《农业(第2课时)》公开课教学设计【人教八年级地理上册】

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课题 第4课时 时间 10月17日

课型 新知探究课 教具 教材、课件、三角板

学习

目标 知 识 与 能 力 了解一次函数的变化规律，掌握函数图象及其简单性质。

过 程 与 方 法 经历对次函数图象规律的探究，学会解决问题的方法策略。

情感态度价值观 结合探究，增强数形结合的意识，渗透分类讨论的思想。

教学重点 了解一次函数的变化规律，掌握函数图象及其简单性质。

教学难点 对一次函数的探究，培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力。

教法学法 引导、启发，合作交流

教学环节 教 学 过 程 设计意图

创设情境

新知探究

展示一些与实际生活息息相关的图片.说明在我们生活中，有许许多多这样的图案，这些图象当中蕴含着某些规律，人们利用这些规律，能更合理地作出决策或预测.

在前面，我们已经学会了绘制正比例函数图象，明确了正比例函数图像的有关性质，那么一次函数图象中又蕴含着什么规律，这节课我们就来研究一次函数图象的性质.首先，我们来复习一下上节课所学习的知识。

（1）作函数图象有几个主要步骤？

（2）上节课中我们探究得到正比例函数图象有什么特征？

合作探究，发现规律

内容：观察在同一直角坐标系内的下列一次函数的图象。

2,5,621xyxyxy）（；

.321,2,6)2(xyxyxy

得出结论：一次函数图像是一条直线.因此作一次函数图像时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了.一次函数ykxb的图像也称为直线ykxb. 通过图片展示，引入生活中熟悉的图片，激发学生的求知欲望，感受图象的实用价值。

学生回顾上节课学习的内容，为进一步研究一次函数的图象和性质做好铺垫。

研究一次函数的图象和

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巩固训练

归纳小结 议一议：P86—略（1），（2），（3）

归纳出一次函数图象的特点：

在一次函数ykxb中：

课堂教学教案

课 题 第13课 五四运动

课

时

教

学

目

标 【知识与能力】

1、掌握五四运动爆发的背景、口号、过程及结果；分析探讨五四精神的内涵。

2、通过与以往革命运动的对比，认识五四运动意义，培养学生比较和分析问题的能力。

【过程与方法】

1、通过影片片段的播放，创设历史情景，引起学生的兴趣，让学生自主探究学习；

2、深入挖掘教材，激发思维，形成知识迁移，培养史论结合的能力。

【情感态度与价值观】

深刻感悟五四青年崇高的爱国主义精神。通过讨论如何弘扬五四精神，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

教学重点 五四运动爆发的背景及重大意义。

教学难点

理解五四运动是新民主主义革命的开端以及“五四精神”

教学方法 自主学习、角色扮演法、讲授法、讨论法、合作探究，感受性学习

教学手段 多媒体课件 课时 1课时 课型 新授课

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动

导入新课

师：复习导入+播放影视片段

设问：

问题一：视频中辩论的焦点是什么？

问题二：视频中的场景是什么会议？

回顾所学，带着问题观看影视片段（设计意图：复习导入可以衔接新旧知识；播放影视片段以创设情境，拉近历史与学生的时空距离并激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习能力、语言表达能力。）

讲授新课

五

四

运

动

的

爆

发

五

四

运

动

的

过

程

一、通过三个镜头来看一下五四运动爆发的背景。

展示材料：

镜头一：一战图片

简单介绍第一次世界大战并理清导入时的问题；

镜头二：巴黎和会会场图片

介绍中国对本次会议寄予很大的期望；

镜头三：参加会议的中代表团图片

介绍参加会的中国代表团提出的合理要求

介绍巴黎和会上中国的合理要求被拒，并让学生讨论中国外交失败的原因以及由此反映的问题？

小结：五四运动爆发的导火索：巴黎和会中国外交的失败。

二、通过影视片段的播放让学生简单了解五四运动的概况。

第2课时 我国农业的地区分布

知识与技能

1．能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。

2．学会运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

过程与方法

1．通过阅读地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息。

2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观

通过本课学习，关注家乡的发展，培养学习地理的兴趣。

重点

能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。

难点

分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

一、导入新课

教师：前面我们学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们结合所学的中国地形的分布图、中国气候类型的分布图、中国干湿地区的划分图、中国季风区与非季风区图，绘制中国轮廓图，在图上设计一下我国主要农业部门因地制宜发展的地区。

学生讨论交流、绘图填写、展示评议。教师巡视并适时指导。

二、讲授新课

教师：同学们设计得非常棒！我国是一个大国，地域辽阔，自然环境复杂多样。长期以来，各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门和农业生产对象。阅读图4 10“中国主要的畜牧业区和种植业区”，请同学们对比我国东部和西部、南方和北方有何差异。

学生：从图中信息得出我国西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。种植业与畜牧业大致沿400毫米年等降水量线为界。

教师：结合所学知识，请同学们列表对比我国东部与西部的差异及原因。学生自主绘制表格，教师指导订正，及时反馈信息、评价鼓励。

学生：我国东部与西部农业差异

地区 农业差异 界线 分布 原因

东部 种植业 400mm年等

降水量线以东 东部湿润、半湿润的平原、盆地地区 有灌溉水源，地势平坦，土壤肥沃

西部 畜牧业 400mm年等

降水量线以西 西部干旱、半干旱的草原地区和青藏高原区 有天然草场，降水稀少

《土地资源》教学设计（第1课时）

一、教学目标

1．通过阅读地理资料,学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2．学生树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观和资源保护意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：我国土地资源的利用类型和主要特点。

2．教学难点：我国土地资源的主要特点。

三、教学策略

根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。以启发式讲授为主，学生通过自主学习、小组合作学习、实地调查等方式、方法，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策。

四、教学准备

1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生要完成的任务素材。

2．学生准备：阅读教材，熟悉学习内容。

五、教学过程

导入新课──以学生熟悉的图片导入，激发学生的兴趣

教师：在众多的自然资源中，有一种资源不仅为我们提供了食物来源，还为我们提供了居所。大家知道是哪种资源吗？

学生：积极思考，回答问题。

教师：大家说得很好。土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生产、生活的空间。实际生活中我们是如何利用土地的呢？请大家结合自己的实际生活经验和大屏幕上的图片信息，说出土地的利用方式。（播放大屏幕）

学生：积极思考，回答问题。

【设计意图：从学生已有的知识和生活经验入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，为后续的学习做铺垫。】

讲授新课──阅读地理资料，认识我国土地资源的特点

教师：依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源按照利用方式的差异分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地。其中耕地又可以分为旱地和水田。

（切换幻灯片）我国国土面积辽阔，我们来分析一些统计图表，看看我国土地资源具有哪些特点。

学生活动预设：学生阅读统计图表，概括我国土地资源特点。

教师：从两幅统计图表上可以看出，我国的国土和耕地面积总量均位居世界前列。我国土地资源总量非常丰富。（切换幻灯片）