儿童诗欣赏《我想》
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儿童诗欣赏《我想》
我想
作者高洪波
我想要把小手恩在桃树枝上。带着一串花苞，圆胖万缕阳光，星野呀，星野――悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长――长成一座绿色的篷帐。
我想要把眼睛上装在风筝上。看看白云多坚硬，啊太阳多光亮，盼呀，盼――蓝天就是我的课堂。
我想把自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飘呀，飞――飞至荒凉的地方。不过，飞向荒凉的地方，必须和爸爸妈妈商量商量??
高洪波笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
儿童诗就是指适宜儿童观赏写作的就是诗歌作品，它既可以就是成人写下的，也可以就是孩子自己写下的。儿童诗不同于儿歌，儿歌以记事、状物、逗笑为主要内容，主要可供幼儿孩子吟诵，儿歌主要来源就是民间发扬。儿童诗则主要就是诗人创作，相对比较“典雅”。
诗歌具有音乐美感，儿童诗也不例外，甚至比成人诗更讲究押韵和节奏，因为儿童天生有对韵律和节奏的追求。
儿童诗中存有多样的想象，想象必须奇特、多样、存有创意设计，就可以迎合儿童。两件貌似不相关的事物，往往因为想象而导致传神的诗意，也常因此而唤起儿童的想象。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
此时，如果存有一位神仙东站在你面前，能够帮忙你同时实现一个心愿，那你最小的心愿就是什么呢？（这就是一个使人感兴趣的话题，尤其就是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的心愿就是那么多，又那么幸福，教师从中更深刻地介绍学生的内心世界，加深师生间的距离。）⑵就是啊，幸福的心愿存有那么多，要是都能够一一同时实现那该多不好啊！这不，存有一个孩子就把自己的心愿写入了诗里，他的心愿就是什么呢？赶紧回去听听吧。每一小节都以“我想要??”做为结尾，抒发自己的梦想。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。)这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
这就是《我想要》诗中的最后一节，从诗意来看，与第四节诗就是密切有关的。乍看上去，似乎存有画蛇添足之疑，把孩子的想象一下子推到了现实，与前面的诗句有些不人与自然，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地整体表现了“我”就是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当做了现实，一想起必须飘向荒凉的地方，自己就是欢乐了，爸爸妈妈是不是安心呢？所以得和他们商量商量。这更减少了诗的情趣。
对《我想》一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境；
可以写下自己童年时的一些幻想，例如幻想自己就是个大勇士，回去与恶魔战斗；幻想自己可以魔法，变小出来好多好多的玩具、蛋糕；幻想自己存有一双翅膀，想要飞至哪里就飞至哪里??
儿童诗欣赏《我想》续写
我想要把小手化作三秋桂子。盛开宇宙，连嫦娥也频频回首。图画啊，画――图画出来原野大丰收的金黄。
我想把脚丫化作潺潺流水。让母亲河，永远载舟远航。流啊，流――奔向浩瀚的海洋。
我想要把眼睛化作中秋的月亮。看看天空的湛蓝，观赏人间的团圆。盼啊，盼――家家美好就是我的理想。
我想把耳朵高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。帮助警察，给人民带来安康。
我想要把身体化作富饶的土壤，使西北部的不毛之地，也存有小麦的芳香。使原野上羊儿肥、马儿青，时时洋溢着醉人的自弹自唱。
我想把鼻子安在花苞中。闻着鲜花的气味，享受这美好的时光。闻啊，闻――香味把我带入了甜美的梦乡。
我想要把眼睛上装在白云上。看看天空美丽的云霞。看看夕阳下通红的太阳。看看啊！看看――美景把我带进了美妙的幻想！ 我想把双腿安在太阳上。让太阳学会走路，去照亮世界每一个角落。走啊！走――让地球充满了光亮！
我想要把耳朵上装在鱼儿身上。听到鱼儿窃窃私语，听到大海怎么骂人！听到啊！听到――大海就是我温暖的湾港。
我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹泡泡。看章鱼捕食。看呀！看――海底是我的游乐广场。
