《小石潭记》2

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小石潭记教学实录(2)

小石潭记教学实录

生：他应该想，人生何尝不与这溪水一样，曲曲折折，挫折应该是暂时的，总会也有突破的时候。

师：大家认为呢?

生：有一定道理吧。

师：有些牵强，但很有创意，这是这一小组同学所闪耀出来的思维火花。我们应该给予掌声吧。(学生鼓掌)我还建议这一小组的同学去参与“柳文化”的研究。“柳文化”中“山水游记”是重要部分。不过老师也有一个问题想大家一起探讨的，“小石潭”并非名胜之地，只是幽静之所，“小石潭”也只是作者给它起的名字，文中写的景物不少，为什么唯独以“石”为其命名?“秀竹潭”、“欢鱼潭”、“茂林潭”等名可以吗?

生：因为文中写道“全石以为底。近岸卷石底以出……”

师：对，潭以石为底，这是一个原因，还有吗?

生：“如鸣佩环”应该水冲击石而发出的。

师：又一位同学闪出了思维的火花，还有吗?

生：(抢着答)“蒙络摇缀”中“蒙”与“络”应是树、蔓覆盖、缠绕在石头上。

生：“影布石上”也是写石头。 2

生：“其岸势犬牙差互”也是写岸边的石头。

师：很好，作者既然起名为“石”，描写的笔墨也关注到这上面，潭因石而美。还有吗?

(学生讨论后不少举手。)

生：“凄神寒骨”应该是作者坐在石上，寒气刺骨、“石”的冰凉刺骨。

生：然后由此而感慨身世而内心也凄寒。

师：是啊，潭以石为底，潭因石而美，人由石而感，于是“石”就成为潭之名。看来，作者的笔下是“一切景语──

生：──皆情语”

师：对，寓情于景是柳宗元山水游记的一大特色，难怪有人称赞他是继《水经注》郦道元之后的又一山水能手，有人还甚至称他为“游记之祖”。

《小石潭记》的确是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。

那么请我们展现相关的画面，跟随着音乐，或背或读全文。

(学生齐读)

老师板书《小石潭记》是一幅……画(寓情于景的写法)。

班级 姓名 科目 主备教师 协作教师

八语《小石潭记》第二课时

▲导学卡:

一、学习目标：

1. 掌握重点实词、虚词的翻译

2. 准确流利地翻译全文

二、学习任务：翻译文章

任务一：翻译课文第一自然段

1、学生结合课下注释及下列重点字词提示，先个人翻译，标出疑难，然后小组交流讨论。

提示:

西：向西

2、小组代表发言，其余同学听译、纠错。

3、小组争议问题，全班交流，教师从中指导。

任务二：翻译第二、三自然段

1、学生结合课下注释及下列重点字词提示，先个人翻译，标出疑难并写在，然后小组交流讨论。

提示:

斗：像北斗七星

蛇：像蛇

犬牙：像狗的牙齿

2、小组代表发言，其余同学听译、纠错。

3、小组争议问题，全班交流，教师从中指导。

任务三：翻译第四、五自然段

1、学生结合课下注释及下列重点字词提示，先个人翻译，标出疑难，然后小组交流讨论。

提示:

凄：使……凄

寒：使……寒

居：留

2、小组代表发言，其余同学听译、纠错。

3、小组争议问题，全班交流，教师从中指导。

三、学习疑点

▲训练卡

一、基础题

小组内指名学生口头翻译课文（一人一段）。

二、提升题

学生自己理解翻译。

三、附加题

将全文书面翻译到作业本上

▲反思卡

小石潭记

课内精读

阅读下文，回答问题。

小石潭记(节选)

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，

心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，

近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，

蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

1．解释下列句中加点的词。

(1)心乐之( )

(2)佁然不动( )

(3)其岸势犬牙差互( )

(4)乃记之而去( )

2．下列加点词的意义和用法相同的一项是( )

A．全石以为底 不足为外人道也

B．乃记之而去 有闻而传之者

C．乃记之而去 乃不知有汉，无论魏晋

D．心乐之 山川之美

3．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

_______________________________________

(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

_______________________________________

4．下列对选文分析不正确的一项是( )

A．第一段围绕着“石”来写，在移步换景中引导读者去领略不同的景致。 B．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现了生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。

C．作者的感情随景而变，由乐而忧。

D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。

5．下列对文章的理解不正确的一项是( )

A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”通过描写潭边青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。

本刊特稿　爵　蠢暑最　

《小石潭记》（第二课时）课堂实录　

学习目标：精读课文，品味语言，体　会感情。　

教学流程：　

一、练习回顾　

课代表报题，学生分单双号上黑板　

反馈。　内容：单号题目：翻译“水尤清冽”中　

的“清”：“潭中鱼可百许头”中的“可”；　

“参差披拂”中的“差”：句子翻译“斗折蛇　

行．明灭可见”。双号题目：翻译“以其境　过清”中的“以”和“清”；“为坻、为岩”中　

的“为”；句子翻译“青树翠蔓，蒙络摇　缀”。　

（五分钟后．小组组长批阅，课代表　

点评）　

二、自主交流　

１．，Ｊ、组内交流预习成果　

２．分任务准备展示　

１、６组寻找本文的景物美：２、５组赏　读本文的语言美：３、４组感悟本文的情感　

艺术美。　

三、分组展示　

科代表导人：　

同学们，上节课我们已初步学习了　

《小石潭记》这篇课文，大概了解了本文　的内容，今天，我们将随着三组寻找美的　

团队再次来到小石潭，去感受那儿的美，　

相信大家一定会大饱眼福的。现在就有　请第一组寻美队。　

，　一区（１、６组）：领略景物美　

刘佳，刘心怡：六一儿童节又到了，　我们一、六组组成了六一旅游团。现在就　

由我们的李导和江导带领我们一起去小　

石潭观光，Ｌｅｔ’Ｓ　ｇｏ。　

江未：我是导游江未，很高兴能担任　黄德清　

六一儿童旅游团的导游，希望大家能和　

我们一起完成这次快乐之旅。现在我们　开往目的地：永州小石潭。　

李星皑：经历千辛万苦，跋山涉水．　

我们终于到了柳宗元笔下的永州小石　潭。看，这潭底很是奇怪，底部竟是一整　

块石头．太妙了！　

刘博琛：还真是的。看到这美丽的景　色，我不禁想起了柳宗元笔下的《小石潭　

记》中的“全石以为底，近岸，全石底已　

出，为坻，为屿，为堪，为岩。”　易雨捷：快来看，快来看，这儿的　

潭水是多么的清，水中的游鱼是多么的　

欢乐呀。好像在向我们招手呐。　唐若萱：看到这潭水和水中的鱼儿。　我不禁想起了柳宗元笔下的《小石潭记》　

中的“谭中鱼可百许头，皆若空游无所　依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