1 课题：5、对韵歌
教学目标：
1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫”7个生字；
2.能在田字格中正确书写“虫、云、山”3个生字，识记提、撇折、竖折3个基本笔画；
3.读准字音，正确朗读并背诵课文；
4.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。
教学重点与难点：
通过识字复现，字义联想认识”云”“雨”“风”“鸟”“虫”；能在田字格里正确书写“云”“虫”，学习笔画提、撇折。
课时安排：2课时
执教时间：0.0
第一课时
课时目标：
1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫”7个生字；识记提、撇折、竖折3个基本笔画；
2.读准字音，正确朗读课文；
3.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学科及技术方面）
一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
1.齐读课题。
Ppt课件出示课题。 一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。 1.试读对韵歌。
2.自由读课文，边读边圈画生字。
5对韵歌
文本分析：
本课内容是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。全文共3句。第一、二两句是单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。因此本课的教学设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物联系起来，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯
教学目标：
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。
2.读准“风、虫”的字音。
教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景。
课时安排：2课时
1.认识“对、云”等7个生字和提、撇折、竖折3个笔画。
2.会写“虫、云、山”3个字。
了解课文内容，掌握7个生字、3个笔画及3个字。
一、激趣导入，揭示课题
1.师生合作，谈话导入。
教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。
2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。
二、初读韵文，识记生字
1.读通课文。
（1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。
（2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
（3）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。
（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。
2.小组交流。
（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。）
课题：5、对韵歌
教学目标：
1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫”7个生字；
2.能在田字格中正确书写“虫、云、山”3个生字，识记提、撇折、竖折3个基本笔画；
3.读准字音，正确朗读并背诵课文；
4.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。
教学重点与难点：
通过识字复现，字义联想认识”云”“雨”“风”“鸟”“虫”；能在田字格里正确书写“云”“虫”，学习笔画提、撇折。
课时安排：2课时
执教时间：0.0
第一课时
课时目标：
1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫”7个生字；识记提、撇折、竖折3个基本笔画；
2.读准字音，正确朗读课文；
3.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学科及技术方面）
一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
1.齐读课题。
Ppt课件出示课题。 一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。 1.试读对韵歌。
2.自由读课文，边读边圈画生字。
Ppt课件出示对韵歌。
Ppt课件屏显句子。
此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙(2)出示“对”字。个别读，齐读。
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5对韵歌
文本分析：
本课内容是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。全文共3句。第一、二两句是单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。因此本课的教学设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物联系起来，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯
教学目标：
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。
2.读准“风、虫”的字音。
教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景。
课时安排：2课时
1.认识“对、云”等7个生字和提、撇折、竖折3个笔画。
2.会写“虫、云、山”3个字。
了解课文内容，掌握7个生字、3个笔画及3个字。
一、激趣导入，揭示课题
1.师生合作，谈话导入。
教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在2
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哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。
2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。
二、初读韵文，识记生字
1.读通课文。
（1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。
（2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
（3）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。
（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。
2.小组交流。
（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。）
