4.3平面镜成像
学习目标
1、了解平面镜成像的特点；
2、了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的；
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
学习重点：平面镜成像的特点的探究 实像和虚像的区分
学习难点：实像和虚像的区分。
学习过程
一、自主学习
知识点一：探究平面镜成像的特点
（一）、观察在家里照镜子的情形，猜想：
1、平面镜所成的像可能与物体的大小 ；
2、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能 。
（二）、设计并进行实验：
1、实验器材：一块 、两根相同的 、 、 。
在设计和操作实验时我们需要考虑如下的问题：
（1） 平面镜如何放置？
（2） 怎样比较物与像的大小？
（3） 怎样测定像的位置？
（4） 移开后面的蜡烛，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸，纸上能否出现蜡烛的像？做实验来验证你的猜想，并完成下面的表格。
2、实验步骤：
（1）如上图所示，在桌面上铺一张白纸，在纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，在纸上记下玻璃板的位置。
（2）把一支点燃的蜡烛A放在镜前，观察它在平面镜后面所成的像。
（3）将另一支没有点燃的同样大小的蜡烛B竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟蜡烛A的像重合，蜡烛B此时的位置就是蜡烛A的像的位置，在纸上记下这两个位置，注意观察蜡烛B的大小和蜡烛A的像的大小是否相同。
（4）把光屏放在蜡烛B的位置，观察光屏上是否有蜡烛A的像出现。 （5）移开玻璃板，将把蜡烛A和蜡烛B的位置用直线连起来，用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。
（6）改变蜡烛A到平面镜的距离，按上述步骤重复几次实验，并将相应实验现象或数据记录在下表中：
3、实验结论
平面镜成像的特点：
（1）像和物体的大小 ；
1
2.1(2)平面镜成像
一、知识与技能
1、了解平面镜成像的特点；
2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；
3、了解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；
2、观察实验现象，感知虚像的含义；
三、情感态度与价值观
1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦；
2、培养实事求是的科学态度，初步认识科学技术对人类生活的影响；
教学重点：
探究平面镜成像特点
教学难点：
设计实验及虚像的理解
教学用具：
平面镜、玻璃板、相同的两支蜡烛、光屏、刻度尺等
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 由“猴子捞月”的故事引入 思考：
猴子为什么认为月亮掉到了井里？
由故事引入在一定程度上能激发学生的兴趣
探究平面镜成像的特点：
1、猜想：平面镜成像特点
投影图片
提问：
物体在平面镜中所成的像与物体大小有什么样的关系？平面镜成像还有什么其它的特点？ 1、学生观察图片中平面镜所成的像
2、自己拿出小平面镜做实验，照自己或某个物体
3、联想生活中的一些平面镜成像的情况
学生根据实验或自己的理解来猜想。
如：与物体等大；远小近大等
（请学生说出自己猜想的依据）
学生就不同的猜想作出简单的交流，发表自己的观点
由图片、小实验及生活常识为猜想提供一定的素材，说出猜想的理由，让学生不至于瞎猜。
学生间的交流有助于判断
2、 引导学生设计实验 明确探究2
设 计 实
验 进 行
探 究 验
证 1、 明确探究的目的，怎样
证明像与物体的大小问题
2、怎样来准确知道像的大小
3、用平面镜有什么弊端？生活中有什么即可作平面镜，又可看清对面的像的？（玻璃板）
提问：
1、 虽然可以看到像了，但怎样将像与物比较？
2、 再实验中还有什么需要改进的地方？ 学生之间进行讨论
学生初步尝试实验，看如何将像的大小与物进行比较
第 1 页 共 6 页 第四章第3节 平面镜成像
一、选择题
1．小宝同学站在平面镜前照镜子，他在平面镜中所成的像是
A. 比他大的实像 B. 比他小的实像 C. 比他小的虚像 D. 与他等大的虚像
2．一个同学从一块小于他身高的平面镜里恰好能看到了自己的全身像，则下列说法中正确的是
A.平面镜可以扩大视野范围
B.平面镜里成的像是缩小的实像
C.该同学头部和脚部发出的光经平面镜反射后恰好全部进入眼内
D.此平面镜表面一定不光滑，相当于一个凸面镜
3．人站在竖直放置的平面镜前，面向东正对平面镜，下列说法正确的是
A.人像平面镜走去，像逐渐变大 B.人远离平面镜时，像逐渐变小
C.人用手摸北侧的耳朵，像用手摸南侧的耳朵 D.人转向面向北，像也转向面向北
4．“小科学家”比赛中，有一项目是“反弹击物”（如4题图），要求参赛者将皮球射到平面镜上，经平面镜反弹击中目标区内的物体．参赛者在发射区沿哪一方向射球，最有可能击中目标
A．沿OA方向 B．沿OB方向
C．沿OC方向 D．沿OD方向
5．“北风乱/夜未央/你的影子剪不断/徒留我孤单/在湖面/成双/”是《菊花台》中的一段歌词．以下对“成双”的理解，正确的是
A．“我”和“你”成双 B．“我”和“你的影子”成双
C．“我”和湖面反射的“我的影子”成双 D．“我”和湖面折射的“我的影子”成双
6. 如6题图所示，是某同学检查视力时的情景，下列说法正确的是
A．镜中视力表的像是实像
B．镜中视力表的像比视力表小
C．镜中视力表的像到该同学的距离为5m
D．镜中视力表的像是光的直线传播形成的
4题图 6题图
7.池中水的深度是2 m，月球到地球的距离是3.8×105 km,则月球在池中的像到水面的距离是
《4.2平面镜成像》教学设计
一、【教材分析】
《平面镜成像》是初中光学的关键内容。教材首先通过图片引入课题,而我尝试着曾加一个平面镜的小游戏来激发学生的兴趣。教材设计上,通过给定的实验计划进行实验探究,让学生经历科学的实验探究操作,学会观察、分析和总结的能力。本节的重点是平面镜成像的规律，培养学生观察和收集数据以及团队合作精神等能力。难点是平面镜所成的像是与物等大的虚像。
二、【学生分析】
平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学探究的操作能力。引导性地让学生自己完成实验的设计和操作乃至结论的得出，对于八年级学生来说是非常有必要的。
三、【教学目标】
（1）知识与技能：知道平面镜成像的特点,知道虚像的概念；
（2）过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；观察实验现象，感知虚像的含义；
（3）情感·态度·价值观：培养尊重事实，崇尚科学的态度；在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体验科学探究的乐趣。通过光污染的实例，加强珍爱生命的安全意识。
四、【教学重点】
1.经历“探究平面镜成像特点”的过程；
2.理解平面镜成像的特点。
五、【教学难点】
1.虚像的概念；
2.如何组织引导学生进行科学探究。
六、【教学方法】探究法、实验分析法。
七、【教学器材】
演示用：多媒体、实物投影仪、玻璃镜、白纸一张、纽扣电池等小件。
学生用：玻璃镜、玻璃托、白纸一张、塑料蜡烛两个、尺子、笔 。
八、【课时安排】40分钟
九、【教学过程】
教学过程 教 师 活 动 学生活动 设计理念
一、创设物理情境，引入新课。
二、探究过程。
师：老师叫两名同学上来表演一个小游戏。（通过游戏展示：两个同学面对面，听老师指令看谁做的对）
师：在生活中是否也遇到相同的情况呢，这也是我们今天所要学习的课题。
§4.2平面镜成像
1、师生共同探讨
