浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学

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中职学校　音乐　欣赏教学现状与分析例谈　

◆毕婧　（广州市土地房产管理职业学校）　【摘要】音乐欣赏是中职学校中一门艺术学科，也是一门必要的科目，因为学生通过欣赏音乐，一方面，能够提高自身的艺术欣赏能力；另　一方面，也能够丰富自身生活，使原本单调的生活有乐趣。从当前中职音乐教学的现状来看，仍然存在很多问题，从课程设置、教学方式　以及学生的学习态度等方面都存在诸多的问题。解决这些问题，对于学生的学习目标的实现，学习任务的完成都具有非常重要的意义。　针对这一问题展开讨论，首先分析了中职学校音乐欣赏教学的现状，然后探究了如何利用科学的策略来解决其中的问题。　【关键词】中职学校音乐欣赏教学现状分析　

中职学校一般是以培养学生的某一方面的专业技能为对象展开教学，　音乐欣赏课程至今在一些学校都未开设，即使在部分学校被设置成为一门　必修课程，却没有被纳入考试范围。音乐欣赏的这种地位，决定了在学生　学习过程中会被轻视，造成音乐欣赏课程的教学效率低下。学生的学习劲　头不足．学习热情锐减等很多问题。要想解决这些问题，就要对这些问题　产生的原因进行分析，分析其现状特征以及具体的解决策略。　一、中职学校音乐欣赏教学的现状分析　１．教师人数不足，专业技能水平不高　师资力量是教育教学水平的有效保证，也是教学质量得以保证的有利　条件。然而，从现阶段的中职学校的音乐师资来看，仍然处于匮乏状态，一　些中职学校只配备一名音乐老师，全权负责整个学校的音乐课程，而且音　乐教师的专业素质与教学技能都存在很多问题，一些教师甚至没有达到所　需要的水平与标准要求。　例如，一些教师仅能教会学生唱一些歌曲，然而对于乐器的使用以及　旋律的构成都无从下手，教师的文化知识与专业技能也十分有限，教学仅　仅能够针对一首歌、或者一门课程，知识教育教学缺乏延伸。　２．中职教学特点决定对音乐欣赏重视程度不足　中职学校是针对学生的某一专业为培养对象展开教学的，而且很多学　生对于来到中职学校的学习目标不明确，导致学生对音乐学习的忽视。教　师在没有一个严格的考试机制的约束下，教学活动也缺乏一定的活力和约　束力，音乐教学活动无法如期展开。音乐课程设置数量有限，有时甚至被　无情占据。教师无法在有限的课堂时间内彻底完成教学任务，导致了音乐　教学的耽搁。　例如，由于音乐不是主课目，学校本身对这门课就没有给予积极地重　视，没有设置～定考核考试机制对学生的学习加以监督，在这样的教学机　制下，学生的学习状态自然会受到影响，无心投入到学习中，学习效果不　佳，等等。　很多中职学校的教师和学生甚至认为，音乐欣赏无非是一门欣赏类型　的课程，已经处于一个有无均可的地位，无需花费太多时间在这门课程　当中。　３．教学目标不明确，教学方法不科学　由于在中职学校，音乐欣赏本身就是一门非主课目，在不受到师生的　普遍重视的情况下。更谈不上教学目标的设置，教学仅仅局限于完成教学　任务，缺乏对学生的音乐素养的培养，也没有注重培养学生的审美能力，而　且音乐教学通常与实际不相符，没有具体的教学目标可言，在没有考核与　考试机制的有效约束下。其教学效果更是无从谈起。　例如，一些班级由于没有一个科学目标的指导，学生与教师都处于放　松状态，整个一学期甚至仅仅学习了一到两首歌曲，有的学生甚至不知道　整个一学期学习了什么。　由于教师的业务水平有限，教学方法也存在很多问题，很多的中职音　乐课堂仍然局限在传统的教学模式下，教师在前面讲解，学生在下面听讲，　整个课堂沉闷一片，毫无生气可言，学生的学习兴趣也随着这样枯燥的环　境逐渐暗淡下去，学生的各个方面都受到非常不利的影响。　些农村偏远地区，由于教学设备不齐全，使得一些原本有声有色的　音乐课堂无法展开，更值得一提的是，大多数青少年习惯于听流行音乐，实　际的教学中的内容却不曾适应学生的胃口，没有开发出符合学生所处年龄　段的教学内容与教学方法。　二、如何有效解决音乐教学中的问题　１．培养教师，加强师资力量　１３８　０６／２０１３　教９币是学生的引导者和教育者，教师的教学方法与教学水平的高低直　接影响着学生的学习情况。教师要从自身的业务素质与水平出发，加强自　身的业务能力的培养，要全面提高个人的专业素质，还要培养自身科学的　教学方法，在完善自身的业务素质与教学技能的基础上，音乐教师还要注　意扩大自身的知识面，为丰富音乐教学课堂，为学生带来更多的人文知识　做好准备。　学校应该重视对音乐教师的培训与培养，从整体上提高音乐教师的业　务水平和能力。　２．改革教学方法，优化教学模式　教师要善于打破传统的教学方式，敢于创新，因为传统的教学方法无　论是教师还是学生都已经感到厌倦，所以，教师要积极利用新的教学方法，　来调动学生学习的热情，为课堂教学增添活力。　例如，在没有正式开始一门课的讲解之前，不要先向学生介绍这首曲　目的作者、作曲背景以及旋律意义，而是先为学生播放，先让学生自行聆　听。经过反复的倾听，让学生猜测曲目的旋律特征，是欢快的、还是悲伤的，　以此来培养学生的音乐感觉，并鼓励不同的学生发表各自的见解，最后向　学生公布这首曲目的名字、创作背景以及作品中所表达的意义以及主旋律　特征。　学生在这样的教学模式与教学方法下，才能逐渐建立自身的音乐欣赏　能力，培养自身的艺术天分。　３．加强对音乐课程的重视，引进先进的教学设备　改善中职学校音乐教学现状的一个重要方法，就是要从教育教学机制　体制方面下功夫。学校的领导以及教育管理人员要加强对音乐课程的重　视，改革以往的音乐教学体制，多为学生和教师设置一些音乐欣赏教学课　程，让学生和教师有充足的时间去探究音乐，去研究音乐这门课程。　还要注意引进更多的音乐教学设备和手段，使学生在一些乐器的陪伴　下真实地感受到学习音乐的乐趣，因为只有在这些真实的音乐乐器的伴随　下，教学课堂才能真正地被活跃起来，才能真正调动学生学习音乐的积　极性。　ｔｔＬ￣，，为了丰富教学课堂，为学生创造活跃、健康、积极的教学氛围，教　师还可以积极利用多媒体技术于学生的课堂教学当中，让学生感受到丰富　多彩的课堂中的学习乐趣。　三、总结　中职音乐欣赏是一门特殊的学科，对于中职学生来说看似是无关紧要　的。然而，任何一门学科，任何一个知识项目都能够对学生的学习产生非　常重要的影响，因为音乐是人们生活中必不可少的良药。学会欣赏音乐是　对一个人的艺术素养的培养，也是对学生的综合能力的培养。　参考文献：　［１］中华人民共和国教育部制订全日制义务教育音乐课程标准（实验　稿）．北京：北京师范大学出版社，２００１．　［２］李妲娜，修海林，尹爱青．奥尔夫音乐教育思想与实践［Ｍ］．上海：　上海教育出版社，２００２．　［３］王耀华．中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革．音乐研究，　２００２，（２）．　［４］尹爱青．对音乐课程标准实施的冷思考［Ｊ］中国音乐教育，２００２，　（０７）．　［５］中华人民共和国教育部．全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）．　北京：北京师范大学出版社，２００１．

