第1页 共69页 2022《画风》说课稿
《画风》说课稿1
一、说教材：
《画风》是小学语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小挚友在一起动脑筋，把无形的风生动呈现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生懂得遇到问题要擅长视察，擅长合作，多动脑筋，敢于创新。
依据新的教学理念和二年级学生的特点，我制定以下教学目标：
1、会认6个生字
2、正确流利，有感情地朗读课文
3、了解风与事物的关系，培育学生擅长视察、擅长动脑、敢于创新的精神。
本课的重点是：①会认丹、艺等6个生字②指导学生朗读。难点是：领悟三个小挚友画风的创意，培育学生的创新精神。
二、说教法、学法：
1、利用多媒体，调动学生多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让学生参加其中4、以读为本，加强读本实践。
三、说设计理念： 第2页 共69页 新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培育创新精神和实践实力是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到启发。
四、说教学过程：
㈠猜谜揭题
1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课《画风》3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？
爱好是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了深厚的爱好，主动参加到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习爱好和新奇心，激发学生的求知欲。
㈡初读识字
1、请同学们听老师读课文，标上自然段，给不相识的字注音。2、老师读后问老师读的怎么样？敢跟老师比一比吗？用你喜爱的方式读课文。3、老师把这课的生字宝宝请出来了，你们相识吗？4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？
画风说课稿教案范本
第一章：引言
教学目标：
1. 让学生了解画风的定义和作用。
2. 培养学生对画风的兴趣和好奇心。
教学内容：
1. 介绍画风的定义：画风是指一位艺术家在创作中所表现出的独特的艺术风格和特点。
2. 解释画风的作用：画风可以帮助我们更好地理解和欣赏艺术作品，也能够体现艺术家的个性和情感。
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解介绍画风的定义和作用。
2. 提问法：教师通过提问激发学生对画风的兴趣和好奇心。
教学步骤：
1. 导入：教师通过展示一些著名的艺术作品，引导学生关注画风的存在。
2. 讲解：教师讲解画风的定义和作用。
3. 讨论：学生分组讨论自己对画风的看法和体验。
4. 总结：教师总结学生讨论的结果，并强调画风的重要性。
教学评价：
1. 观察学生参与讨论的情况，了解他们对画风的理解和兴趣。
2. 收集学生的讨论结果，评估他们对画风的认知水平。
第二章：画风的分类 教学目标：
1. 让学生了解常见的画风分类。
2. 培养学生对不同画风的欣赏能力。
教学内容：
1. 介绍常见的画风分类：写实主义、印象派、抽象派、现代艺术等。
2. 展示不同画风的代表作品，让学生欣赏和比较。
教学方法：
1. 讲授法：教师讲解介绍常见的画风分类。
2. 展示法：教师展示不同画风的代表作品。
3. 比较法：学生分组比较不同画风的特点和区别。
教学步骤：
1. 导入：教师通过展示一些著名的艺术作品，引导学生关注画风的分类。
2. 讲解：教师讲解介绍常见的画风分类。
3. 展示：教师展示不同画风的代表作品。
4. 比较：学生分组比较不同画风的特点和区别。
5. 总结：教师总结学生比较的结果，并强调画风分类的重要性。
教学评价：
1. 观察学生参与比较的情况，了解他们对不同画风的认知和欣赏能力。
2. 收集学生的比较结果，评估他们对画风分类的理解水平。
第三章：画风的演变
教学目标：
1. 让学生了解画风的演变过程。 2. 培养学生对画风演变的理解和欣赏能力。
《画风》说课稿
《画风》第一课时说课
【教材分析】
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。要紧讲三个小朋友一路动脑筋想方法，把无形的风生动地展此刻纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有情感地朗诵中去体会三个小孩的思想，学习他们敢想敢做、彼此协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培育他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽可能创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
【教学目标】
本课的教学总目标为：
１、会认７个生字，会写１２个字。
２、正确、流畅、有情感地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
３、知道事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
第一课时教学目标为：
１、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。
２、正确、流畅、有情感地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
３、在读、议、画中明白得课文，在阅读中积存语言。
４、初步培育创新能力和团结协作精神。
【设计理念】
１、“以人为本”，踊跃提倡自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深明白得和体验，受到情感熏陶。
２、“以读为本”，增强念书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的进程。”这种对话第一是念书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。
【预设流程】
一、猜谜激趣，导入课题
１、一堂新讲课，导语的设计相当重要。富有乐趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采纳猜谜的方式“云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它哈腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。
爱好是学生踊跃求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的爱好，上课一开始就踊跃参与到教学进程中来。
画风说课稿
一、 说教材分析：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课《画风》。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
二、 说教学目标：
结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：
1、知识与能力目标：会认7个生字，会写12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会文中小朋友的创意。
2、过程与方法目标：（1）引导学生通过学习本文，逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神。（2）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。
3、情感、态度与价值观目标：通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、说重、难点： 根据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“通过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点；把“遇事要善于动脑筋想办法” 做为本课的教学难点。
四：说学情分析：
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。
五、说教学法:
1、为了更好地完成本课的学习目标，根据本课教学重点和学生的生活实际，我采用直观教学法，调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣。
