{精品}队列“四会”教学法教案

队列“四会”教学法教案

一 作业准备

课 目：单个军人队列动作

目 的：通过训练使同志们学会和掌握单个军人徒手队列动作的动作要领及组织部队训练的方法，培养优良的作风和严格的组织纪律性，养成规范的队列动作为下一步训练打下良好的基础。

内 容：齐步行进、立定

时 间： 1 小时

地 点： 队列训练场

方 法：讲解示范，个人体会，组织练习，评比验收，小结讲评。

要 求：1、精神振作、姿态端正； 警容严整，着装整齐。

2、动作准确熟练、作风严谨、符合条令要求。

3、语言熟练、口令清楚洪亮，组训方法灵活。

4、严格遵守队列训练场纪律、互帮互学、共同提高。

教材依据：1、以中央军委一九九七年十月颁发的<>依据；

2、以中国人民武装警察部队二00一年七颁发月的《军事训练与考核大纲》为标准。

器材保障：秒表、直尺、十字架、踢腿摆臂练习架等。

二 作业实施

（一）理论提示:

同志们!所谓的队列动作是指单个军人或部（分）队按照《队列条令》的规定所进行的活动。它是技术、战术动作的基础，是反映军队正规化建设和军队精神面貌的必要形式。其基本内容可分为两类：一类是单个军人队列动作。一类是部（分）队队列动作。今天我和同志们共同学习和研究单个军人队列动作中的行进法。

请大家考虑一下，我们军人在行进时有哪些主要步伐呢XX、请你回答一下! 回答很好！稍息！

齐步是我们军人的常用步伐，它主要用于队列的整齐行进，也是我们今天所要研究的重点问题。

其口令下达：“齐步——走”、“立——定”。

此口令属连续口令，特点是预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。预令拖音稍长。其长短可视部分队的大小而定。动令短促有力。