浅谈中职音乐鉴赏教学设计

摘 要：音乐鉴赏是现阶段中职音乐教学过程中一个非常重要的部分，与此同时，它也是有效地培养学生音乐兴趣的一个重要途径，对于拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏与感知能力也有着非常重要的促进作用。教师要对教学目标、教学内容、教学方法进行很好的设计，进一步促进中职教育音乐欣赏课程的改革和完善，为学生今后的音乐学习、综合素质发展奠定良好的基础。

关键词：中职；音乐鉴赏；教学设计

2012年11月召开的十八大报告中作了关于“加快发展现代职业教育”的指示。从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。中职音乐教育是中小学义务教育的延续和衔接，中小学义务教育的课程改革与成果直接影响到中职阶段音乐教学的理念与教学模式的变革。同时，中职音乐教育虽与普通高中音乐教育的音乐教育目的、课程性质、基本理念等方面大方向基本保持一致，但由于人才培养目标、学生生源等问题的影响，与普通高中的音乐课程目标、课程结构与内容、选用教材等方面又不尽相同，这就直接导致了中职音乐鉴赏课教学设计的要根据其特定的教育环境、教育背景，结合新课改的指导思想，进行有益的调整，以期适应职业教育对人才培养的需要。

音乐欣赏教学设计在音乐鉴赏教学中起着至关重要的作用，它是音乐鉴赏教学过程中最重要的环节，是对教学实施的整体性思考和创设，是音乐课程改革理念与实践相互结合的体现。教学设计的水准，直接决定着一节音乐课的成败与否，直接影响音乐学习效果。与此同时，它也是有效地培养学生音乐兴趣的一个重要途径，对于拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏与感知能力也有着非常重要的促进作用。在音乐的教学过程中，教师要通过有效的教学设计对学生进行音乐感知、音乐素养、创新思维的培养，从而丰富学生的内心世界，引导学生热爱生活、热爱艺术，提高综合素养。

