕业生符　合社会对专业人才的要求，能在较短的时间内适应专业工作，　并具有一定的后续发展能力，根据目前高职教育发展的实际情　况，结合国外职业教育的先进经验，经过多年的教学实践和研　究，我们提出以参加省级和全国大学生电子设计与制作竞赛培　训工作为平台，推动电子信息类专业的教学改革，其具体作用　体现在如下五个方面：　１．１培训工作能提高学生的专业综合技能　电子设计与制作培训的工作目标是让学生能在参加各类　政府举办的大学生电子设计制作竞赛中取得好成绩。即使不能　获奖，也能让学生在培训过程中多学专业知识，充分提高专业　综合技能。参加培训的学生有了明确的学习目标，在指导教师　的正确引导下，能在较短的时间内，对电子专业知识特别是电　子设计制作产生浓厚的兴趣并能很快地入门。　在培训过程中采用“任务驱动”、“项目导向”、“实践指导”　等教学方法，从易到难，从简单到复杂对学生进行系统的专业　培训，先让学生在电子设计与制作中多获得成就感，从中得到　快乐，以激励学生的进取心，使学生在快乐中学习，从电子设计　与制作过程中学习专业理论知识和专业技能。培训班由在校各　２７『Ｄ　年级的学生组成，采取以老带新，教师指导，培养学生的自学能　力及团结协作精神。　以全国大学生电子设计竞赛的要求为准，培训分阶段设计　若干个电路设计和制作项目，要求学生在规定的时间内，按要　求完成设计报告和电路的制作，实现设计功能，指导教师对各　个学生的作品进行测评，并根据测评结果进行点评，及时指导　学生的优点和不足，引导学生从有关方面进行改进和提高，学　生通过每一个设计项目，在获得专业知识的同时也证明了自己　的进步和能力，进一步促进了学生的学习积极性，坚定了不断　进取的信心。　在电子产品从设计、生产、调试、维修等一系列工艺流程每　一个设计制作项目的培训过程中，在指导教师的引导下，学生　首先要自学有关的专业理论知识，再独立或分组完成查找设计　需要的有关资料、提高设计方案及论证、关键及核心电路的设　计，关键元器件的选用程序设计、整体电路的设计及安装调试、　功能测试结果及分析等工作，从实践中学习理论，用理论解决　实际问题，有效提高了学生的实践创新能力。　１．２培训工作能让学生在校接受专业实践锻炼　电子信息类专业通过电子设计与制作培训，能较好地解决　学生专业实习的问题，因为学生设计制作的过程同电子企业产　品研发过程一样，经培训后学生能掌握电子产品的设计方法及　设计流程、生产工艺、图纸的内容和要求，能获得在电子企业的　技术岗位工作二至三年时间才能熟悉的专业综合知识，让学生　提前接受到专业技术工作的实践，为就业后能很快地适应专业　工作奠定了基础　１．３培训工作能促进“双师”队伍的建设　利用电子专业设计与制作培ｉＪｔｌＩ作的平台，培养专业教师　的专业综合技能，因为竞赛成绩在很大程度上取决于指导教师　的专业综合技能，在电子设计与制作培训中，要求相关课程的　任课教师和培训指导教师必须具备较全面的专业综合素质，即　具有创新能力，能紧跟专业技术的发展，熟悉新器件的应用Ｉ２ｌ。　在培训工作中，以有经验的教师带几名青年教师，让每一名青　年教师负责１—２个培训项目的指导工作，特别是培训参加全国　大学生电子设计竞赛的工作，经历一个较复杂的电路设计制作　指导，能充分锻炼指导教师的专业综合技能。

关于公示2011年全国大学生电子设计竞赛广东省赛区获奖情况的通知

各参赛院校：

2011年全国大学生电子设计竞赛广东省赛区测评工作于9月9日-9月11日在华南农业大学进行。本次竞赛共有593支参赛队伍报名，573支参赛队伍参加测评，经过专家组测评、讨论决定，共评比出广东省一等奖57项，二等奖93项，三等奖123项，其他参加测评的参赛队伍为成功参赛奖，现将名单罗列如下。