下来大家跟我一起熟悉两遍口令。

为了给大家留下一个直观完整的印象，我先将完整动作示范一遍，大家注意！（正侧面各一遍）。

（二）边讲边做：

1.结合动作讲解要领：

齐步行进与立定四会教学教案

课题 ： 齐步行进与立定四会教学教案

教学目的：

1、熟练掌握齐步行进和立定四会技术动作。

2、掌握齐步行进和立定四会的正确执行要求。

教学重点：

熟练掌握齐步行进和立定四会技术动作。

教学准备：

1、各种示范器材

2、教学录像

教学过程：

一、热身活动

1、准备活动：检查学生健康状况，提醒学生穿着整齐，提醒学生要积极参与教学活动，提醒学生要注意安全！

2、拓展活动：使用各种教学器材，让学生进行各种拓展活动，让学生熟悉自身的动作和技术。

3、节奏活动：让学生进行身体的节奏活动，让学生学会控制自己的节奏，达到一致的运动节奏。

二、正式教学

1、齐步行进的教学：

教师介绍齐步行进的技术要求，演示示范动作并加以讲解，让学生模仿教师动作练习，并辅以录像帮助学生归纳动作要点。

2、立定四会的教学：

教师介绍立定四会的技术要求，演示示范动作并加以讲解，让学生模仿教师动作练习，并辅以录像帮助学生归纳动作要点。

三、评价与总结

1、评价：评价学生对齐步行进和立定四会的技术动作学习情况，对未达到要求的学生进行补救教学

2、总结：教师结合教学过程，总结本次教学的要点，指导学生提高技术动作水平。

板书设计：

齐步行进：

步伐：前步、后步

姿势：上身挺直，双脚并拢，双臂悬臂

正确行步姿势

立定四会：

姿势：双脚并拢，右手贴在右腿上，屈膝抬起

动作：左手拿右侧枪，右手抬起

命令：立定！

正确的立定四会动作

点评：本教案的语言通畅，教学环节划分清晰，教学过程设计科学，贴近学生实际，可以帮助学生扎实掌握齐步行进和立定四会技术动作。

部队四会教学教案

教案标题：部队四会教学教案

教学目标：

1. 学生能够掌握听、说、读、写四会技能中与部队相关的基本词汇和表达。

2. 学生能够运用所学内容，描述和讨论有关部队的话题，并表达个人观点和看法。

3. 学生能够理解并运用正确的语法和语言结构，完成与部队相关的语言任务。

4. 学生能够通过参与各种语言活动，培养团队合作和沟通能力。

教学重点：

1. 部队相关的基本词汇和表达。

2. 描述和讨论关于部队的话题。

3. 通过参与语言活动培养团队合作和沟通能力。

教学难点：

1. 运用所学内容描述和讨论关于部队的话题。

2. 运用正确的语法和语言结构完成与部队相关的语言任务。

教学准备： 1. PPT或白板和标尺。

2. 部队相关的图片、视频或其他教具。

3. 练习册、教材或其他学习材料。

教学过程：

引入活动：

1. 展示部队相关的图片或视频，激发学生对部队的兴趣，并引发一些初步的讨论。

新知呈现：

1. 准备一份与部队相关的词汇表，介绍并讲解每个词汇的意思和用法。

2. 使用PPT或白板展示部队相关词汇的图片和词语，帮助学生记忆和理解。

实践活动：

1. 将学生分为小组，让他们共同讨论并设计一个海报，介绍他们对部队的理解和想法。

2. 带领学生进行角色扮演活动，让他们模拟真实场景，如军营生活、军事演习等，让学生互相交流并使用所学词汇和表达。

3. 给学生一些与部队相关的语言任务，如填空、问答等，确保学生能够灵活运用所学内容。 巩固练习：

1. 给学生发放练习册或其他相关练习材料，让学生用所学词汇和表达完成练习。

2. 教师巡视并纠正学生的错误，可以在课后提供反馈和建议。

总结评价：

1. 进行师生互动总结，让学生回顾和总结今天学到的内容。

2. 给学生一个机会提问、表达观点或提出建议，鼓励学生积极参与讨论。

拓展延伸：

1. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于部队的资料，并给予学生一定的分享或展示机会。

学习文档 仅供参考 四会政治教员教案ppt

【篇一：做一名 “给力” 的好士官 四会教练员 精品 教案】

“四会”优秀

政治教员评比竞赛

做一名“给力”的好士官

【教育目的】通过教育，使广阔士官进一步明确自身职责，不断

强化责任意识、守纪意识和模范意识，立足本

职岗位，干好本职工作。

【教学内容】一、这些现象你意识到了吗

二、这些场景你还记得吗

三、做一名?给力?的好士官

【教学时间】20分钟

【教学方法】集中辅导、组织讨论、撰写体会。

各位战友，大家好，这段时间，我和其他干部在一起交谈的时候，大家不约而同谈到一个问题：现在真正?给力?的士官太少了。认为有少数士官训练不积极、工作不尽心、管理不自觉，

甚至连义务兵都比不上。听到这些说法，我内心很焦虑，我们士官是部队建设的中坚力量，是基层教育、训练、管理和专业技术上的骨干，怎么会出现这样的问题呢？今天，我就围绕?做一名‘给力’的好士官?这个话题，和我们的士官战友作个交流。首先进入第一个问题：

一、这些现象你意识到了吗？ 学习文档 仅供参考 第一种：选前拼命干，选后松一半。有心的同志可能已经注意到了，在前段时间团里开展的?爱岗敬业之星?评比中，士官刚刚占到51%，相对于士官的能力素质来说，这是一个偏低的比例。许多基层干部谈到，现在不少战士，转了士官后，军事训练很少自我加压了，常说的口头禅就是：吃老本就够了；日常教育不积极，总认为自己受部队教育多年，思想过得硬；工作任务也不往前冲了，美其名曰把时机让给别人；艰苦奋斗的传统也忘了，抽名烟、穿名牌，动不动就说咱?不差钱?。

第二种：宁愿当老兵、不愿当骨干。今年初的时候,有一名班长来找我,问我能不能想想方法:让他不当班长了。找?关系?不当班长！这还是我第一次遇到。这名班长说：?这些年在部队，党入了，功立了，晋级是不想了，提干又超龄了，想一想，再拼命干也没有啥意思。?后来一了解，有这种想法的班长还不是个别，大家认为骨干当得再好，?肩上不扛星，说话没人听?、?撑破天立个功，干到底还是个兵?，不如当个老兵落个轻闲，反正工资也不会少一分，出问题还不用担责任。