目前国内关于音乐鉴赏教学与国外音乐教育相比，起步较晚，但随着音乐教育改革的进一步深入，音乐教学设计已经引起音乐研究者的普遍关注，特别是新课改以来，研究者力求从理论与实践的角度，深入研究音乐教学设计的理论依据，注重根据教学案例的分析与比较，提出一些力求具有普遍性和推广性的观点和建议。但对于目前中等职业教育中音乐鉴赏课教学设计的问题、教学设计的有效方法的论述比较少，根据自身从事音乐鉴赏教学的经验以及观摩其他优秀音乐教师的授课，笔者发觉音乐鉴赏教学实际授课还存在一些问题，也尝试总结几点音乐鉴赏教学的有效策略，以期和同行共同探讨学习。

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中职学校如何教学音乐欣赏课

作者：林艳杰

来源：《新课程研究·中旬刊》2014年第02期

摘要：音乐欣赏课是中等职业学校的一门选修课，主要是通过课堂教学让学生了解优秀的音乐文化、增强审美情趣、提升自身修养。音乐欣赏课的教育目标是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观及音乐兴趣的重要途径。音乐不但能陶冶人的情操、激发想象力和创造力，还可开发人的智力，提高生活质量。音乐欣赏越来越被人们重视，但也有不尽如人意之处。如何深化职业学校的音乐教学改革，是广大中职音乐教学工作者需要探讨的重要课题。

关键词：中职学校；音乐教学；欣赏课；对策

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）05-0046-02音乐欣赏课是中职学校的一门艺术学科，学生通过欣赏音乐，一方面能够提高自身的艺术欣赏能力；另一方面丰富自身生活，使原本单调的生活充满乐趣。目前，中职学校音乐教学仍然存在一系列问题，不能适应社会发展和学生成长的需要，既影响学生音乐素养的培养，又制约素质教育的实施。在音乐课堂上，学生并不是认真地聆听音乐，有的昏昏欲睡，有的交头接耳，更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲，对音乐的理解与感受根本无从谈起。那么，学生为什么会出现喜欢音乐又不愿意上音乐课这种反常的现象呢？作为新世纪的音乐教师任重而道远，要使音乐欣赏取得较好的教学效果，必须转换教育旧观念，深化音乐课程教学改革。如何深化职业学校的音乐教学改革，以人为本，对教育观念、教学内容、教学方式及教学课程进行全方位地调整，在教育教学重点领域和关键环节上取得突破，是广大中职音乐教学工作者需要探讨的重要课题。

一、音乐欣赏课教学改革势在必行

音乐基础知识和基本技能，是音乐教学的重要内容，也是提高学生音乐素养的重要条件。面对当前中小学音乐教学的现状，如何改进音乐教学的方法，加强音乐基础知识的教学和基本技能的训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是音乐课程教学改革的重要课题。

职高音乐教学中欣赏课教学的应用

【摘 要】音乐欣赏是音乐教学中一个重要的组成部分，通过音乐欣赏课的学习一方面可以培养学生的音乐鉴赏能力，另一方面还可以让学生在不断的音乐欣赏中感受美的存在，并且树立正确的人生价值观，完善自己的人格。但是在现今的中职音乐欣赏教学中由于各方面的原因使得音乐欣赏课的教学并没有发挥其真正的作用。

【关键词】职高音乐；欣赏教学

音乐欣赏是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径。音乐教学的目的不单单是对学生音乐方面吹拉弹唱的能力进行培养，还要为学生营造一种具有良好的文化氛围的生活环境，培养学生良好的文化生活习惯，并引导和教育学生对音乐的热爱与音乐欣赏能力，从而有利于学生形成良好的人格魅力和高尚的心灵品质。

一、进一步加强基础知识的学习 提高基本技术技能

职高生来自不同的乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被语、数、外等学科占用，好点的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。还有一个问题就是教学设备简陋。许多农村中学的教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。以上现象造成职高生音乐知识是的缺乏，对音乐欣赏的兴趣减小，因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很

多学生对一些基本乐器都不认识，不能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢？因此需要对学生补习基础知识，加强基本欣赏技能训练。补习基础知识主要是指补习最为基本的乐理知识，如：节奏、节拍、拍子、拍号、调式、调性、常用符号，以及补习一些有关的欣赏知识，如：对乐器的认识等。当然，讲授这些知识应在运用的过程中穿插进行，要注意方法，以免将音乐欣赏课上成枯燥无味的理论课。加强基础训练主要是指节奏的训练。在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的顺序（横、竖、斜等）编出节奏进行练习，或者两人或多人编节奏进行练习。这样训练往往会获得较好的效果，并能在训练中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。