现拟将广东省一等奖的获奖队伍作为赛区优秀参赛队报送至全国组委会，须参加9月13日8:00－15:00的综合测评工作，测评细则请参考全国组委会竞赛主页上“2011年全国大学生电子设计竞赛实施过程说明”中的第二款第5条、第三款、附件一综合测评实施办法及其他相关内容（网址：/news.asp?bid=5&sid=20&id=628），请一等奖获奖队伍务必于9月13日7:30前到华南农业大学工程学院一楼报到、参加综合测评。未按时报到、参加综合测评的参赛队伍后果自负。

广东省一等奖获奖队伍名单：

序号 代码 参赛队员姓名 题号 备注

1 GD3403 唐峰、徐鹏程、王汉锋 B 佛山科学技术学院

2 GD3406 江锡辉、骆福友、梁达辉 C 佛山科学技术学院

3 GD3407 林奕斌、黄伟亮、陈富强 C 佛山科学技术学院

4 GD3409 黄嘉锵、杨志锋、凌云志 C 佛山科学技术学院

5 GD0529 詹锐、郑俊波、杨礼 A 广东工业大学

6 GD0501 林友德、梁旭毅、罗阳杰 C 广东工业大学

7 GD0506 秦学敏，杨亦伟，叶国林 C 广东工业大学

8 GD0531 翁文威、梁康才、陈佳 D 广东工业大学

9 GD0602 林敏、张健、朱燕媚 C 广东工业大学华立学院

10 GD4004 邓梓豪、李永良、韦榆莹、 F 广东机电职业技术学院

11 GD5401 陈伟忠、谢铭敏、梁耀金 F 广东交通职业技术学院

12 GD5407 罗彦亮 肖冬冬 李诚 H 广东交通职业技术学院

山东大学机械工程学院

本科学生综合素质测评办法实施细则

为了全面贯彻国家教育方针， 进一步推进素质教育， 实现我校建设一流大学高水平大学，培养最优秀的本科生人才培养目标， 对学生的综合素质进行全面、科学的评价，根据《中国普通高等学校德育大纲》 、《普通高等学校学生管理规定》 和《山东大学本科生综合素质测评办法》等文件的有关精神，根据我院实际情况，特制定本实施细则。

本细则适用于具有山东大学机械工程学院正式学籍， 在校接受全日制普通高等学历教育的本科生。

一、基本原则

（一）以德、智、体、美为基础，坚持育人为本，德育为先的原则；

（二）坚持知识学习与人格培育并重，全面发展的原则；

（三）坚持定量与定性、记实与评议相结合的原则；

（四）坚持公平、公正、公开的原则。

二、组织实施机构

学院成立以分管学生工作副书记、 教学院长为组长，学工办主任、团委书记为副组长，辅导员、班主任、任课教师（ 2—3 人）、学生代表为成员的学院综合素质测评工作领导小组，负责本学院的综合素质测评工作。

班级成立由班长、团支书、学习委员和学生代表（ 5— 8 人）组成的测评小组，开展本班级综合素质测评工作， 其中学生代表由学生投票产生。 测评小组成员应实事求是、 严谨仔细，对本班级综合素质测评工作的准确性、公正性负责。

三、测评流程

测评工作分班级测评、 年级（专业或班级） 排名、学院审查和学校终审四个步骤进行。（一）班级测评：班级测评小组按照测评办法进行测评。 基础性素质成绩根据记实和评议得出，发展性素质成绩根据学生实际参与各类活动情况 （包括相关考核成绩、 活动证

明等）及所获得的荣誉、 奖励得出。辅导员对基础性素质测评和发展性素质测评结果的真实性负责，发现问题，进行修正。

（二）年级（专业或班级）排名：辅导员带领各班级测评小组，结合学业成绩，计算得出综合素质测评成绩，并按照专业进行排名。 （机械“卓越班”单独排名）