七年级语文上册 第10课《论语十则》课件 人教新课标版

七年级语文上册 第二单元第 10 课《论语》十则课件

《论语》十则

中国历史上有这样一个人：

1.他被评为“世界文化名人”，并名列第一。

2，他和穆罕默德、耶稣、释迦牟尼被称为“世界文化四圣”。

3.国际上以他的名字命名了一个文化节，成立了其学说联合会。

4.中国人称其“圣人”，有这样一副对联赞美他:

万世文章祖 历代帝王师

请问，这个人是谁？

有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，

而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988 年，77 位诺贝尔奖得

主在巴黎集会的宣言中说到：“人类要在 21 世纪生存下去，就要从中国的孔

子那里寻找智慧。从中国的孔子那里寻找智慧，就要从《论语》里面去寻找

智慧。由此可见，孔子是一位对中国乃至世界都影响深远的文化巨人。同学

们，你们对孔子和《论语》还有哪些了解呢？

孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。着名的思想家、教育家，儒家

学派的创始人。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁

政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”

（一视同仁），“因材施教”。

《论语》：儒家经典着作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。宋朝宰

相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。

四书：《论语》、《孟子》、 《大学》、《中庸》；

五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

1 10 松鼠

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

zhuī zhú wán shuǎ xiēliánɡ yuán zhuī rě nǎo duǒ cánɡ biān zā hâ sâ

二、一锤定音（给加点的字选择读音打“√”）。

待着（dāi dài）暖和（huo huó）惹恼（rǎi rě）塞满（sāi sâ）苔藓（xuān xiǎn）

三、火眼金睛（辨字组词）。

娇（ ）训（ ）侠（ ）舵（ ）

矫（ ）驯（ ）狭（ ）驼（ ）

四、单线联系（词语搭配）。

清秀的 四肢 驯良的 动作

乖巧的 身体 晴朗的 习性

矫健的 面孔 锐利的 夏夜

玲珑的 性情 强烈的 爪子

轻快的 面容 敏捷的 日光

五、要点扫描（课文回放）。

1、根据课文内容，为松鼠制作身份证。

名称 松鼠 体型 小 种类 四足兽 食物

栖息地 活动 性情

2、本文主要从 、 和 几个方面抓住了松鼠的特点进行说明的，

字里行间流露出作者对松鼠的 之情。

3、凭借记忆判断正误，自我验证准确率。

⑴ 松鼠喜欢躲藏在地底下。 （ ）

⑵ 松鼠特别喜欢玩水。 （ ）

⑶ 松鼠会储藏食物过冬。 （ ）

⑷ 松鼠的毛是灰褐色的。 （ ）

⑸ 松鼠喜欢捕捉鸟雀，是肉食动物。 （ ）

4、写法比较。

想一想：《松鼠》和《鲸》在写法上有哪些区别？请试着分析二者在语言风格和说明方

法上的不同之处，把你的发现记下来，便于跟同学和老师交流。

⑴ 语言风格：

⑵ 说明方法：

六、你知道吗（文学常识）？

1、本文的作者是 ，18 世纪 国著名的博物学家、作家。他写出了36 册的

巨著《 》。

这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史。1777 年，在他还在世的时候，

法国政府就专门在御花园里为他建了一座铜像，底座上用拉丁文写着：

“ 。”

2、本课是一篇 性说明文，又称 。

七、理解感悟（文章阅读）。

（一）

松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作

《山市》教案

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有

直接霄汉 黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、 通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、 逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、

学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 3、 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

《论语》十则

课型：文言文 精读

课时：2课时

第一课时

一、教学目标

1、掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵.

2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

二、学习重点

朗读、背诵；评点《论语》十则内容。

三、教学方法 诵读法 探究法

四、教学媒体 多媒体

五、课前准备 预习课文并查找香关资料

六、教学过程

（一）导入：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。”庄严、高大。作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。

（二）交流探究

交流有关孔子、《论语》的知识

①学生在四人小组内交流。

②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国春秋

时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。